小學(xué)二年級語文課堂說課稿-小學(xué)二年級語文說課稿

1、本文格式為word版，下載可任意編輯小學(xué)二年級語文課堂說課稿:小學(xué)二年級語文說課稿 如何讓自己的說課稿規(guī)范,說課精彩并博得評委青睞,一份高質(zhì)量的說課稿顯得尤為重要。下面是有學(xué)校二班級語文課堂說課稿，歡迎參閱。 學(xué)校二班級語文課堂說課稿.1 一，說教材 1,教材內(nèi)容及編寫意圖 本節(jié)課是人教版六年制學(xué)校語文第三冊第三單元第九課的第一課時(shí)。第三單元是圍繞愛祖國這個(gè)專題編寫的，培育同學(xué)愛祖國的情感。第九課以詩歌的形式呈現(xiàn)隆重，熱鬧的國慶場面，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天際海角，處處都沉醉在歡快之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，雪白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了漂亮，歡快，祥和的圖畫! 2,教學(xué)目

2、標(biāo) (1)，學(xué)問目標(biāo)：會認(rèn)七個(gè)生字。會寫歡，慶. (2)，力量目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出喜慶，歡快的氣氛。 (3)，情感目標(biāo)：加深對祖國的喜愛之情。 3,教學(xué)重難點(diǎn)：在語言環(huán)境中識字，朗讀課文，體會愛國之情。 二，學(xué)情分析 1,讓同學(xué)課前收集有關(guān)國慶的資料和圖片，這樣調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。使同學(xué)由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué). 2,二班級同學(xué)已經(jīng)把握了肯定的識字方法，所以在識字教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓同學(xué)用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)。 3,同學(xué)對外界信息的感知，留意，思索，記憶和解決問題的方式各不一樣，他們閱讀時(shí)各自的感受體會不同，因而要讓他們暢所欲言，要敬重他們的閱讀心理。 三，說

3、教法 本課以詩歌形式贊美宏大的祖國，文字美麗簡潔。以讀貫穿始終，理解課文，感受愛國之情。同時(shí)本課還有重要的識字任務(wù)，讓同學(xué)實(shí)行自己喜愛的形式充分地識字。 1,運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。新課開頭前播放慶祝國慶的熱鬧場面，把同學(xué)帶入自己與家人歡慶國慶的美妙回憶，拉近教材與同學(xué)之間的距離。給詩句配畫，使簡潔的文字符號變得生動詳細(xì)，從而填補(bǔ)了教材的空白，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 2,支配大量有層次，多形式的有目的的讀。在讀中溝通，悟讀法，抒發(fā)情感，升華熟悉，引起共鳴，使同學(xué)受到愛祖國的情感熏陶。 3,老師與同學(xué)公平對話，營造和諧，寬松，以同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)氛圍，營造有利于同學(xué)學(xué)習(xí)的民主，公平，寬松，自由的心理平臺

4、。讓同學(xué)布滿自信念地樂觀參加。通過語言激勵(lì)，盡量發(fā)揮同學(xué)的潛能，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)的方式，方法，內(nèi)容。 四，說學(xué)法 課堂教學(xué)中，不是老師單純地傳授學(xué)問，而是在老師的指引下，讓同學(xué)自己學(xué)，任何人都不能替代同學(xué)學(xué)習(xí)。所以要把教法融于學(xué)法中，在學(xué)法中體現(xiàn)教法。 1, 讓同學(xué)課前收集有關(guān)國慶和祖國變化的資料或圖片，同學(xué)借圖練說，使同學(xué)在積累語言中學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，把握語言的表達(dá)規(guī)律，培育想象力和制造力，陶冶審美情感。從圖片的收集整理，到與同桌的爭論溝通，直至當(dāng)眾的展現(xiàn)介紹。既熬煉力量，又學(xué)習(xí)語言，還陶冶情操，激發(fā)想象力和制造力這不僅有教學(xué)目標(biāo)中學(xué)問和力量的取向，還有過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的取向。構(gòu)建

