班級學習積分制和獎勵評比

1、如何全面客觀地評價學生的學生能力和學生成績，是班主任普遍關心的問題。在 多數(shù)情況下，這種評價被簡單化了，只是以學生的考試分數(shù)或者排名為參照依據(jù)。有的班主任甚至根本沒有確定的評價標準， 一個學期下來，只看一下學生的期末 考試總分就一錘定音”了，這樣做顯然很隨意，不夠公正客觀。我一直在思考學 生的成績評價問題，也曾經(jīng)制定過一些方案，但始終不能很好地解決這個問題。這個學期，我決定再做嘗試，引入新的 學習積分制”來評價學生的學習成績。我制定此項規(guī)則主要是參照了體育賽事（如網(wǎng)球）的積分計算方法。積分”,有積累成功的意思，任何大的業(yè)績都是要走很多步、積累很多次小的成功構建的。 學生的一次考試，可能超水平發(fā)

2、揮，也可能遭遇滑鐵盧，失手了。所以，單以一 次考試作為評價依據(jù)肯定是不合理的。另外，學生的學習總是有強項弱項之分， 單以總分作為評價依據(jù)也是不夠合理的。 我的設想是由局部拼合構成整體，由數(shù) 次積累得出最后結論。要達到上述目的，唯有 積分制”最為合理。但是，學生的學生畢竟和運動員打網(wǎng)球比賽是不同的，其中最大的區(qū)別就在 于，網(wǎng)球比賽的積分制是鼓勵球員多打比賽，參加比賽越多，積分就越多。這個 就需要修正，因為學生參加考試的次數(shù)是相同的， 但是，會有個別學生因病或者 因事缺席某次考試，這樣他的積分就會因此而受到影響。缺席考試不是故意的， 不給積分并不合理，但缺席畢竟是缺席，如何判定缺席的這次考試的積分

3、呢？也 是一個問題。我最后制定的計算方法在后附的文本中已經(jīng)有詳細說明?？紤]清楚了這些問題，我就開始著手制定有關規(guī)則，很快，一份初稿完成并 投入了試運行。在試運行一段時間后，發(fā)現(xiàn)效果不錯，但是依然有不完整或需要 修正的地方，比如，一開始制定學習積分制的時候，沒有考慮到學生平時完成作 業(yè)的情況、有些分值設定的不盡合理，等等，通過試運行的觀察、磨合之后，最 后的修正稿終于出臺了，當然這個修正稿也還是處于試運行期間，試驗期為本學 期。以下，我簡單介紹一下我班試行的 學習積分制”的思路和具體做法?；驹瓌t:每個學生完成學習任務、參加考試，都可以獲得相應的積分，學習任務完成 得越出色，積分越多。積分高低反

4、應了一個學生綜合學習能力和水平。 學生學習 時間越長，積分越多，不管考試成績如何，都有積分。積分不會出現(xiàn)負分，只有 數(shù)值的差異。學生的學習積分由以下三個方面構成：1、作業(yè)積分每個學生在開學初都有200個基本積分，是用于完成作業(yè)情況的考察的。如 果能完成一個學期各門學科的作業(yè)， 將拿到這些積分。如果不能完成，則每少交 一門次的作業(yè)將被扣去2分，遲交一門次作業(yè)扣去1分，扣完為止。由課代表統(tǒng) 計，學習委員匯總，錄入電子表格?？鄢e分只是一種客觀的記錄，不是懲罰手 段，不能替代對不交作業(yè)同學的批評教育以及其他懲戒方法。2、考試積分學生每參加一次考試都可以獲得相應的積分?？荚嚪e分的計算方法是一一考試科目

5、成績的年級（或班級）名次乘以 考試系數(shù)”考試成績的年級名次構成考 試基本積分。以我校本年級為例，年級一共是三百多名學生，取整數(shù)300，年級第一名就是300個積分，即“30-年級名次”得到基本積分，300名以后一律設定 為1分，不再有所區(qū)別?？荚囅禂?shù)”即考試的重要性，類似于網(wǎng)球比賽各種規(guī)格不同的賽事，有的如 大滿貫”賽事，參加這類比賽獲得的積分就多，一些小規(guī)模的賽事積分少。我們 對不同級別的考試也設定了不同的考試系數(shù)”從單科單元測驗到期末考試。比 如，市統(tǒng)考的考試系數(shù)就是2.0，學生在這樣的考試中取得的基本積分要乘以 2 才構成這門學科該項考試的積分。（具體參見文章后附的文本）這樣，每參加一門考

