挖掘?qū)W生資源實(shí)現(xiàn)課堂高效

1、挖掘?qū)W生資源實(shí)現(xiàn)課堂高效中學(xué)語(yǔ)文論文挖掘?qū)W生資源實(shí)現(xiàn)課堂高效劉軍德一般提起教學(xué)中的教學(xué)資源，往往只談及物理教學(xué)環(huán)境（包扌舌教室的布置張 貼、擺設(shè)）,教科書,教具學(xué)具,多媒體等實(shí)體的固定資源忽視了課堂教學(xué)中 時(shí)時(shí)刻刻存在看的學(xué)生這一鮮活的豐富的用之不竭的教學(xué)資源。大量成功的教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)證明，開發(fā)和利用存在于學(xué)生活動(dòng)中學(xué)生自身的這種資源，是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為 本教學(xué)理念的關(guān)鍵所在。教師在教學(xué)中若能適時(shí)地將學(xué)生的自身資源轉(zhuǎn)化為教學(xué) 資源.必能打造更高效的教學(xué)課堂。把學(xué)生認(rèn)知差異轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)伴隨看教學(xué)過(guò)程的展開在不斷地進(jìn)行看，學(xué)生已有的認(rèn)知水 平不同,必然會(huì)在認(rèn)知層面上產(chǎn)生差異。這種差異往往會(huì)

2、給教學(xué)帶來(lái)困難,但是 只要教師巧妙地對(duì)其逬行引導(dǎo),就可以把這種差異轉(zhuǎn)化為提高教學(xué)質(zhì)量的資源。如本人在教授作文課時(shí)學(xué)生對(duì)議論文結(jié)構(gòu)把握不好不知如何去寫，于是我在課 堂上教給他們列分論點(diǎn)的方法，讓學(xué)生課后用同一個(gè)總論點(diǎn)寫出支撐總論點(diǎn)的三 個(gè)或四個(gè)分論點(diǎn)第二天上課時(shí)我讓三四個(gè)層次不同的學(xué)生在上課前將自己的分 論點(diǎn)寫在板上或打在電子屏上。學(xué)生中有的思路清晰，有的結(jié)構(gòu)好,也有的只寫 一個(gè)分論點(diǎn),當(dāng)然也有寫得不好的,例如句式不完整.有包含關(guān)系等,這時(shí)我引 導(dǎo)學(xué)生按要求在板上當(dāng)場(chǎng)修改，學(xué)生會(huì)立即發(fā)現(xiàn)出自己的問(wèn)題，學(xué)生認(rèn)知的差異 能有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的質(zhì)的飛躍。全體學(xué)生都參與了教學(xué)過(guò)程,教師又在學(xué)生 運(yùn)用知識(shí)

3、的過(guò)程中.發(fā)揮了學(xué)生理解差異的作用，這樣讓課堂教學(xué)更深刻,使課 堂更加高效。二、把學(xué)生的個(gè)刪識(shí)與能力轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源學(xué)生的家庭背景.興趣爰好及受到的文化熏陶等不同，他們知識(shí)面可能不同。有的喜歡科幻,有的喜歡游戲，有的喜歡歷史,這時(shí)如果老師能充分挖掘這些資 源無(wú)疑是事半功倍的。如老師可以舉辦故事會(huì)，讀書推薦會(huì)，詩(shī)詞大賽，辯論會(huì).個(gè)人能力展示賽等活動(dòng)，老師自己也可以進(jìn)行課前演講，在課文講解中說(shuō)說(shuō)自己 的讀書經(jīng)歷,既能分享某些有趣的經(jīng)歷,又能陶冶學(xué)生的情操,起到相互學(xué)習(xí)相 互激勵(lì)的作用.使課堂生動(dòng);舌潑。三、把學(xué)生思維火花轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源學(xué)生的思維在課堂上十分活躍，當(dāng)學(xué)習(xí)熱IS被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)時(shí)學(xué)生的思

4、 維伴隨看對(duì)知識(shí)的不斷深入理解，往往會(huì)產(chǎn)生教師預(yù)料之外的火花。教師如果能 適時(shí)地把握時(shí)機(jī),就能以點(diǎn)帶面，促使全體學(xué)生的思維都活躍起來(lái),使這星火燃 成燎原之勢(shì),使學(xué)生體驗(yàn)到一次次成功的快樂(lè)。如教孔雀東南飛時(shí)我就問(wèn): 劉蘭芝的婆婆為什么看不上她？因?yàn)樗皇前赘幻绬?？顏值不高嗎？學(xué)生馬上 否定，找到那一段寫她離開婆婆家時(shí)的盛裝及外表描寫。有的找到描寫手指細(xì)白 得十指5Q愆',有的找到儀態(tài)舉世無(wú)雙,有的說(shuō)其可能并不富。也有 的馬上扌出駁：婆婆給兒子看上的另一個(gè)，也沒(méi)說(shuō)富不富的話。接普讓學(xué)生進(jìn)一步 思考，你喜歡哪一種說(shuō)法？還有其他的說(shuō)法嗎？學(xué)生在這樣的過(guò)程中有了豐富的 學(xué)習(xí)資源，他們相互啟發(fā)、相