5、的是三個(gè)維度的多元教學(xué)標(biāo)。 2,同學(xué)自主學(xué)字，記字，寫字，從而把握識字的方法和規(guī)律。 3,同學(xué)質(zhì)疑問難。在讀中積累語言，仿說，習(xí)得語言，讓同學(xué)獲得學(xué)問，提高實(shí)踐創(chuàng)新力量，把握方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。 五，說教學(xué)過程 (一)談話激趣，導(dǎo)入新課。 介紹國慶節(jié)的來歷，重溫普天共慶的場面。 (二)識記歡，慶,學(xué)寫歡，慶. 同學(xué)說怎樣識記這兩個(gè)字，觀看在田字格中寫這兩個(gè)字時(shí)要留意些什么，老師范寫后同學(xué)在田字格中書寫，同桌比較，自我評價(jià)。 (這樣激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí).，放手讓同學(xué)自主學(xué)字，記字，寫字，從而把握識字的方法和規(guī)律，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。) (三)初讀課文，自主識字。 聽課文錄音

6、后，同學(xué)自由讀，要求同學(xué)生字要讀準(zhǔn) ,讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。讀后課件展現(xiàn)詞語和生字檢查同學(xué)對生字，詞語的學(xué)習(xí)狀況。 (四)再讀課文，學(xué)習(xí)新知，深化體會 1,同學(xué)自由讀，質(zhì)疑問難。 2,老師范讀，讓同學(xué)閉上眼睛產(chǎn)生聯(lián)想，說一說仿佛看到什么 (依據(jù)同學(xué)的回答老師選擇板書詞語，也就是這首詩中描繪的田野，藍(lán)天，鴿子，大海，楓林) 3,多媒體演示慶祝的不同的場面。 (練習(xí)朗讀句子，依圖說話。) 老師先讓同學(xué)結(jié)合圖片自由讀課文的前四行。然后讓同學(xué)依據(jù)自己的感受開火車讀，再引導(dǎo)同學(xué)綻開想象：大海在唱什么歌 鴿子在說什么 讓同學(xué)暢所欲言，這樣即能增加同學(xué)的愛國之情，又充分敬重同學(xué)自主讀的權(quán)利，敬重同學(xué)讀的獨(dú)特

7、感受和體驗(yàn)。正如洛克所說與老師相處的時(shí)候，思想感到安適與自由心理才能接受新的學(xué)問.老師善意地促進(jìn)同學(xué)的反應(yīng),甚至是空發(fā)奇想。敬重同學(xué)語言的自由表達(dá)，并敬重非語言因素表現(xiàn)出來的親情感，意志， 欲望和力量等。老師在這里不是傳道授業(yè)解惑的權(quán)威，而是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。營造的是有利于教學(xué)對話的民主，公平，寬松，自由的心理平臺。這也是語文 新課標(biāo)所提倡的理念。) 4,議課文，多媒體展現(xiàn) (老師提問：圖片中畫了哪些人 .億孩子慶祝這美妙的日子，是什么日子 )設(shè)計(jì)這樣的圖片，意在讓同學(xué)體會到.億孩子就是指全國人民，由于他們都是祖國媽媽的孩子，十月一日這天人們都在慶祝祖國媽媽的生日。 展現(xiàn)詩的后四行，練習(xí)朗讀。

