月幼兒園觀察記錄

1、作者: 日期:好玩的螃蟹殼5觀察時(shí)間：11.2 7 .觀察對(duì)象：楊一靈、魯曹俊、楊圣棟、錢(qián)蔚、朱楓穎游戲時(shí)間到了，今天環(huán)保區(qū)中新增了另一樣廢舊材料”，為了讓幼兒充分發(fā)揮,其次，在幼兒制作材料自己的創(chuàng)造力，我做了充分的準(zhǔn)備 ，首先，提供了用各種材料制作的“蟹殼”造型 ，如“京劇臉譜”、“小白兔”、“向日葵” “菠蘿”“老虎”、“熊貓”等等 方面,我準(zhǔn)備了豐富的輔助材料供幼兒選擇如彩色顏料、毛線、報(bào)紙、彩色卡紙、橡皮泥、勾線筆等，盡可能地為他們提供自主創(chuàng)新、自由的空間讓他們?nèi)ンw驗(yàn)。隨著“玩具進(jìn)行曲”的音樂(lè)聲，游戲活動(dòng)開(kāi)始了94打44 r-i0欣賞 棟棟和俊俊兩個(gè)男孩子速度很快，同時(shí)選擇了兩個(gè)最大的

2、“京劇臉譜”造型的蟹殼棟棟說(shuō)：“嗨，你們看，這個(gè)象個(gè)孫伍空吧，還在笑呢！”俊俊說(shuō)：“我的這個(gè)有點(diǎn)象做鬼臉！”“哇，的確好美啊!我也想來(lái)畫(huà)這樣的彩虹！ ”（她自己給它們?nèi)×藗€(gè)名字-彩虹）蔚蔚對(duì)他們說(shuō)：“我知道，你們的叫臉譜！上次王老師帶我們散步的時(shí)候看見(jiàn)好多呢！”但是她好象對(duì)臉譜不太感興趣，選了幾個(gè)用顏料涂的彩色的蟹殼，湊的很近說(shuō):穎穎拿起一個(gè)造型說(shuō)：“我想畫(huà)這樣的雪花”靈始終沒(méi)有參與大家的談話 ，她幾乎用最快的速度把所有的造型都看了一遍，然后說(shuō)“王老師，能不能在蟹殼上用勾線筆先畫(huà)好以后再用顏料？”“好啊，你的想法真不錯(cuò)！為什法，然后大家開(kāi)始了自己的創(chuàng)作活動(dòng) 創(chuàng)作繪畫(huà)技能很強(qiáng)的一靈顯得信心十足，

3、她第一個(gè)開(kāi)始了首先用黑色的勾線筆勾了一幅圖畫(huà)，有白云、小朋友、花、早其他小朋友看見(jiàn)她，思維獨(dú)特的蔚蔚非常專(zhuān)心的畫(huà)著自己的彩虹，一條一條直線畫(huà)的很均勻，而一旁?xún)蓚€(gè)男孩子躍躍欲試都想畫(huà)臉譜，俊俊的繪畫(huà)技能很不錯(cuò),構(gòu)了眼睛、花紋,而棟棟卻遇到“難題”了,左看右看就是不知道如何“下手”。我問(wèn)“棟棟，你想怎樣來(lái)裝飾？先想怎樣？”“我很喜歡用勾線筆也都先用勾線筆構(gòu)圖，穎穎不時(shí)的參照一靈的圖案，想了一會(huì)兒就畫(huà)了兩條魚(yú)這個(gè)孫伍空，但是好象太難了，我不會(huì)?！薄澳悄銓W(xué)一學(xué)他們的好辦法先構(gòu)圖案呢？ ”“好象也很難的，我試試吧！”在我的鼓勵(lì)下，他也拿了一只勾線筆，還特地選了一個(gè)很大的殼，聽(tīng)到他在 嘀咕著；“大的可能好

4、畫(huà)些！ ”這時(shí)，其他四個(gè)小朋友都用毛筆開(kāi)始涂色了 ，棟棟試了試又向我求助：“王老師，我覺(jué)得這個(gè)花紋也很難 ，你能不能幫幫我 ？”于是，我構(gòu)圖，棟棟上色,展示游戲結(jié)束時(shí)，每個(gè)孩子體驗(yàn)到了創(chuàng)新的喜悅，興高采烈的向大家展示的自己作品，他們“王老師，明天我每個(gè)人想象力特別豐富，給自己的作品取了個(gè)好聽(tīng)的名字，一靈還對(duì)我說(shuō): 還想玩，我還想用彩色紙來(lái)裝飾蟹殼！ ”靈:跳舞的娃娃蔚蔚：彩虹蔚蔚：花臺(tái)布5穎穎：云彩和風(fēng)兒穎穎：圣誕樹(shù)俊俊:臉譜分析、措施：,比如：更寬松的氛廢舊材料投放到環(huán)保區(qū)中，它有著集體教學(xué)活動(dòng)所不能取代的優(yōu)勢(shì) 圍、更多的個(gè)別交流與指導(dǎo)、幼兒能深入的探索與自我挑戰(zhàn)。豐富、新奇的材料對(duì)幼兒有強(qiáng)烈的吸引力，幼兒也正是與材料的“對(duì)話”中獲得發(fā)展的。怎樣讓材料與幼兒進(jìn)行最合適、最有益的對(duì)話是我們追求的目標(biāo) ，也是幼兒有效參與的關(guān)鍵。要保持和推動(dòng)幼兒與材料的積極互動(dòng)，教師還要做許多工作，這更需要我們的觀察、指導(dǎo)。度”就不利作為一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，我也覺(jué)得在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)掌握好度”的問(wèn)題,過(guò)了能發(fā)現(xiàn)在于幼兒的自主性、創(chuàng)造性的發(fā)展，適時(shí)、適度的引導(dǎo)能更好地拓展孩子們的創(chuàng)意, 制作過(guò)程中富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)、富有個(gè)性的解決問(wèn)題的方法。在今天的活動(dòng)中，我覺(jué)得對(duì)孩子的回應(yīng)與支持是影響活動(dòng)效果的一個(gè)很重要的原因。比如，當(dāng)孩子有獨(dú)特的想法時(shí)，教師可以用問(wèn)題的形式適時(shí)的設(shè)疑、鼓勵(lì)、支持她的