幼師個人師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié).doc

1、謝謝你的觀賞篇一:老子H：上善若水，水利萬物而不爭，處從人之所惡，故兒于道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動善時。夫唯 不爭，故無尤。我喜歡他獨到的見解。在參加學(xué)校的師徳培訓(xùn)之后，細細 咀嚼，我似乎有所感悟，于是寫下我的獨白，就作為自己的師徳答卷吧!平淡無味，潤物細無聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時時處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點點滴滴教學(xué)生做人。對 大多數(shù)老師來說，工作就是這樣瑣屑而平淡，復(fù)一日，年復(fù)一年。既不 會有可歌可泣的閃光事跡，也不會有悲壯輝煌的精彩瞬間。師徳，就融入 在平平淡淡的

2、工作中，體現(xiàn)在點點滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點點 滴滴皆育人。學(xué)無常師，惟徳所在，師徳不就平淡如水嗎？如果有人想詮 釋師徳的內(nèi)涵，我會說：師徳如水，而真水無香。對于一個合格的教師而言，教育不是犧牲，而是亭受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身!教師 的一生也許終不成什么驚天動地的偉業(yè)，但他應(yīng)像山間的小溪，以樂觀的 心態(tài)一路歡歌，奔向海洋；當(dāng)如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖 曳的身影;當(dāng)如燦爛的星辰，甘于在靜寂里守望天空。只有這樣，他才會 在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時，收獲桃李芬芳，實現(xiàn)人生自我。而現(xiàn)今己經(jīng)工作20年之久的我，在教育的大舞臺磕磕

3、絆絆地走來歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要園丁的呵護和培養(yǎng)。情系幼 兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，幼兒身體健康，學(xué)習(xí)和素質(zhì)有所提高, 你就會喜悅，那么就可以消除所有的勞累感。關(guān)愛每個孩子，其一，關(guān)心他們的生活，這是幼兒教育區(qū)別其他教育的特殊點。尤其當(dāng)個別孩子身體感到不適時，更要體貼、照顧好;其二, 熟悉孩子們的基本情況，如家庭人員，孩子的性格、脾氣、生活環(huán)境，這 樣，在教育時，就可根據(jù)每位孩子的不同特點，尋找相應(yīng)的方法，因人而 宜，充分挖掘他們的內(nèi)在潛能;其三，平等對待每個孩子，不管是頑皮的, 還是文靜的，不管是男孩，還是女孩，也不管他們的家庭背景、經(jīng)濟條件, 都一視同仁，平等對待，

4、這樣，孩子們就會感到在老師面前表現(xiàn)都同樣有 機會得到肯定。第二，運用加徳納多元智能理念，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方而的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。我覺得新時代的師徳師 風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。我們對幼兒教師的選擇標(biāo)準(zhǔn)是：平易 近人.嚴(yán)中帶慈、公平待人。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的, 但不能把幼兒當(dāng)作發(fā)泄的對象，這不是教育孩子。我覺得傳統(tǒng)中的師徳師 風(fēng)與新時期的師徳師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān) 系的變化。以前的兒童對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師對幼兒尊重， 這是個進步。第三，在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力.業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格

5、執(zhí)行師徳師規(guī)，有高度的事業(yè)心.責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅 持一切為了兒童，為了孩子的一切，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用獲得多少知識作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子, 與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個孩子, 尊重每一個孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅 持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與孩子家長的關(guān)系，在與家 長聯(lián)系上相互探究如何使孩子發(fā)展的方法.措施，在交往中不收禮、不吃 請、不叫家長辦事。貫徹幼兒教育新綱要的思想，堅持以人為本，終 身教育的理念，使幼兒獲得終身受益的品質(zhì)和良好的個性，態(tài)度，能力等。第四，個人以為，師徳師風(fēng)

