信息及其特征說(shuō)課稿

1、信息與信息的特征說(shuō)課稿一、說(shuō)教材： “信息及其特征 ”是教育科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)教材 節(jié)內(nèi)容，是在初中信息技術(shù)課程基礎(chǔ)上的拓展和加深 ,是高中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí) 的第一節(jié)課， “好的開(kāi)始是成功的一半 ”，本節(jié)課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù) 章節(jié)的學(xué)習(xí)， 關(guān)系到學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)課程的興趣。 本節(jié)作為全書(shū)的開(kāi)篇， 旨 在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)豐富多彩的信息、 信息的基本特征有個(gè)總體的了解， 為后續(xù)章節(jié)的 學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 ?二、說(shuō)學(xué)生： 高一新生來(lái)自于不同的學(xué)校，各個(gè)學(xué)生水平參差不齊，尤其是對(duì)新課程 的要求、學(xué)習(xí)方法比較陌生。因此，在本節(jié)教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、案例分 析、討論歸納等活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生從不同層

2、面分析和解決問(wèn)題。 讓學(xué)生把親身體會(huì) 與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合， 理解信息的定義及其特征， 逐步提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。 ?三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)和生活中的各種信息；能說(shuō)明信 息的一般特征（2）?過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和歸納出新知識(shí) 的能力（3）?情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的 重要性，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的興趣和愛(ài)好， 提高學(xué)生在信息活動(dòng)中與他人協(xié)作、 交 流的意識(shí)和能力，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：信息的特征。 難點(diǎn)：信息定義的理解；五、說(shuō)教法、學(xué)法：1、教法：由于本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱，采用講授法和討論

3、法。充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。是：2、學(xué)法：本節(jié)課教給學(xué)生的學(xué)法是： “自主探究、小組討論、合作學(xué)習(xí) ”。培 養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。六、說(shuō)學(xué)過(guò)程：一個(gè)人在世界情景模擬，激情導(dǎo)入 （5 分鐘） 教師活動(dòng)： 用投影顯示 “某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右 的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶 三件物品， 每件物品不能超過(guò)二公斤； 第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為 1000 公里原始森林的中心地帶， 要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來(lái)。 問(wèn)題： 隊(duì)員帶 哪三件物品合適？ ”組織全體學(xué)生分組討論，得出結(jié)論：物質(zhì)、能量、信息是構(gòu) 成

4、世界的三大的要素。 物質(zhì)、能量對(duì)人類的重要性學(xué)生有目共睹， 上生存發(fā)展，保證了物質(zhì)能量的同時(shí)，缺乏了信息將會(huì)是怎樣的呢？也是人類 信息的特征又讓學(xué)生閱讀課本案例：感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn) 通過(guò)以上兩個(gè)試驗(yàn)，引出最終結(jié)論：信息是人類生存的基本條件， 生存的基本要求。 既然信息對(duì)人類這么重要， 那究竟什么是信息， 有哪些？引出本節(jié)課題：信息及其特征。其實(shí)，我們對(duì)信息并陌生，我們每天都要接觸信息，下面師生共同感受信息 的豐富多彩一：豐富多彩的信息（ 5 分鐘）教師可以先回顧自己的感受，以起到拋磚引玉的效果，再讓學(xué)生分組討論并 交流進(jìn)入一中之后感受到的信息，來(lái)體驗(yàn)信息的豐富多彩。既然信息這么豐富多彩，那究竟什么是

5、信息呢？二、信息的定義（難點(diǎn) ）（5 分鐘）用自己的話來(lái)概括一下對(duì)信對(duì)信息定義的理解，是本節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)閷?duì)信息的定義，不同的課本，定 義不同，讓學(xué)生先閱讀課本中的三種定義，學(xué)生的共同感受是：比較抽象，不好 理解。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才舉得那么多信息的例子， 息的理解即：通俗的說(shuō)，信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀 態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。了解了信息的定義后，通過(guò)兩個(gè)練習(xí)，來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)信息定義的理解。 這是信息的定義，我們知道信息是豐富多彩的，一般來(lái)說(shuō)不管世界上的信息 如何豐富，他們通常都具有相同的特征三、信息的特征（重點(diǎn)） （20分鐘） 通過(guò)一些實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生并進(jìn)行總結(jié)。例一： 教師