8、 5,再讀課文。多形式讀。(男女同學(xué)接讀，同桌相互讀，個(gè)人挑戰(zhàn)讀) 問同學(xué)：你知道了些什么 6,賞讀課文，讀自己喜愛的詩句，讀給同桌聽，并說說為什么喜愛它 (五)拓展練習(xí) 1,老師展現(xiàn)圖片范說后，同學(xué)在展現(xiàn)自己收集的圖片，并結(jié)合圖片說話。 2,師：為了慶祝祖國媽媽的生日，有人寫了這么美麗的詩，今年祖國媽媽的生日又快到了，你想對祖國媽媽說什么 (老師相機(jī)展現(xiàn)圖片) (老師相機(jī)展現(xiàn)圖片) 2,同學(xué)為這首詩配一幅圖，建議他們國慶節(jié)時(shí)辦一期畫展。 (讓同學(xué)的語文學(xué)問與美術(shù)學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，相互滲透，這樣來加強(qiáng)語文學(xué)科的綜合性，讓同學(xué)透過有限去追求無限，延長了課堂教學(xué)，增加了同學(xué)的愛國熱忱。) 我對慶祝

9、這篇課文所作的這一系列教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是為了體現(xiàn)以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)的現(xiàn)代訓(xùn)練思想。通過為同學(xué)創(chuàng)設(shè)有利于他們主動進(jìn)展的情境和活動，使同學(xué)的思維潛能和制造精神得到充分釋放和發(fā)揚(yáng)。在對課文內(nèi)容有了基本的了解后，誘使同學(xué)產(chǎn)生新的聯(lián)想，進(jìn)行制造性的學(xué)習(xí)和思索，讓他們有疑問，有猜想，有爭議，有聯(lián)想促使他們在思索，表達(dá)等活動中理解，鞏固學(xué)問，使他們的綜合力量水平有較大幅度的提高。 學(xué)校二班級語文課堂說課稿.2 一、把握大綱，說教材 藍(lán)樹葉是同學(xué)進(jìn)入二班級以來的第一組講讀課文的其次篇。課文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文特別貼近同學(xué)的生活實(shí)際，能使同學(xué)產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然

10、受到助人為樂的思想訓(xùn)練。為了便于同學(xué)理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應(yīng)其次段的內(nèi)容，其次幅圖照應(yīng)第五段的內(nèi)容。依據(jù)大綱要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)如下思想： 1.發(fā)揮漢語拼音關(guān)心識字的作用，讓同學(xué)通過拼讀音節(jié)讀課文，把握生字字音，初步了解課文內(nèi)容。 2.詞句訓(xùn)練是低班級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，讓同學(xué)結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。 3.注意朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。要求同學(xué)依據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號讀出停頓和語氣，還要依據(jù)不同人物選擇不同的語氣、語速，能分角色朗讀課文。 4.緊扣課文思索題，理解課文重點(diǎn)。訓(xùn)練同學(xué)從小就以助人為樂為美德。 李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆是課文重點(diǎn);林園園觀察李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅

11、了是同學(xué)理解的難點(diǎn)。 二、訓(xùn)練思維，說程序 (一)激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課 從同學(xué)的生活實(shí)際導(dǎo)入：你們見過的樹葉都是些什么顏色的當(dāng)板書課題后，啟發(fā)同學(xué)：看了課題，你想知道些什么讓同學(xué)質(zhì)疑，如：樹葉為什么是藍(lán)的呀變老師提問為同學(xué)質(zhì)疑，喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的情趣和奇怪心，促進(jìn)主體的進(jìn)展。 (二)借助拼音，初讀課文 1.同學(xué)借助拼音逐段讀課文。 2.指導(dǎo)朗讀，如長句子要留意停頓、斷句。 (三)老師范讀，進(jìn)入情境 通過老師聲情并茂的朗讀，把同學(xué)帶入創(chuàng)設(shè)的情境之中，以喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，使他們的感情與文中仆人公的情感同頻共振。 (四)緊扣問題，自主學(xué)文 抓住一個(gè)借字，緊扣課后三個(gè)問題引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，讀懂四次對話，體

