擺一擺、想一想

1、擺一擺、想一想-綜合實(shí)踐活動(dòng)案例棋盤井實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王璐活動(dòng)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第51頁“擺一擺、想一想”相關(guān)內(nèi)容。活動(dòng)背景:本節(jié)課內(nèi)容“擺一擺，想一想”，是在學(xué)生完成了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后安排的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。活動(dòng)目的是讓學(xué)生通過實(shí)際操作，將某一數(shù)量的圓片分別擺在個(gè)位和十位上，得到不同的數(shù)，從而鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)盡管處于認(rèn)數(shù)的第二階段，但它的基本原理是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的核心就是“滿十進(jìn)一”的位值制和進(jìn)位制。本節(jié)課旨在通過擺一擺，想一想，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)位和位值的概念，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)和排列規(guī)律。 活動(dòng)設(shè)計(jì)：我在本節(jié)實(shí)踐活

2、動(dòng)課的設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程,深入體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,學(xué)生經(jīng)歷了“猜想-實(shí)驗(yàn)-驗(yàn)證-概括-運(yùn)用”五個(gè)階段,在愉快的活動(dòng)中獲得知識(shí),再利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。整堂課以學(xué)生為主體,注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,合作意識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在“玩”中獲得數(shù)學(xué)知識(shí),在學(xué)中感受數(shù)學(xué)的趣味。   活動(dòng)目標(biāo):  1通過在數(shù)位表上擺圓片的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)位和位值的概念。 2通過探究圓片個(gè)數(shù)與所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。 3使學(xué)生在自主探索中體會(huì)有序思考的重

3、要性，幫助學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成傾聽、有條理地表達(dá)想法的習(xí)慣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，感受到數(shù)學(xué)“好玩”，喜歡數(shù)學(xué)并愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：  活動(dòng)重點(diǎn): 在活動(dòng)中鞏固數(shù)位及位值思想，加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)難點(diǎn): 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力與有序思考的方法。  活動(dòng)策略與手段：通過情景的導(dǎo)入,增加學(xué)習(xí)的神秘感和趣味性。在活動(dòng)中,通過小組合作的形式進(jìn)行分組探討學(xué)習(xí),使學(xué)生在飽有激情的情境中,產(chǎn)生探索的欲望,更加積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。驗(yàn)證自己的猜想對(duì)不對(duì),只要自己親自動(dòng)手做一做,就會(huì)知道得更多,掌握得更牢。學(xué)生不斷的實(shí)踐操作,在實(shí)踐操作中得到結(jié)論,既而思考解決問題

4、。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、數(shù)位表、圓片、記錄單、百數(shù)表。活動(dòng)時(shí)間：2016/4/18活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入，演示鋪墊 1、談話導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)位順序，誰能給我們介紹一下？（學(xué)生介紹，教師在黑板上畫出數(shù)位順序表格。） 十位個(gè)位2、演示鋪墊（1）教師演示：將一個(gè)小圓片擺在數(shù)位表的個(gè)位上，問學(xué)生：這是多少？ （2）教師演示：將一個(gè)小圓片擺在數(shù)位表的十位上，問學(xué)生：這又是多少？ （演示過程中示范如何記錄，并完成表格）圓片個(gè)數(shù)數(shù)的個(gè)數(shù)組成的數(shù)121、10（3）、結(jié)合表格引導(dǎo)學(xué)生說出“用一個(gè)小圓片可以擺出兩個(gè)數(shù)，分別是1、10”。3、你們也想擺一擺嗎？今天，這節(jié)課我們

5、就來“擺一擺，想一想”。【設(shè)計(jì)意圖：談話引入，動(dòng)手操作的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究數(shù)學(xué)奧妙的欲望，同時(shí)教師的操作演示，為學(xué)生進(jìn)一步的自主探究提供引領(lǐng)與示范，讓學(xué)生初步感受位值制思想?！?#160;二、動(dòng)手操作，活動(dòng)探究 （一）自主探究，初步感知： 1用2個(gè)小圓片擺數(shù)： （1）教師說明操作要求：先思考，再擺圓片，邊擺邊說擺出的數(shù)是多少。 （2）學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流。 （3）學(xué)生匯報(bào)：同桌板演匯報(bào)填表。（4）師追問：你是怎么操作的？從“2”到“11”是怎么變化的？2小結(jié)：很神奇吧？看來珠子在數(shù)位表中擺放的位置是非常重要的。把珠子擺在不同的數(shù)位上

