人教版七年級下冊語文課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀題集及答案[001]

1、七年級下冊現(xiàn)代文復習題（二）閱讀從百草園到三味書屋（第2段），完成下列各題。不必說（ ）的菜畦，（ ）的石井欄，（ ）的皂莢樹，（ ）的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根

2、像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。1括號里的詞語按順序應該是：2寫出本段的中心句。3文段寫景時抓住了事物的特征而且扣住了兒童的心理特點，請找出一個這樣的句子，并作分析。4.給下列加點字注音。菜畦（ ） 桑葚（ ） 斑蝥（ ） 攢成（ ）5.指出下列句子的表達方式。（1）油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（ ）（2）有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙。（ ）（3）那周圍的短短的泥墻根一帶的趣味是多么令人心動?。。?）6.用“”在語段中標明層次。7.從“不必說也不必說單是”這個句式，來看本段的寫景順序是（ ）A.從靜景描寫到動景描

3、寫。 B.從概括全景到突出局部。C.從美麗的植物到可愛的動物。 D.從近的景物到遠的景物。8.文章連用兩個“不必說”意在說明（ ）A.開頭所寫的景物不是主要的，“單是”后面所寫的景物是最主要的。B.這是用欲揚先抑的寫法，著重襯托所寫的景物。C.這種撇開的手法，先對園中的景物作粗線條的勾畫，為下文具體描寫“泥墻根一帶”的“無限趣味”作鋪墊。D.這里運用排比，寫出百草園中最主要的景色及其迷人程度。9.詳寫園中“泥墻根一帶”的“無限趣味”，特別是詳寫何首烏，其作用是表現(xiàn)兒童的_心理和對_的熱愛。10.文中的總寫句是哪一句？（在文中用橫線標出） （三）、閱讀從百草園到三味書屋（第7段），完成下列各題冬

4、天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。1、將本文文字分成兩層,用|隔開。 2、概括本段大意： 3、第句用了那些動詞?有什么作用?答： 4、這一段寫捕鳥一事生動簡潔。請按照下面所列內(nèi)容要求,用課文里的話把它整

5、理出來。(1)時間 (2)地點 (3)捕鳥條件 (4)捕鳥過程 5、文中加點的“久已”照應前面的哪個成語?答： 6、請用原文中的詞語組成一句話,概括下雪后再百草園只好來捕鳥”的時候。不超過個20字) 7作者寫百草園的冬天，先以無味作陪襯，而后寫下雪帶來的樂趣，這種手法是： 8.文中括號里的文字的作用是_ _，“張飛鳥”引號的作用是_ _。9本段首句“冬天的百草園比較的無味”是針對什么而言的?10.拍雪人和塑雪羅漢不相宜的原因是什么？（請用原文回答）11捕鳥需要什么樣的條件?12這段文字對表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？（四）閱讀從百草園到三味書屋（第9-11段），完成下列各題。1回憶原文，本段文

6、字在全文結(jié)構(gòu)上的作用是什么？ 2選文中加點的“也許”一詞表達了“我”怎樣的心情？ 3第一段表達了作者怎樣的感情？請你從文中找出表達感情關(guān)鍵的一句。4“蟋蟀”和“覆盆子”前面為什么加“們”，說說加“們”的好處。5第三自然段中能表現(xiàn)先生特點的是哪幾句？試著用自己的語言概括。（七）、閱讀最后一課（20-21段），完成下列各題接著，韓麥爾先生從這件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開“監(jiān)獄”大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我

7、全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“桿子”，好像那也算是法國字。崖頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這

8、些鴿子也用德國話唱歌吧！”1劃線句中“監(jiān)獄大門”指的是：_，“鑰匙”指的是：_，全句的含義是：_。2劃線句中“恨不得”和“一下子”表現(xiàn)了韓麥爾先生_ 的心情。3小弗郎士稱韓麥爾先生為“可憐的人”的意思是（ ）A對韓麥爾的即將失業(yè)感到可憐。B對韓麥爾被迫離開阿爾薩斯感到同情。C對亡了國當了奴隸的一種傷感。D對韓麥爾不但成了亡國奴，甚至連從事幾十年的法語教學都被迫終止處境的同情。4作者怎樣描寫習字課上的安靜？5劃線句是_（環(huán)境、細節(jié)、場面、心理）描寫，掛在鐵桿上的字帖，烘托出_ 的氣氛。（2分）6、劃線句的含義是_ _,7、這兩段文字給讀者的教育是（ ）A集體主義教育 B認真學習本民族文字的教育C