12、會人物的心理活動。其次至四段采納引讀，然后指導(dǎo)同學(xué)著重讀第一次對話，畫出重點(diǎn)詞。運(yùn)用第一次對話的學(xué)法，學(xué)習(xí)其次、三、四次對話。第四次對話，可引導(dǎo)同學(xué)同桌分角色表情朗讀。學(xué)習(xí)其次段時(shí)，還可與觀看文中插圖結(jié)合起來。 講讀最終一段 思索：林園園觀察李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了(結(jié)合觀看其次幅插圖)從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，答案讓同學(xué)自悟得意，老師只作相機(jī)誘導(dǎo)，從而使同學(xué)受到思想訓(xùn)練。 (五)質(zhì)疑啟思，合作學(xué)習(xí) 同學(xué)可能會問：林園園不愿將鉛筆借給同學(xué)，是不是一個(gè)壞孩子或從李麗的角度提問：李麗不接筆，很有自尊可引導(dǎo)同學(xué)發(fā)表看法，深化爭論，不必強(qiáng)求全都。為同學(xué)構(gòu)建互動的模式，營造主動探究、合作學(xué)習(xí)的氛

13、圍。 (六)適時(shí)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)遷移 在課后第3題填空，再讀一讀之后，出示：一個(gè)星期后的一堂美術(shù)課上，老師要同學(xué)們剪紙。可是坐在林園園前面的方曉曉沒有帶彩紙，林園園觀察了，會怎樣呢請同學(xué)讀題、思索、爭論，先說說，再寫下來。 這個(gè)練習(xí)以填空引出教學(xué)內(nèi)容，憑借臉紅去揣度人物心理，用連續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必定進(jìn)展。整個(gè)教學(xué)片段融聽、說、讀、寫、思于一體，又滲透思想訓(xùn)練，沒有多余的講解，訓(xùn)練扎實(shí)而有效，實(shí)現(xiàn)了學(xué)問的正遷移。 三、促進(jìn)進(jìn)展，說教法 1.引讀法 李麗四次借綠鉛筆的經(jīng)過采納老師引讀，不僅可以關(guān)心同學(xué)突破朗讀的難點(diǎn)，培育同學(xué)語感，還有助于同學(xué)對課文的理解，體會文中仆人公的內(nèi)心世界，悟出運(yùn)用語言文字的

14、妙處。 2.圖文結(jié)合法 這篇課文雖不是看圖學(xué)文，但引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看圖無疑對深化理解課文內(nèi)容有極大關(guān)心。本人備課時(shí)認(rèn)真觀看圖，就發(fā)覺文中第一幅圖與課文內(nèi)容有明顯不符。如果同學(xué)也能發(fā)覺這一問題，不僅可見其觀看細(xì)致，還可加深對課文的理解，真可謂一箭雙雕。 3. 遷移法 (1)學(xué)習(xí)其次至四段，圍繞借與不愿借的四次對話，著重講讀第一次對話，通過圈、點(diǎn)、劃、讀、議領(lǐng)悟出學(xué)習(xí)方法，再讓同學(xué)按此方法去讀其次至四次對話，使同學(xué)在讀中領(lǐng)悟其中的規(guī)律。 (2)通過學(xué)習(xí)最終一段，結(jié)合課后第3題的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)由讀話到寫話的遷移。這種練習(xí)的設(shè)計(jì)有利于發(fā)掘同學(xué)創(chuàng)新精神，切實(shí)減輕同學(xué)過重負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。 四、培育力量，說學(xué)

15、法 1.課題入手法 題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點(diǎn)睛之筆。同學(xué)開頭接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是特別重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓同學(xué)通過你們見過的樹葉都是些什么顏色的釋題入文。就這樣經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，同學(xué)會逐步養(yǎng)成一見課題便會產(chǎn)生一系列疑問、聯(lián)想，對培育同學(xué)制造性思維極有好處。 2.課后題入門法 每篇課文后的問題往往給同學(xué)以重要的提示。這一課我以課后題為同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法的突破口，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好課文。如果長此以往，同學(xué)都能得到這樣的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，即帶著劇烈的目的去讀書，邊讀邊思索，不僅會增加同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，而且能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使

