英語教案中如何滲透美育

1、英語教案中如何滲透美育美育， 亦稱審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學生正確的審美觀點和崇高的審美情趣，培養(yǎng)和提高學生感受美，鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育活動。教學實踐證明，英語美學教育作用是很大的。通過英語美育，學生在增長英語語言知識和發(fā)展語言技能的同時，形成正確的審美觀點，與高尚的審美情趣，感受一定的感受美（自然美，社會美和藝術美） 、鑒賞美、表達美和創(chuàng)造美的能力，從而推動英語學習，促使學生全面和諧的發(fā)展。美育的主要方法有：1 .將美育滲透在英語教學實踐中。即貫穿于聽、說、讀、寫各個環(huán)節(jié)，寓教于美，以美啟真善，以美佐教學。英語美育既不是單純的英語教學，也不是純粹的美育，它與藝術學科（如音樂、美術）美

2、育是有區(qū)別的，它是英語教學中的美育，達到交際能力與審美能力同步提高的目的。2 .課內外整合，以課內為主，課外為輔。課外美育要采取以學生為主的策略，教師做宏觀指導，超前指導和及時指導，采用耐心輔導，課內彌補的方法。3 .課內美育，教師要主導，體現美化自身，樹立榜樣，以美感人，以情動人。著名教育家克萊頓柯倫在教學的美文中指出：當教師更多地懂得了美學的素質怎樣進入生活，當他們能夠有意識地來完善、擴展這種美的方法時，他們就踏上了教學藝術之路。因此，英語教師不僅要具有美學素質，更要不斷提高美學素質，在教學中塑造美的形象，以自己的言行去影響學生。首先教態(tài)要美，要實現美育教學，首先要增強教師的審美意識，提高

3、教師自身的素質、修養(yǎng)。當教師站在講臺上時，他（她）的儀容、風度、服飾、神情、目光、姿勢和舉手投足都在向學生傳遞著信息。因此，教師的教態(tài)要親切自然，態(tài)度要端莊大方，衣著要美觀得體，既可以讓學生感受到美的愉悅，又可以為教學活動營造一個美的氛圍。其次，語言要美。教師是美的傳播者。教師自然流暢的語調、抑揚頓挫的節(jié)奏能使學生置身于良好的語言學習環(huán)境， 保證教學信息在傳輸的過程中發(fā)揮最佳效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學生良好的聽力。教師的語言是一種專業(yè)語言，要在簡明、準確、形象、生動、幽默、風趣和韻律等方面下功夫。同時，相應的體態(tài)語也要盡可能符合英美人的習慣，這種“仿真”可以使學生產生新奇感，從而可以滿足學

4、生對語言美的心理需求。最后板書要美。板書是課堂教學的重要組成部分，有人稱之為“微型教案”。它是教師輸出信息和學生接受信息的媒介，是教師完成教學任務和實現教學目標的有力手段。板書又是一門視覺的藝術，具有直觀性和形象性。精心設計的板書能體現直觀教學的藝術美，板書設計要文字簡練、一目了然、結構清晰，恰當運用和諧的色彩搭配，并巧妙應用各種字體、圖形、表格等，清晰的構圖有利于形象地傳授知識、開發(fā)智力、引導思考、 增強記憶，尤其是對課文整體理解可以收到 “綱舉目張”的效果。4 .美化教學過程，賦教學以美感，讓美感助教學。教師要按照最優(yōu)化原則，適當確定教學的目的和任務，精心安排教學內容和教學程序，正確選擇和

5、運用教學方式和教學手段，靈活組織教學過程，巧妙設計板書，準確使用教學語言，使教學收到最大可能的效果。這種具有科學美、藝術美的魅力的教學，顯然會極大地調動學生積極、主動、專心地學習，參與語言交際活動，在美的享受中不知不覺地獲得語言知識，形成交際能力。5.美化教學環(huán)境，讓學生沉浸在美的氛圍之中，耳濡目染，接受美的熏陶，吸取美的營養(yǎng)。英語教師應當與班主任配合，和學生一起創(chuàng)設出美的環(huán)境，使教室整潔明亮，桌椅干凈，掛圖、字畫等協調，給人以賞心悅目的感覺。師生情緒飽滿，積極踴躍，活而不亂，秩序井然，同學之間、師生之間關系融洽，互相幫助，配合默契，在這種美的氣氛里。教學是容易取得成功的。6 .積極挖掘并充分

6、利用教學中的美育因素。英語美育要重視美感的作用，最主要的是利用好課本，要以教材為依據，課文為中心，文字作品為重點，課外讀物為補充，要注意以藝術美和社會美為主，自然美為輔。具體做到：內容的思想性和形式的藝術性相統一，使思想分析和藝術鑒賞結合起來。認識和情感相統一，情緒體現和邏輯體現和邏輯思維相結合，注重形象感染，情感熏陶，強調理性因素，使 “教師情、 學生情、 文章情” 三情合一，產生共鳴，發(fā)生轉移。理論與實踐相統一，美學知識的講解與審美實踐活動相結合。對于審美的觀點、情趣、標準、范疇等，要結合課文的講解，分析，以少兒精的介紹，而更多的是讓學生在參與英語學習中，盡量去感受美、 鑒賞美和創(chuàng)造美，以

7、使學生逐步培養(yǎng)和形成審美感和一定的審美力。當前，尤其要重視英語詩歌的教學，年級越低越要多教英語詩歌； 要加強朗讀和書寫訓練；還要逐步增加表達性和創(chuàng)造性的練習，如復述、改寫課文、口頭、筆頭作文、寫日記；組織學生參加英語晚會、歌詠比賽、演講比賽、短劇表演、影視對白、書法、作文比賽等等。除了充分利用教材以外，還要盡量運用實物、模型、圖片、照片、簡筆畫、報刊、幻燈、錄音、錄像、影視片、網絡等教學手段，使這些直觀、形象、生動的美育因素都能得到充分的發(fā)揮和利用，自制的圖片、長片或簡筆畫，則要繪得鮮明準確，易辨認易理解，否則，會產生副作用，引起哄堂大笑，分散注意力，影響教學。7 .因材施教，統籌安排，階段側重，循序漸進。英語教學中的審美教育具有長期性、系統性、 計劃性、 階段性的特點，英語美育，要針對學生不同的年齡和性別，生理和心理、知識和能力、意志和情感等等特征，要有的放矢地進行。圍繞總的教學目標，落實長計劃、短計劃美育內容。美育的內容、手段、方法和目的要根據不同的教學階段，各有所側重，并由淺入深，由易到難，由少到多，逐步提高。例如，對初一、二年級學生要多教英語歌曲和詩歌，舉行書法比賽， 大量使用圖片、長