日本教學(xué)設(shè)計

1、【課題】 八年級第七章第一節(jié) 題目：日本(第一課時)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與能力(1)通過對日本地理位置、 領(lǐng)土組成和人口的認識， 知道日本是一個地狹人稠的國家。(2) 了解日本自然環(huán)境的基本特征。(3) 了解日本文化特色及與中國的關(guān)系。2、過程與方法(1) 通過了解日本地理環(huán)境的基本特征，學(xué)會分析自然現(xiàn)象的成因。(2) 對所用資料進行探索、對比和分析，從而形成自己的觀點。(3) 學(xué)會用比較法和歸納法學(xué)習(xí)國家地理。3、情感態(tài)度與價值觀(1)通過對日本地狹人稠的自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，正確認識自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系,樹立合理利用環(huán)境資源、協(xié)調(diào)人地關(guān)系的思想。(2)在活動中學(xué)會與人合作、交流，學(xué)會與人分享

2、成果，并用合適的方式表述自己的 看法?！窘滩姆治觥?.地位與作用：本章是在前兩章“認識大洲”、“認識地區(qū)”的基礎(chǔ)上，認識區(qū)域的繼續(xù)“認識國家”。從結(jié)構(gòu)上講，本章內(nèi)容是前兩章內(nèi)容的延續(xù)，同時，通過本章 內(nèi)容的學(xué)習(xí)，揭開了課本后面的其他國家學(xué)習(xí)的序幕。日本是從中國的鄰近國家和地區(qū)中選取的，為后面介紹遠離中國的國家的內(nèi)容起到過渡的作用。本節(jié)內(nèi)容以日本為案例, 學(xué)習(xí)我國鄰近的國家，通過描述國家的地理位置特點、自然環(huán)境特征、人類活動等方面 的知識，引導(dǎo)學(xué)生從自然、經(jīng)濟、文化等方面的地理問題， 來了解國家地理的基本規(guī)律。2.課標(biāo)要求：本節(jié)有“地狹人稠”、“島國經(jīng)濟”、“文化交流”三部分組成。在“地狹人稠”

3、這部分中，課標(biāo)要求學(xué)生能在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成、首都;根據(jù)地圖和資料說出日本自然環(huán)境的基本特點，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然 災(zāi)害并簡單說明其形成原因；在“島國經(jīng)濟”這部分中，要求學(xué)生能夠運用地圖和資料, 聯(lián)系日本的自然條件特點，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例；在“文化交流”這部分中，要求學(xué)生舉例說出日本與其他國家在經(jīng)濟、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。由于本節(jié)內(nèi)容較多，在教學(xué)時，“地狹人稠”、“文化交流”為第一課時，“島國 經(jīng)濟”和評講習(xí)題為第二課時?！窘虒W(xué)重、難點分析】教學(xué)重點:日本的自然環(huán)境特征教學(xué)難點:2、1如何從日常所見所聞分析出國家的自然環(huán)境特征。理解各地理要素之間的聯(lián)

4、系【教學(xué)建議】建議運用多媒體輔助教學(xué)， 以旅游的方式，運用豐富的圖片將日本的的自然環(huán)境和 文化特色串聯(lián)成一節(jié)生動的地理課?！咎剿骰顒釉O(shè)計】講探索活動放在“文化交流”小節(jié)中使用。由古都長安和古都平城京“驚人相似性”引入對日本文化特色的講解（這一部分設(shè) 計將放在第二課時中）?！窘虒W(xué)案例設(shè)計】案例：日本的氣候特點 設(shè)計背景：通過前面對日本自然環(huán)境中位置、地形等自然地理要素的了解，以及原有的地理知識基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)初步形成了分析地理環(huán)境成因的方法，因此運用展示多張櫻花景觀圖片圖片，通過對比，聯(lián)想歸納等方法，引導(dǎo)學(xué)生分析日本氣候特點。設(shè)計方式：首先展示多張櫻花圖片，對比日本的櫻花和我們武漢大學(xué)的櫻花，引出