6、提問(wèn)：武俠小說(shuō)里的人物通常在爭(zhēng)一本神秘的書(shū)，里面記載著練功方法 這種寶貴的信息， 但有個(gè)叫令狐沖的學(xué)到的各派劍法卻不在書(shū)上， 有誰(shuí)知道他是 哪里學(xué)到的？學(xué)生討論，回答：思過(guò)崖山洞的壁上 教師總結(jié)：令狐沖發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，這些信息已經(jīng)在墻上存在了幾十年，幸好沒(méi) 有發(fā)生火山噴發(fā)和大地震， 要不然墻作為信息的載體碎了， 信息也就沒(méi)有了， 這 說(shuō)明信息具有載體依附性。讓學(xué)生再舉一些信息具有載體依附性的例子?？?，例二： 演示案例：“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó) 國(guó)防部推銷一份秘密報(bào)告， 其主題詞只有 7個(gè)字，要價(jià) 150萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部 認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果 "在錯(cuò)

7、誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn) 行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng) "。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國(guó)防部才想起那份報(bào)告，要來(lái)一看，追 悔莫急。教師提問(wèn)：這 7 個(gè)字是什么？ 學(xué)生討論并回答。教師總結(jié)，并得出結(jié)論： 信息具有價(jià)值性。例三： 教師提問(wèn)：如果現(xiàn)在上例中的那份報(bào)告拿出來(lái)還值多少？這說(shuō)明信息具有什 么特征呢？學(xué)生討論回答。老師總結(jié)，并得出結(jié)論：信息既有時(shí)效性，并且時(shí)效性與價(jià)值性聯(lián)系在一起。 例四： 蕭伯納說(shuō)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換一下，我們?nèi)匀恢挥?一個(gè)蘋(píng)果；但你有一個(gè)思想， 我有一個(gè)思想，彼此交換，我們就都有了兩個(gè)思想， 甚至更多?！苯處熖釂?wèn)：這說(shuō)明信息具有什么特征呢？ 組織學(xué)生

8、回答，老師總結(jié)，并得出結(jié)論： 信息具有共享性。讓學(xué)生閱讀課本P3-P4,總結(jié)信息的一般特征。1、 載體依附性提問(wèn)：同學(xué)們，我們看武俠小說(shuō)或者武俠電視劇的時(shí)候，那些大俠們是 怎么學(xué)到絕世武功的？學(xué)生回答：秘籍（書(shū)） ，墻壁上 提問(wèn)：這說(shuō)明了信息具有什么特征？ 學(xué)生回答： 教師總結(jié)：載體依附性，讓學(xué)生再舉一些信息具有載體依附性的例子。 信息不能獨(dú)立存在，必須依附于一定的載體。 同一個(gè)信息依附于不同的載體2、3、4、價(jià)值性 教師屏幕展示 “朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向 美國(guó)國(guó)防部推銷一份秘密報(bào)告， 其主題詞只有 7 個(gè)字，要價(jià) 150 萬(wàn)美元。 美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲詐， 不予理睬

9、，結(jié)果“在錯(cuò)誤的時(shí)間， 在錯(cuò)誤的地點(diǎn)， 與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng) ”。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國(guó)防部才想起那 份報(bào)告，要來(lái)一看，追悔莫急。問(wèn)題：那 7 個(gè)字是什么？ ”學(xué)生回答，教 師給出答案： "中國(guó)將出兵朝鮮 "。這故事說(shuō)明了信息具有什么特征？學(xué)生 回答：價(jià)值性。再讓學(xué)生舉出信息具有價(jià)值性的例子 教師總結(jié)：信息的價(jià)值性不同于物質(zhì)和能量它的價(jià)值性有兩個(gè)方面的體 現(xiàn) 可以滿足于精神領(lǐng)域的需求 可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用 了解了信息的價(jià)值性后，看一個(gè)練習(xí) 下面哪些不是說(shuō)信息的價(jià)值：（D） A讀書(shū)以明理B知彼知已，百戰(zhàn)百勝 C 書(shū)中自有黃金屋 D 春雨貴如油 ”。時(shí)效性 提問(wèn)

10、：若是蘭德公司在戰(zhàn)后推銷這份報(bào)告， 還會(huì)值 150W 美金嗎？學(xué)生回 答：一分不值。這說(shuō)明了信息的什么特征？學(xué)生回答：時(shí)效性 再讓學(xué)生舉出信息具有時(shí)效性的例子教師總結(jié)：時(shí)效性跟價(jià)值性是聯(lián)系在一起的信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化即？時(shí)效性有長(zhǎng)有短 共享性 蕭伯納的蘋(píng)果論思想說(shuō)明信息具有什么特征？學(xué)生回答：共享性1、2、3、4、再讓學(xué)生舉出信息具有共享性的例子教師總結(jié)：信息的共享性可以被多個(gè)接受者接受并多次使用。信息的共享性不會(huì)造成信息源的丟失和改變它的內(nèi)容。（三、信息的特征（重點(diǎn)） （20 分鐘） 讓學(xué)生閱讀課本P3-P4,總結(jié)信息的一般特征。并舉例 載體依附性 價(jià)值性 時(shí)效性 共享性教師舉出很多典型的例子，讓學(xué)