9、愛國主義教育 D尊重知識、尊重老師的教育（八）閱讀最后一課（24-29段），完成下列各題1.第1段中的“鐘聲”意味什么？2.韓麥爾老師“臉色慘白”“哽住了”“說不下去”表現(xiàn)了什么樣的感情？3.結(jié)尾韓麥爾老師不說話只做手勢，說明了什么？4.這幾段文字主要描寫了韓麥爾老師形象的哪兩方面？5.結(jié)合寫作背景，談談為什么對韓麥爾和小弗郎士來說熱愛法語就是熱愛祖國的同義語？6為什么聽到鐘聲、號聲，韓麥爾先生生“臉色慘白”?“我覺得他從來沒有這么高大”一句表達了我什么樣的感情? 7.“法蘭西萬歲”這個句子表達了人物什么樣的感情？8.這段文字主要用了什么描寫方法刻畫人物的?（九）閱讀最后一課（21段），完成下

10、列各題1這段文字是對教室什么的描寫？選出說法正確的一項，將序號填入括號中。（ ）A是交室里在座的人的學習態(tài)度的描寫。B.是對教室氣氛的描寫。C.是對先生講課情況的描寫。D.是對教室里在座的人的介紹。2畫線的句子運用了那種人物描寫的方法？選出說法正確的一項，將序號填入括號中。（ ）A.語言描寫 B.心理描寫 C.動作描寫 D.肖像描寫3“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”一句表達了小弗郎士怎樣的心情？（十）閱讀鄧稼先（81頁3-11段），完成下列各題1.鄧稼先和奧本海默相同的地方是（用文中的原話回答）： 2.文章表現(xiàn)了奧本海默 的性格和為人；表現(xiàn)了鄧稼先 性格和為人。 3.鄧稼先和奧本海

11、默的性格和為人截然不同的原因除了他們自身的因素外，重要的是因為 4.文章主要運用了 的寫法，這樣寫的作用是 （十一）閱讀聞一多先生的說和做（8 -20段），完成下列各題1.選文一、二兩段起什么作用? 2.概括選文所寫的三件事。(每件不超過8個字) 3 . “我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。這句話表明了聞一多先生 的精神。(用一成語填寫) 4在文中用直線劃出及“而且是以生命作為代價的”一句相照應的句子。5.文善于用典型的語言和神態(tài)表現(xiàn)人物性格，請從選文中選出相應的語句。6.選文的主要內(nèi)容是什么? 7.最后一節(jié)在文中起什么作用? （十二）閱讀社戲，完成下列各題兩岸的豆

12、麥和河底的水草所發(fā)散出來的清得，夾雜在水氣中撲面的吹來；月亮便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。1第一段主要是 描寫，第二段主要是 描寫。2“我以為船慢”的原因是 。3用一句話概括第一段的內(nèi)容。4劃出文段中“以動寫靜”的句子，說說其表達作用。5結(jié)合上下文，第段中的“自失”可以理解為 ，這種感受及“社戲”的關(guān)系如何?試說明。6這段景

13、物描寫的作用是：（十三）閱讀安塞腰鼓14段-22段，完成下列各題百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解好一個安塞腰鼓！后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，大起大落地搏擊著。它（ ）著你，（ ）著你，（ ）著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)?/p>

14、磅礴的能量！黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊。多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層?。『靡粋€黃土高原！好一個安塞腰鼓！1 將下面的詞語填入文中的括號里：A. 威逼 B. 燒灼 C. 震撼2結(jié)合文章的內(nèi)容解釋下列詞語。元氣淋漓： 驚心動魄： 3選文第、兩段分別寫了什么內(nèi)容？請用準確的語言加以概括。4對畫線句子理解正確的一項是（ ）。A. 贊美農(nóng)民的衣著 B. 贊美生命的強盛C. 贊美紅豆角老南瓜的功用 D. 贊美能量的奇?zhèn)グ蹴?為什么說“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得這樣的腰鼓?！?？（十四）閱