5、氣候 對植物生長的影響，從而引出對日本氣候的特點分析。然后展示亞洲氣候圖，讓學(xué)生找 出日本的氣候類型。最后引入比較活動，讓學(xué)生對照表格比較北京和東京兩地的氣候特點有何差異，最后通過學(xué)生的分析歸納得出日本的季風(fēng)氣候具有海洋性特征這一結(jié)論。城市1月平均氣溫7月平均氣溫氣溫年較差年降水量東京3.7 C25.1 C21.4 C1 610毫米北京-4.7 C26.1 C30.8 C636毫米提問：1冬季，東京比北京冷還是暖？夏季呢?2、降水量哪一個城市更多?3、為什么會形成這種現(xiàn)象?4、這說明日本的氣候具有什么特點?歸納總結(jié)：東京與北京大致處于同一緯度。但是，冬季東京比北京溫暖，夏季比北京涼爽，且降水量

6、比北京更豐沛，這說明日本的季風(fēng)氣候具有海洋性特點?！窘虒W(xué)過程設(shè)計】環(huán) 節(jié) 導(dǎo) 入 新 課講 授 新 課情 景 設(shè) 置了解日本教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖多媒體播放日本景觀 圖片點評：今天將帶大豕去 旅行，我們要去的地方 有山有水，自然風(fēng)光秀 麗，城市也很繁華，大 家猜一下我們將去哪 里？（板書：日本）引出思考活動：你眼中 的日本是個怎樣的國 家？生看景觀圖片猜測本次 旅行的目的地 生答：日本生思考回答：略利用直觀的圖片， 引起學(xué)生興趣，充分調(diào) 動課堂氣氛。以探討講述的方式引入 對日本的學(xué)習(xí)，既有利 于了解學(xué)生對日本的了 解又方便直接導(dǎo)入新課 培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達 能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情。展示

7、課件：我的日本之 旅（旅行前：了解日本）生思考回答：了解日本 的一些基本概況，旅游 特色以新穎的方式指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)國家地理的基本步 驟和方法，提問：旅行前，我們要 做一些什么準(zhǔn)備工作呢？學(xué)生簡介日本充分調(diào)動學(xué)生的積極性 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情展示日本地理位置圖 片總結(jié)和板書：日本位于 東亞，是一個四面環(huán)海 的島國學(xué)生看圖歸納日本的地 理位置特點，填出周邊 海域的名稱學(xué)生回答：略突出重點，落實知 識點。展示日本四大島圖（介 紹日本的領(lǐng)土組成） 總結(jié)：日本是由四個大 島和數(shù)千個小島及周 邊海域所組成的一個 島國板書：（領(lǐng)土組成）學(xué)生對照圖分別說出日 本這四個大島的名稱和位置特點引導(dǎo)學(xué)生看圖把知 識點落

8、實到圖上。日本初印象：播放 日本人潮洶涌的街道 和繁華的都市景觀圖 片。學(xué)生搶著說出自己對日 本的第一印象：人口密 集，城市繁華情 景 設(shè) 置感受日本自然環(huán)境提問：你對日本的第一印象是怎樣的 呢？展示活動：算一算 （通過計算，比較 中日兩國的人口密度）播放課件：行程第一項（游 山玩水，看日本自然環(huán)境）教師過渡：這樣一個地狹 人稠的國家， 的自然風(fēng)光， 程的第一站， 名的風(fēng)景區(qū)-卻有著美麗 我們今天行 就是日本著 富士山。（播放富士山景觀圖片）提問：你對富士山有多了解？從學(xué)生對富士山的簡介中 引出對日本多火山地震的 介紹。（播放圖片，日本的火山和地震現(xiàn)狀）轉(zhuǎn)承：多火山地震的地方 往往少不了溫泉，

9、日本也 是一個溫泉資源非常豐富 的國家。（播放溫泉圖片）提問：為什么日本多火山地震和溫泉呢？播放資料：比較活動提問：從資料表格中比較兩次地震的人員傷亡和財產(chǎn)損失情況，你從中得出了什么結(jié)論？播放資料和圖片：看日本 如何應(yīng)對地震災(zāi)害通過計算，學(xué)生得出結(jié)論：日本是一個地狹人稠的國家學(xué)生欣賞富士山美景圖片學(xué)生在已有資料或課本中 找尋富士山的信息并舉手 回答學(xué)生簡介富士山：日本第一 高峰，海拔3776米，是一 座活火山（引出日本多火山 地震的狀況）學(xué)生閱讀火山，地震資料, 了解日本多火山地震這一 現(xiàn)狀學(xué)生欣賞游客和獼猴泡溫 泉的圖片并思考老師提出 是問題通過思考，學(xué)生用板塊構(gòu)造 學(xué)說來解釋日本多火山地

