沉默的大多數(shù)讀書體會1

1、讓“沉默的大多數(shù)”發(fā)出內(nèi)心的聲音讀沉默的大多數(shù)有感人都說“男不可不讀王小波，女不可不讀周國平”，處于好奇心, 寒假期間，我在網(wǎng)上瀏覽了王小波的作品，其中沉默的大多數(shù)這 本書一下子就吸引了我?？吹竭@本書的標(biāo)題時，我便產(chǎn)生了強烈的共 鳴，因為我平時也是不怎么愛說話的，或者說不怎么愛在公共場合說 話。套用書中的一句話就是：“在公眾場合什么都不說，到了私下里則妙語連珠?！被叵氘?dāng)時在大學(xué)生活里，總有一些人干什么都特別 積極，爭先恐后的表達(dá)自己的觀點，生怕自己的才華被埋沒。話語即 權(quán)力，可見他們很樂忠于使用這種權(quán)利。但我喜歡聽他們都說完，自 己在內(nèi)心思考，而這種思考有沒有被大家知道都是次要的， 王小波說

2、這是大部分人的通病。而當(dāng)大家進(jìn)入了社會，知道了什么是禍從口出, 也終將變得沉默。讀完這本書才了解到，作者在該作品中傾注了其對中國民眾命運 的關(guān)注，以反諷和幽默的手法直面生活，從一個輕松的角度來解構(gòu)身 邊復(fù)雜的事態(tài)。本書開篇沉默的大多數(shù)給我們講述了他的動機，“幼年的求學(xué) 經(jīng)歷，家教和天性謹(jǐn)慎是我變得沉默的起因”，在我看來是一個對我 們整個社會文化環(huán)境的隱喻。我們現(xiàn)在經(jīng)歷的時代很浮躁，越來越缺 少沉得住氣的智慧與理智，利益和金錢的誘惑也已早早得開始腐化人 們的靈魂。不得不承認(rèn)，我也屬于沉默的大多數(shù)，對于生活中很多事 都抱著不敢說，不能說，不必說的心態(tài)，正如王小波說的，這是中國 人的通病。沉默是個雙

3、面的詞語，魯迅說過，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。而由沉默導(dǎo)致的悲劇往往是令人痛心的。 這樣的故事就發(fā)生 在我們身邊， 比如小悅悅事件以及路邊老人摔倒無人敢扶事件， 周圍 的人們，往往是沉默的大多數(shù)，這種沉默，是人性的冷漠，是怯懦， 助長的是惡人的氣焰， 扼殺的是他們自己的靈魂。 面對社會的不公與 苦難，太多的人選擇了沉默，這是個中國式悲劇。這沉默的大多數(shù)， 正是本書中一只特立獨行的豬中普通豬的原型，麻木，無論愿不 愿意，都服從于他人的安排，對周遭的一切漠不關(guān)心。王小波在文中寫道，“在我周圍，像我這種性格的人特多一一在 公眾場合什么都不說，到了私下里則妙語連珠，換言之，對信得過的 人什么都說

4、，對信不過的人什么都不說” 。在時隔十多年的今天，這 一切似乎都顛倒了， 在通訊技術(shù)越來越發(fā)達(dá)的今天， 人們似乎更擅長 在陌生人面前表現(xiàn)自己，卻不能向自己最親近的人說出自己的想法。有人說 21 世紀(jì)最偉大的發(fā)明是計算機，它使人類真正做到了足不出 戶就能知天下事，但是與此同時，他把人性的優(yōu)缺點無限的放大了。越來越多的人愿意對著電腦向不曾見面或許久不見的人傾訴， 卻和親 近的人無言以對，越來越多的人愿意相信虛擬世界中人們的只言片 語，卻無視身邊的人的真切關(guān)懷。從王小波的作品中能看到一種人與人之間的深深的隔閡， 以及在 此隔閡下的互相抨擊。那么，是不是因為隨著年齡的增長，人所戴上 的面具越來越厚重的