6、所包含的內(nèi)容，自古就是教書育人，為人師表。但隨著時代的發(fā)展，師徳師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵，新時代的師徳師風(fēng) 應(yīng)注入新的內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像綱 要中提倡的為每個受教育者奠定生存的基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，做事的基礎(chǔ) 和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);換言之，就是為他們奠定一生持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。第五，塑造師徳風(fēng)范，潛心練功。給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一 個完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，你的投手舉足，都潛移默化地 影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社 會的形象，師徳不只是學(xué)識問題，更是塑造良好教師形象的問題

7、。因此對 于師徳除了要深刻認識其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師徳。本 人結(jié)合自己的情況，下決心就以下兩方面提高修養(yǎng)。首先，嚴(yán)以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴(yán)以律己，增強自身的自控能力，控制H己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地 投入工作，要把自己看作既是個普通的人，乂是個教育者，到了幼兒園就應(yīng)該把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘, 舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體，符合 幼兒的市美情趣。其次，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣教師本 人的學(xué)識和內(nèi)在素

8、養(yǎng)就顯得格外重要。（1）注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的 市美情趣，在日常生活中應(yīng)加強學(xué)習(xí)，開闊視野，不斷豐富，充實白己, 有意識地從祖國優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，通過閱讀唐詩宋詞及各種優(yōu)秀的中 外文化書籍，以潛移默化地提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。（2）音樂既能幫助人們 解除煩惱郁悶，乂能使人振奮精神，因此增進自己的音樂修養(yǎng)也是必不可 少的。在平時教學(xué)工作中融咅樂與教學(xué)為一體，讓幼兒多感受樂曲中的美 感，讓其身心不斷得到陶冶。（3）為了調(diào)動各種教學(xué)要素及幼兒各種感官 參與學(xué)習(xí)，形成化的教學(xué)系統(tǒng)，教師必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法, 并適用于教學(xué)，由此，可拓寬幼兒的視野。第六，強調(diào)素質(zhì)不等于忽視品徳。我國古代的教

9、育家早就說過，人者，徳為先。未學(xué)文而先學(xué)文徳，未學(xué)武而先重武徳，學(xué)好文武，不光是 光宗耀祖，最主要的是報效國民。幼兒期是品徳形成的關(guān)鍵時期，也是好 模仿的時期，幼兒的向師性可塑性模仿性決定著教師必須作到以身作責(zé), 為人師表。教師的一言一行深刻的影響著每一個幼兒。第七，現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但是素質(zhì)教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展。能夠全面發(fā)展，固然更好，但不是所有的人都能全面發(fā)展，而不全 而的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展。但現(xiàn)實教育中，我們卻在違背這一規(guī)律，不管能否接受, 家長們業(yè)余都在逼著孩子們學(xué)彈琴、繪畫、表演等，老師們也都在要求學(xué) 生們什么都學(xué)，以

10、為什么都懂才算是素質(zhì)，絲毫不理會孩子們的感受，結(jié) 果孩子們更是厭學(xué)，完全違背了教師和家長們的初衷。更為可怕的是，招 聘部門在錄用人時，依然先青睞什么都懂一點的人。但什么都懂一點的人, 到頭來充其量也不過能成為學(xué)者而已，而我們的社會不光需要學(xué)考，還需 要專家;既需要全才，也需要專才。事實上想而面俱到的話，到頭來一面 都難到。要是當(dāng)年清華大學(xué)也只招收全科合格的考生的話，中國肯定會少 了個歷史學(xué)家吳啥;要是美國的公司錄用員工時一律要本科畢業(yè)生的話， 現(xiàn)在也就不一定有比爾蓋茨了。也許有的人會擔(dān)心，不多學(xué)一點，以后 在工作中碰到來自其他方面的難題時怎么辦?這好辦，先使專長得到發(fā)揮 后，即便將后的工作中會遇上其他方面的難題，補起課來也會效率很高, 因為這時候的學(xué)習(xí)是急迫的，有目的的，出于需要，故而興趣也大?？鬃?早就說過，要因材施教，他的門生們也確實都各有所長。每個孩子都有自 己的長處，教師要作到長善救失，以長補短，充分發(fā)掘每一個幼兒的潛能, 斷斷不可以一刀切