10、震的原因?qū)W生看圖表討論、比較學(xué)生站起來闡述自己從比較中得出的結(jié)論（日本應(yīng)對地震災(zāi)害的措施）真實的旅游情境，直觀 的圖片展示，給學(xué)生以 耳目一新的感覺，豐富 了學(xué)生對日本的感性認 識通過計算活動，培養(yǎng)學(xué) 生分析、歸納地理信息 的能力啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富 學(xué)生的感性認識培養(yǎng)學(xué)生查找和獲取信息 的能力培養(yǎng)的參與意識和語言表 達能力突出重點，落實知 識點。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 豐富 學(xué)生的感性認識聯(lián)系舊知，鞏固新知，培養(yǎng) 學(xué)生綜合分析知識的能力充分培養(yǎng)學(xué)生合作 能力、自學(xué)能力、語言 表達能力。創(chuàng) 色 旅 游 情 景感受日本轉(zhuǎn)承：看過美麗的富士山, 其實沿途的風(fēng)景也很吸引 我們的眼球。播放圖片：日本

11、的自然風(fēng) 光，引出對地形的講解。 提問：看到這些景觀你有 何感想呢？ 播放圖片：日本地形圖 總結(jié)并板書：日本的地形 以山地丘陵為主，平原面 積狹小。海岸線曲折，利 于建港。播放櫻花圖，感受日本宜 人的氣候?qū)W生欣賞圖片并思考學(xué)生回答學(xué)生讀日本地形圖，分析日 本的地形特征和海岸線特 征學(xué)生回答：略利用直觀的圖片，引起 學(xué)生興趣，充分調(diào)動課 堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力自然環(huán)境感受日本人文 東 京學(xué)生欣賞美麗的櫻花景觀， 比較我國的櫻花和日本的 櫻花，思考老師提出的問題增強學(xué)生的感性認識。 調(diào)動 學(xué)習(xí)積極性提問：1、櫻花的盛開與哪 一個自然要素有關(guān)？2、日本的氣候有何特點？ （展示亞洲氣候類型圖

12、和 日本氣候類型圖）展示表格：比較東京和北 京的氣候特點有何差異轉(zhuǎn)承：游覽了美麗的山水， 下一站將要帶大家去感受 一下古老又繁華的都市一 東京播放PPT:游東京品日本 文化播放圖片：東京街頭掠影（和服、美食、茶道、花道、建筑等）探索活動：1、看到這些圖 片，你感受到了日本文化 有何特點2、思考日本文化與中國 文化之間的關(guān)聯(lián)3、為什么會形成這樣特 色鮮明的文化？學(xué)生回答問題：略學(xué)生找出日本的兩種氣候類型看圖表，討論分析兩地的氣 候特點差異回答并得出結(jié)論：日本的季風(fēng)氣候具有海洋性學(xué)生欣賞日本圖片，感受日 本獨特的文化通過觀賞圖片思考探索活 動啟發(fā)學(xué)生思考日本氣候 的海洋性特征指導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點分

13、析問題用豐富的圖片直觀的展示 日本的文化特色，增強學(xué)生 的感性認識。通過探索活動，講對文化的 感性認識上升到理性認識 的更咼層面，同時讓學(xué)生帶著問題結(jié)束留下疑問為下一節(jié)課的開展埋下伏筆。小播放PPT:回味這兩天的學(xué)生思考并總結(jié)（這一段旅以新穎的形式進行本課的結(jié)行程程中看到的美景，了解到的小結(jié)，既有利于抓住學(xué)生的回（作為新穎的小結(jié)形式）日本自然環(huán)境特點）注意力也符合本節(jié)課以旅味游為主線的設(shè)計理念。日播放PPT：下一站 沿海本行（結(jié)束）【板書設(shè)計】位置：東亞島國 領(lǐng)土：四大島+數(shù)千個島嶼及周邊海域 多火山、地震 地形：以山地丘陵為主，平原面積狹小 海岸線曲折，多優(yōu)良港灣 氣候海洋性季風(fēng)氣候【課堂評價】本節(jié)課的設(shè)計結(jié)合八年級學(xué)生特點，聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活體驗，改變以往枯 燥的教學(xué)模式，從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，運用旅游形式，帶領(lǐng)學(xué)生游覽日本， 更直觀，更形象，在游中學(xué)習(xí)，寓教于樂。把抽象的知