16、同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 3.圈點(diǎn)勾劃法 從同學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮，讓同學(xué)在課文中動筆劃記號，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將長句子用符號標(biāo)上停頓、語氣重音等。訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語境，在聽讀過程中，動靜合理交替，讓同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)思維聚焦,有利于同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由學(xué)會向會學(xué)過渡。 學(xué)校二班級語文課堂說課稿.3 (這樣激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí).，放手讓同學(xué)自主學(xué)字，記字，寫字，從而把握識字的方法和規(guī)律，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。) (三)初讀課文，自主識字。 聽課文錄音后，同學(xué)自由讀，要求同學(xué)生字要讀準(zhǔn) ,讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。讀后課件展現(xiàn)詞語和生字檢查同學(xué)對生字，詞語的學(xué)習(xí)狀況。 (四)再讀課文

17、，學(xué)習(xí)新知，深化體會 1,同學(xué)自由讀，質(zhì)疑問難。 2,老師范讀，讓同學(xué)閉上眼睛產(chǎn)生聯(lián)想，說一說仿佛看到什么 (依據(jù)同學(xué)的回答老師選擇板書詞語，也就是這首詩中描繪的田野，藍(lán)天，鴿子，大海，楓林) 3,多媒體演示慶祝的不同的場面。 (練習(xí)朗讀句子，依圖說話。) 老師先讓同學(xué)結(jié)合圖片自由讀課文的前四行。然后讓同學(xué)依據(jù)自己的感受開火車讀，再引導(dǎo)同學(xué)綻開想象：大海在唱什么歌 鴿子在說什么 讓同學(xué)暢所欲言，這樣即能增加同學(xué)的愛國之情，又充分敬重同學(xué)自主讀的權(quán)利，敬重同學(xué)讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。正如洛克所說與老師相處的時(shí)候，思想感到安適與自由心理才能接受新的學(xué)問.老師善意地促進(jìn)同學(xué)的反應(yīng),甚至是空發(fā)奇想。敬重同

18、學(xué)語言的自由表達(dá)，并敬重非語言因素表現(xiàn)出來的親情感，意志， 欲望和力量等。老師在這里不是傳道授業(yè)解惑的權(quán)威，而是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。營造的是有利于教學(xué)對話的民主，公平，寬松，自由的心理平臺。這也是語文 新課標(biāo)所提倡的理念。) 4,議課文，多媒體展現(xiàn) (老師提問：圖片中畫了哪些人 .億孩子慶祝這美妙的日子，是什么日子 )設(shè)計(jì)這樣的圖片，意在讓同學(xué)體會到.億孩子就是指全國人民，由于他們都是祖國媽媽的孩子，十月一日這天人們都在慶祝祖國媽媽的生日。 展現(xiàn)詩的后四行，練習(xí)朗讀。 5,再讀課文。多形式讀。(男女同學(xué)接讀，同桌相互讀，個(gè)人挑戰(zhàn)讀) 問同學(xué)：你知道了些什么 6,賞讀課文，讀自己喜愛的詩句，讀給同桌聽，并說說為什么喜愛它 (五)拓展練習(xí) 1,老師展現(xiàn)圖片范說后，同學(xué)在展現(xiàn)自己收集的圖片，并結(jié)合圖片說話。 2,師：為了慶祝祖國媽媽的生日，有人寫了這么美麗的詩，今年祖國媽媽的生日又快到了，你想對祖國媽媽說什么 (老師相機(jī)展現(xiàn)圖片) (老師相機(jī)展現(xiàn)圖片) 2,同學(xué)為這首詩配一幅圖，建議他們國慶節(jié)時(shí)辦一期畫展。 (讓同學(xué)的語文學(xué)問與美術(shù)學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，相互滲透，這樣來加強(qiáng)語文學(xué)科的綜合性，讓同學(xué)透過有限去追求無限，延長了課堂教學(xué)，增加了同學(xué)的愛國熱忱。) 我對慶祝這篇課文所作的這一系