《小動物過冬》說課稿

1、今泰學院推薦文檔小動物過冬說課稿Lecture notes of little animals spend the wint erterr： J inTai Cat len小動物過冬說課稿前言：小泰溫馨提醒，語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是 語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一 門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)語文課程標準的要求 和針對教學對象是小學生群體的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設 想和計劃、并以啟迪發(fā)展學生智力為根本目的。便于學習和使用，本文下載后內容可隨意 修改調整及打

2、印。我說課的內容是蘇教版小學語文二年級上冊教材中第七單元的一 篇課文小動物過冬。本文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、 小蜜蜂一起商量過冬的事。告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的 南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜 在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而 且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。起因一一一打算一一相約,完全緊扣“過冬”展開，冬前商量，冬后再見，冬中怎么過，層 次分明。課文的內容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年 級分角色朗讀的例本開發(fā)。二年級的學生已經初步具有結合上下 文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，但是學生的詞語積累 量有限，有時心中很

3、明白，卻不能用自己的語言表達，教師要適 時引導點撥。二、教學目標：1、認識2個生字“商，第”，學會正確書寫“商，第”。2、通過學習三種小動物的過冬方式，體會到小動物之間互相關心的真摯情感。3、在掌握文本內容的基礎上，有效進行句式的說話訓練， 弁拓展相關內容，了解更多動物的過冬方式。三、教學重難點：讓學生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂準備怎 么過冬，體會到小動物之間互相關心的真摯情感。四、教法學法根據(jù)二年級學生形象思維為主、抽象思維為輔的的認知特點， 運用多媒體、圖片、語言描述、形體體驗等多種方法努力創(chuàng)設情 境讓學生更多地直接接觸語文教材，在大量的語文實踐中掌握運 用語文的規(guī)律。以讀為主，讀中感悟，通

4、過語感訓練，整體把握 知識內容和情感態(tài)度。四、教學過程：本課我準備分三課時完成，第一課時：初步了解課文內容， 學習大部分生字。第三課時，鞏固學習內容，繼續(xù)練習感情朗讀 和背誦，適當進行寫話，說話訓練，學完生字。我今天重點講第 二課時的教學設計。我準備分六個板塊來教學。因為這篇課文比較長，某些段落 結構相似，可以采用“長文短教”的形式來教學，這樣一來可以 節(jié)省課堂時間，二來學生在快節(jié)奏的教學中思維可以更活躍。第一板塊：導入新課，引導學生質疑第二板塊：復習第一課時中出現(xiàn)的生字詞，先讓學生熱熱身。第三板塊：學習第-二小節(jié)。在學習這一小節(jié)時，主要讓學生知道燕子、青蛙、蜜蜂是什 么關系？它們常常在一起(

5、)，所以日子過得( )。理解“商量”，學會“商”字的書寫，弁能聯(lián)系生活造句。第四板塊：學習課文第三至七然段。體會朋友間的關心，了 解過冬的幾種方式。首先出示導學要求，讓學生明確自學內容，自學的方法。接 著匯報學習結果。第三自然段燕子是怎樣過冬的。對于二年級的學生來說，已 經有了一定的知識儲備，“燕子是飛到南方過冬”這一知識點沒 有難度，重難點是了解燕子到南方過冬的原因，這個自然段我主 要通過用“因為所以”的句式練習讓學生理解“冬天快 要來了” “蟲子也快沒啦” “那兒暖和” “還有很多蟲子”這些 關鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時利用多媒體幫助 學生理解“春暖花開”的意境。老師在小結這

6、一部分內容時，應當站在一定的高度做一個科學的 小結：冬天飛到溫暖的南方去過冬，春天又飛回來，這就叫“遷 徙”，隨著氣侯變化而遷徙的鳥都叫候鳥。要讓學生區(qū)分青蛙和燕子的過冬方式。在講小青蛙過冬時， 我主要是采用表演法，結合文本評價，讓學生了解青蛙是先吃得 飽飽的，然后躲在泥土里睡覺。在此教學過程中我還關注到使用 疊詞的好處，還采用出示直觀的錄像讓學生體會“鉆”字。在講小蜜蜂時，我主要是采用朗讀法來感受蜜蜂采蜜之多， 以及蜜蜂的勤勞，從而更為深入、科學地了解蜜蜂的過冬方式。 這個環(huán)節(jié)的教學放手讓學生自學，注重新舊知識的銜接，由于前 面知識點的講解很清楚，這時的學習已經不是難點，本課的難點 已全部解

7、決。另外這兩個部分還有一個重點，就是讓學生體會小動物之間 的關心?？紤]到低年級兒童可能很難從文字上來體會這種情感， 因此老師要幫助學生。但這個環(huán)節(jié)的設計是靈活的，根據(jù)學生在 課堂上的表現(xiàn)來決定是否需要老師的協(xié)助。如果學生能夠通過自 己已有的積累、知識水平，理解和感悟到文字的意義，那么就不 需要老師的協(xié)助教學。在理解課文的基礎上，通過學生動作表演、分角色表演、反 復朗讀，理解課文內容，弁把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn) 出來。充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行 語言訓練，培養(yǎng)表演能力，提高學習興趣。最后按照板書總結小動物們都有自己獨特的過冬方式。這一 環(huán)節(jié)從總體上把握文章的主要內

8、容，句式說話是對學生進行字詞 句的訓練，而這訓練又是有所鋪墊的，讓學生順利地進行說話練 習。第四板塊：學習第八自然段，深化文本學完后讓學生自己讀讀課文，通過朗讀，再次讓學生深刻地 體會到小動物們之間互相關心的真摯感情。這個環(huán)節(jié)的設計主要是讓學生能夠前后聯(lián)系課文，整體感知。也呼應了文章的開頭。第五板塊是拓展延伸。你還知道其他動物獨特的過冬方式嗎？課后可以繼續(xù)查找一 些資料，相互交流一下。這篇課文顯而易見，是讓學生了解動物過冬的方式，課文無 非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學 生興趣，培養(yǎng)學生愛好，從而學生的思維。因此，我在課堂上進 行知識的拓展，讓學生了解更多動物的過冬方式。教學板書內容：19 小動物過冬小燕子飛到南方去（遷徙）小青蛙鉆到泥