6、試，就會得到一個積分，有多少門考試，就有多少個積 分。積分的統(tǒng)計時間單位是一個學期，一個學期里學生參加的所有考試匯總成他 學期最終的考試積分。每個學生的積分從開始有積分制的那一天起一直到畢業(yè)離開這個班級，積分 計算是連續(xù)的、累加的，積分只會越來越多。我們要兼顧學生的基礎（已有成績） 和發(fā)展（越到后面的學習成績越重要），所以，在積分計算時也有所考慮。如何 操作呢？很簡單，一個學期的積分計算出來之后，作為這個學期評定一些學習方 面獎勵的依據(jù)，到了下個學期，開始新一輪積分計算時，上個學期該同學獲得的 積分將減半帶入下個學期，依此規(guī)則，每一個學期衰減一次，如同半衰期一樣。 這樣，學生早期的成績對后來的

7、成績有影響， 但是影響會越來越小，我們主要還 是看發(fā)展。吃老本的學生遲早要被 后起之秀”超越。3、獎勵積分在體育比賽中有規(guī)定，排名低的選手擊敗排名高的選手，積分就多。這是為 了獎勵進步設置的游戲規(guī)則。其實學習也是這樣，有的學生學習基礎較差，考試 成績無法和高分生比，但是，只要他在進步，積分制就要有所考慮。學生進步了， 不僅考試積分會提高，還要額外給他獎勵積分，我們也設置了一個獎勵積分表， 名次進步越大，獲得的獎勵積分越多，而且不是定比例的，因為提升的名次越多 難度越大，獎勵分就越高。獎勵積分還有一個來源，就是參加各類學科性的競賽（包括征文比賽），有 一次算一次，只要參加，即可獲得基本積分，如果

8、獲獎，按照從國家級到校級、 從一等獎到鼓勵獎，我們也設計了一個積分對照表，按表中的規(guī)則計算即可。這 樣，對于單科成績較好或者有特長的學生也是一種鼓勵和認可。學習積分制并不是最完美的評價方案，只是我思考、行動中的一個階段性結 果。應該說，在現(xiàn)行教育體制下，在高考的指揮棒下，沒有哪一種方案是絕對合 理的。而且不論是積分也好、成績也好，都不能回避考試制度這個大背景。為了 盡量減少 分數(shù)”寸學生高中階段身心健康發(fā)展的負面影響，我對學生的評價也是 分成了三類：學習、活動（包括特長）和日常表現(xiàn)，學習積分制只是其中一個參 照系。學習積分為我們提供了一些學生學習方面的具體信息， 注重學生長期的表 現(xiàn)、綜合表現(xiàn)

9、兼顧單科發(fā)展。以下是修改過的我班學習積分制方案文本:高二（1）班學習考試積分計算方案自2011-2012學年度第二學期開始，本班將采用學習考試積分”的方法評價學生的學習狀況。方案如下：每個學生的 學習考試積分”由作業(yè)積分”考'試積分”和獎勵積分”三部分構 成。、作業(yè)積分1、每個學生在開學初都有200個作業(yè)積分，完成本學期各門學科的作業(yè), 將拿到這些積分。2、每少交一門次的作業(yè)將被扣去2分，遲交一門次作業(yè)扣去1分，扣完為 止。3、作業(yè)積分由課代表統(tǒng)計，學習委員匯總，錄入電子表格。二、考試積分 1、學期初始每人學習積分為0分，每次考試成績都可以拿到相應的積分。2、每次考試的積分方法計算方法

10、為：基本積分 *考試系數(shù)（2.1）各門學科基本積分計算方法參見下表:學科基本積分計算公式備注語文301-年級名次第300名及以后積分為1分數(shù)學301-年級名次第300名及以后積分為1分英語301-年級名次第300名及以后積分為1分歷史101-年級名次政治81-年級名次注：如果某同學因病或因事缺席某次考試，該同學本次考試的基本積分計算方法為:上一次同科目考試基本積分0.75（2.2）各種類型的考試系數(shù)參見下表:考試性質考試系數(shù)單科單元測驗1.0月考（或校內考試）1.5期中考試（或區(qū)統(tǒng)考1.7期末考試（或市統(tǒng)考）2.0三、獎勵積分1、學科競賽獲獎（含征文），具體獎勵積分如下表:級別參與一等獎二等獎三等獎國家級30400300200省市級3020012090區(qū)級301209060校級309060302、高中學業(yè)水平測試，A, 200個積分/門；B, 50個積分/門 3、期末考試總分年級名次進步獎勵積分，見下表:本學期期末名次上學期期末名次14910099 5150 3130 2120 11前1C149名以后2050801202003001491002050