6、，它表示的意義就不一樣，我們就可以得到不同的數(shù)。 【設(shè)計(jì)意圖：由于用兩個(gè)小圓片擺數(shù)難度不是太大，再加上有了前面教師所提供的引領(lǐng)與示范，學(xué)生應(yīng)該都能順利完成。在匯報(bào)的過程中，教師有針對(duì)性的呈現(xiàn)兩種有序的擺數(shù)方法，讓學(xué)生初步感受位值制思想的同時(shí)，也為下面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。】（二）合作探究，探尋方法。1用3個(gè)小圓片擺數(shù)：（1）同伴互助，合作完成：教師說明分工合作的要求，一人擺數(shù)，一人記錄，最好是能按一定的順序擺。在學(xué)生合作過程，教師巡視，加以引導(dǎo)。（2）小組匯報(bào)：選取一組有序擺放的小組匯報(bào)，邊匯報(bào)邊擺數(shù)，并讀出自己擺的數(shù)，展示記錄表。 （3）匯報(bào)完成后，對(duì)比兩組記錄：

7、0;相同點(diǎn)：這兩種擺法都是先把所有的珠子都放在一個(gè)數(shù)位上，然后再一個(gè)一個(gè)地往另一個(gè)數(shù)位上移動(dòng)。優(yōu)點(diǎn)：就能做到不重復(fù)也不遺漏?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)的操作與探究，讓學(xué)生進(jìn)一步感受：位值，感受所擺出的數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)有序思考，發(fā)現(xiàn)又對(duì)又快的方法。】（三）分工協(xié)作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1分工協(xié)作：（1）將全班學(xué)生分成兩部分，一部分學(xué)生用4個(gè)圓片來擺數(shù)，一部分學(xué)生用5個(gè)小圓片擺數(shù)。小組合作的人員及分式不變。教師明確提出要求：用剛才我們發(fā)現(xiàn)的方法去擺，看哪組同學(xué)擺得又對(duì)又快。教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生用有序的方法來操作。（2）匯報(bào)交流：教師在用4個(gè)小圓片和5個(gè)小圓片擺數(shù)的小組中，各選一組進(jìn)行匯報(bào)。 們組是用

8、幾個(gè)小圓片來擺數(shù)的？你們組擺出了幾個(gè)數(shù)？分別是哪幾個(gè)數(shù)？在擺第一個(gè)數(shù)的時(shí)候，你用到小圓片個(gè)數(shù)的組成的哪個(gè)算式？第二個(gè)數(shù)呢你有什么發(fā)現(xiàn)？2適當(dāng)延伸：如果給你6個(gè)小圓片，你能擺出幾個(gè)數(shù)？你能想到的第一個(gè)數(shù)是多少？你能不用小圓片擺就能說出是哪幾個(gè)數(shù)嗎？7個(gè)呢？8個(gè)呢？3歸納方法：（2）學(xué)生匯報(bào)，教師整理，完成表格。（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擺出數(shù)的個(gè)數(shù)總是比小圓片的個(gè)數(shù)多1個(gè)；在用圓片擺數(shù)時(shí)，我們只要知道圓片的個(gè)數(shù)，想圓片個(gè)數(shù)的組成，就可以想到能擺成的數(shù)了?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于讓學(xué)生在操作中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)圓片的個(gè)數(shù)與所擺出的數(shù)之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)能快速找到結(jié)果的方法與其中所隱含的規(guī)律?！浚ㄋ模?/p>

9、應(yīng)用規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題。1想一想：（1）如果給你10個(gè)圓片，你能想到的第一個(gè)數(shù)是多少？（2）如果我們?cè)趥€(gè)位上或十位上擺10個(gè)圓片，這樣的數(shù)能讀出來嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過“說一說”，讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)、歸納出的規(guī)律和方法來解決問題；通過“想一想”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)位和十位上的數(shù)都不能大于9，并且也為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備?！咳?、融合貫通，拓展提高（一）快速整理，制成表格。1教師呈現(xiàn)一張10行10列的空白表格，讓學(xué)生快速回答出從用1個(gè)小圓片到用9個(gè)小圓片所能擺出的數(shù)，教師一斜行一斜行地填入表格。2接下來的一斜行應(yīng)該是用幾個(gè)圓片擺成的，你能快速的說出這一斜行上的數(shù)嗎？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說出各斜行上的數(shù)，教師填寫整理成完整的表格

10、。（二）拓展提高，能力提升。1用19個(gè)圓片能擺一個(gè)兩位數(shù)嗎？為什么？2（出示7、16、34、43、52、61、70）你知道它們是通過擺幾個(gè)圓片得到的嗎？。3（出示6、24、15、34、42、51、33、60）哪個(gè)不是6個(gè)圓片擺的，你是怎么知道的？4老師的年齡是9個(gè)圓片擺成的，你能猜猜老師今年多大了嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)巧妙制成百數(shù)表（099），再通過適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受擺出的各組數(shù)之間的存在規(guī)律，更深刻地了解100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)。】三、回顧總結(jié)，適當(dāng)延伸（一）回顧總結(jié)這節(jié)課你們覺得開心嗎？你們通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)腦想一想，發(fā)現(xiàn)了奇妙的規(guī)律。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)觀察，積極動(dòng)腦，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到