5、互促進(jìn).開闊了眼界、活躍了思維。像這樣以學(xué)生 自己發(fā)散思維的過(guò)程和成果作為教學(xué)資源加以利用的課堂才是真正以學(xué)生為本 的高效課堂。四、把學(xué)生情感變化轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源學(xué)生的情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生健康情感的發(fā)展又是課堂教學(xué)的目標(biāo)。課堂教學(xué)中要以學(xué)生在認(rèn)知和情意領(lǐng)域的全面發(fā)展為核心，從學(xué)生的原有情 感水平岀發(fā),使學(xué)生的情感提高到新水平,這好似在推動(dòng)情感雪球,使其越發(fā)展 越壯大。可從課前談話就開始情感鋪墊，使師生關(guān)系處于一種良好的狀態(tài)，而且在此 基礎(chǔ)上，又能使學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識(shí)及相關(guān)思想方法的準(zhǔn)備。問(wèn)答過(guò)程的幽默能 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在課前一兩分鐘,老師要有意識(shí)地和學(xué)生一起做游 戲,如猜謎語(yǔ)

6、.腦筋急轉(zhuǎn)彎,或來(lái)幾句時(shí)髯的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)等這樣不但能使師生關(guān) 系進(jìn)一步融洽.而且還能集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。在新屢 練習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)然 應(yīng)以更多的關(guān)注.車多的方式方法來(lái)爰護(hù)和發(fā)展這種師生情。學(xué)生與學(xué)生之間的 情感交流，是課堂情感的重要組成部分。課堂上積極引導(dǎo)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作.共 同逬步這樣的情感互動(dòng)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的資源。一個(gè) 優(yōu)秀和諧的班集體,會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)差異越來(lái)越小,個(gè)人也會(huì)車加優(yōu)秀。這種良 好的生生情不但對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有很大作用,而且能教會(huì)學(xué)生怎樣做人。同樣,關(guān)注 學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的種種體驗(yàn)，如對(duì)學(xué)習(xí)是反感還是接受，是厭惡還是感興趣是 冷漠等，注意觀察并不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

7、,能使他們的內(nèi)驅(qū)力真正得到發(fā)揮。同時(shí).在這種師生情.生生情.學(xué)習(xí)情的簇?fù)硐?學(xué)生能漸漸形成自身內(nèi)在的情 感特征.即自身情。學(xué)生這種相對(duì)穩(wěn)定的深層次情感,是教學(xué)活動(dòng)中既可靠又豐 富的資源。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中戰(zhàn)勝挫折.體驗(yàn)成功.增強(qiáng)自信.磨煉意志.養(yǎng)成良好個(gè)性。學(xué)生的這些難得的品質(zhì),不僅是教學(xué)的有力資源,更 是使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要因素。五、把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為資源.讓學(xué)生帶S經(jīng)驗(yàn)參與課堂:舌動(dòng)學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于經(jīng)歷體驗(yàn)過(guò)的生活，是個(gè)體自我體驗(yàn)過(guò)程的總結(jié)，與知識(shí)領(lǐng)域的系統(tǒng)性、科學(xué)性相比,顯得具有零散性和經(jīng)驗(yàn)性，但它被個(gè)體賦予了情 感。聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文實(shí)踐,特別是閱讀過(guò)程是一個(gè)與原有的知識(shí).經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)照 的過(guò)程.學(xué)生必須調(diào)用原有的知識(shí)、思想意識(shí)、情感、形象等儲(chǔ)備,多視角地對(duì) 閱讀材料進(jìn)行加工處理。因此在教學(xué)過(guò)程中,教師要注意激活學(xué)生已有的生活體 驗(yàn),讓學(xué)生帶看自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)興致勃勃地參與課堂活動(dòng),然后又使學(xué)生帶看 作者的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),從教材中走出來(lái)變成自己的體驗(yàn)。讓 學(xué)生把自己的經(jīng)驗(yàn)分享給其他同學(xué)，這樣的課堂才能呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù) 雜性.才能煥發(fā)出生命與活力。如上所