5、結(jié)果呢， 在這樣一種封閉下人們的生活還會快樂嗎？由此，我想到了我們的教育現(xiàn)狀，我們的課堂。我們會發(fā)現(xiàn)一種 普遍現(xiàn)象：低年級學(xué)生表達(dá)欲望很強烈，在課堂上爭先恐后地舉手回 答問題、提出問題，甚至“接下茬兒”；然而，等他們到了高年級, 表達(dá)的欲望逐漸降低，課堂氣氛逐漸沉悶，只有被老師點名才肯站起 來，更不用說主動當(dāng)眾提問了。越到高年級，學(xué)生越習(xí)慣于接受和被 灌輸。從爭相表達(dá)到三緘其口，其間曾經(jīng)遭受過多少挫折和批評，只 有他們自己感受最深。是學(xué)生與老師之間的隔閡越來越深了嗎?我們每個人來到這個世界上，都是通過表達(dá)來認(rèn)識自己生活的世界、獲取知識，和周圍的人建立聯(lián)系的。從這個意義上說，每個人 都是天生的表

6、達(dá)家。小孩子會說話以后，常常會問大人：“這是什么？”“那是什么？”這正是孩子在通過表達(dá)疑問來認(rèn)識周圍的事物的開 始。大人如果對此不耐煩，拒絕回答，就會造成孩子對周圍世界認(rèn)識 的困難。更糟糕的是，孩子通過表達(dá)自己的疑問來認(rèn)識世界的欲望受 到了打擊。在學(xué)校里，我們都喜歡那些安靜的默默學(xué)習(xí)的學(xué)生，那些喜歡說話的學(xué)生常常受到有形或無形的打擊。我們普遍認(rèn)為一個班級自習(xí) 紀(jì)律特別好的時候是安靜的時候。可是學(xué)生難免會遇到問題想問同學(xué) 或老師，本來討論問題是很好的，但是難免有學(xué)生趁機談話，影響班 級紀(jì)律，于是我們就只有要求所有學(xué)生自習(xí)課一律不能說話。但是，學(xué)生在我們的教育過程中失去了很多鍛煉表達(dá)能力的機會。也

7、許是我們的教育管理觀念和方式制造了“沉默的大多數(shù)”。在這個世界上，所有的生命都通過自己獨特的表達(dá)方式分享生命 的體驗，比如花的盛開，鳥的鳴唱。而人類最獨特最重要的表達(dá)方式 就是語言。通過語言的表達(dá)和交流，相互分享生命的體驗，感受生命 的豐富內(nèi)涵，實現(xiàn)生命的價值。沉默雖然有時意味著力量，但是表達(dá) 更意味著你在為改變現(xiàn)狀而積極爭取。那怎樣才能使這沉默的大多數(shù)不再沉默呢?我想，孩子們需要的是理解。作為教師，千萬不能忘記“我們” 也曾經(jīng)是孩子，“我們”應(yīng)該能理解學(xué)生需要怎樣的教師、 需要怎樣 的教育!孩子們需要的是發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)他們點點滴滴的努力，發(fā)現(xiàn)他們點點滴滴的靈性，發(fā)現(xiàn)他們點點滴滴的成長，發(fā)現(xiàn)他們的成長可能與成長 空間，發(fā)現(xiàn)他們的獨特和精彩！帶著“敬畏”，去發(fā)現(xiàn)這群“沉默的 大多數(shù)”，也許我們會發(fā)現(xiàn)一個震撼我們的“新世界”！孩子們需要的是交流。作為教師，我們可以用我們的眼神告訴 學(xué)生我們的欣賞，用我們的語言告訴學(xué)生我們的理解與期待， 用我們 的行為與他們交談，共同面對班級生活、學(xué)校生活。要讓學(xué)生大膽地 表達(dá)自己的想法，自己的觀點。