平行線的性質的教學反思

1、平行線的性質教學反思平行線的性質在學生對圖形性質的第一次系統(tǒng)研究，對于研究過 程和研究方法都是陌生的， 所以學生需要在老師的引導下類比研究平 行線的判定的過程來構建平行線性質的研究過程。 本節(jié)課內容需要每 一名學生都熟練掌握的，并會靈活應用性質解決問題。教學過程簡述如下：1. 回顧舊知，引出新課提出問題：（1）、請同學們回顧前面學過的平行線的判定方法，并 說出它們的已知和結論分別是什么？ （2）. 把前面三句話的已知和結 論反過來，可得到怎樣的語句？它們正確嗎？學生回答，教師點評。通過復習舊知，引出新知。2. 動手操作，歸納性質讓學生動手操作，畫出兩條互相平行的直線，作出截線，找出其中的同位角

2、，讓學生通過觀察，先給出兩條平行線被第三條直線所截， 同位角的關系的猜想， 然后讓學生討論用什么方法可以驗證同位角之 間的關系， 學生可以說出用度量的方法或者剪切的方法來驗證， 然后 教師用課件演示這兩種方法， 找學生將驗證的結論告訴大家， 從而得 出平行線的性質一。 讓學生充分經歷動手操作獨立思考合作 交流驗證猜想的探究過程， 并且在這一過程中， 鍛煉學生由圖形 語言轉化為文字語言、 文字語言轉化為符號語言的歸納能力和表達能 力。3. 應用轉化，推出性質類比上節(jié)課利用 “同位角相等， 兩直線平行” 推出“內錯角相等， 兩直線平行”，有性質一推出性質二，加強學生的邏輯推理能力。逐 步培養(yǎng)學生的

3、推理能力， 使學生養(yǎng)成言之有據的習慣， 從而能進行簡 單的推理。4. 鞏固新知，深化理解Ppt 出示練習題，找學生回答，幫助學生鞏固平行線的性質。5. 課堂小結回顧本節(jié)課內容：（1）平行線的性質是什么？2）平行線的判定與性質的不同？通過小結，幫助學生梳理本節(jié)課的內容，掌握本節(jié)課的核心平行線的性質。6. 布置作業(yè)習題的第 4、5 題，書面作業(yè)，使學生對知識進行了鞏固。教學反思如下：成功之處：1、本節(jié)課想在學生已學習平行線判定的基礎上進行的， 所以我通過創(chuàng)設一個疑問： 能不能通過兩直線平行， 來得到同位角相等呢？自然引入新課，激發(fā)學生的思考，進而引導學生進行平行線性質的探索。2、在平行線的性質的得出過程中，讓學生通過猜想，自主探究，驗證總結得出結論，培養(yǎng)學生的歸納總結能力。3、教師引導學生類比前面的平行線的判定中的思想方法， 推理論證出平行線的性質 2，培養(yǎng)學學生的推理論證的能力不足之處：1、平行線性質一探究過程用時過多，后面性質 2的推理過程及練習時間短。2、語言不夠精煉，提出問題不明確，有點含糊不清，而且講的太多，太羅嗦，學生參與度不夠，如果更多的了解學生，把機會給3、學生，多與學生互動，課堂氣氛會更活躍。板書應及時且規(guī)范，在學生總結、回答時板書，節(jié)省時間，在 書寫“ ”、“”時應下對齊。4、在講性質時滲透判定與性質的不同： 判定是由角的關系推出線