15、讀偉大的悲?。?-3段），完成下列各題 1、“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了?！彼箍铺剡@一日記表達了他怎樣的內(nèi)心感受？2、“他們像被判了刑似的失去希望，悶悶不樂地繼續(xù)走著那一段到極點去的最后路程?！边@句話表現(xiàn)了斯科特和他的隊友們怎樣的品質(zhì)和風度？3、“這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別?！彼箍铺剡@句關(guān)于極點的“全部描寫”表現(xiàn)了他的怎樣的心情？4、“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”畫橫線文字用了什么修辭手法？有何作用？句中的“堡壘”指什么？作者這樣寫有何用意？5、“在他們身后

16、刮來凜冽的寒風”一句屬于什么描寫？有何作用？（十五）閱讀偉大的悲?。?1、16段），完成下列各題 1請給上面語段擬一個小標題：_ 2這段文字描寫他們的身體狀況是_。他們的物質(zhì)供應狀況是_ 。天氣情況是_ 。這種情況表明_ 。面對這一切，他們做出的選擇是_ 。 3對于死的態(tài)度，司馬遷說：“人固有一死，死有重于_，或_”，李清照說“生_，死_ ”，王維說“孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香”，文天祥說“人生_，留取_ ”你認為本文段的主旨及誰的詩意比較吻合？說明理由。4你是如何理解上面語段（16段）最后劃線句子的含義的？（十六）閱讀在沙漠中心（1-2段），完成下列各題1.概括這選文的主要內(nèi)容。2.作者

17、說“但這不只是夜晚的寒冷?！睂@句話你是怎么理解的？請簡要談談你的看法。3.選文中畫線句子的意思，可以用一個相近的中國成語概括，請你寫出這個成語。4.文章哪些詞句充分表達了“我”的痛苦處境？5.文章在寫“我逃不出兇手的魔爪”之前作了多處鋪墊。請細讀選文，指出其中兩處并作簡要分析。（十七）閱讀斑羚飛渡（10-16段），完成下列各題1“那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”的含義是：_。2用曲線畫出選文中及老斑羚的“心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路”相照應的兩個句子。3文中多次寫到“我”的感受，有什么作用？_4選文再次寫到彩虹作用是什么？_5你是如何理解結(jié)尾“它走了上去，消失在一片燦爛中”的？

18、（二）1碧綠、光滑、高大、紫紅2. 單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。3如“輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”這一句，寫出了叫天子輕捷善飛的特點，也表現(xiàn)出兒童對叫天子這種本事很是羨慕的心理。4. ；。5.（1）描寫；（2）敘述；（3）抒情。6. 忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶7.B 8.C 9.幼稚天真 美麗的大自然 10. 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。（三）1|；層次之間是總分關(guān)系

19、。 2雪后的百草園也充滿樂趣。3掃 露出 支起 撒 系 牽看 拉 罩住 這些動詞準確生動地寫出了捕鳥的全過程和捕鳥的方法，從而反映出捕鳥的有趣及作者對百草園快樂生活的喜愛留戀之情。4（1）冬天。 （2）百草園。 （3）積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。 （4）掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人原遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。5積雪。7、欲揚先抑8.解釋說明 特定稱謂9.無雪而言 10. 這是荒園，人跡罕至， 11積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候. 12、作者寫百草園冬天給愛玩的兒童

20、帶來的樂趣，再次暗點“樂園”，表現(xiàn)兒童熱愛大自然追求自由快樂生活的心理，突出了中心（四）1承上啟下的過渡作用 2表達了“我”的疑問、猜測和無可奈何的心情。3對百草園的戀戀不舍或依戀百草園的感情，“我將不能常到百草園了”。4擬人，表達了“我”對百草園難舍難分，依依不舍的心情。以孩子的語氣顯得天真活潑。5和藹、高而瘦的老人，頭發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡，極方正，質(zhì)樸、博學的人。（七）1.普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，法國語言； 牢記祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結(jié)起來，求得民族解放2.對敵人的抗爭和對未來充滿希望 3.C 4.主要從聽覺上寫，鋼筆輕響，鴿子低叫，金甲蟲受冷落。5.細節(jié) 愛國

21、 6嘲笑普魯士侵略者強迫他們學德語的愚蠢7.C（八）1. 最后一課的結(jié)束。2.內(nèi)心極度悲痛的感情。3.韓麥爾面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實陷入極大的痛苦之中。4.語言、動作。5因為德國侵略者強行剝奪了阿爾薩斯人民學習自己語言的權(quán)利和自由，激起了人民的愛國熱情，他們把法語和祖國視為同義語，愛法語就是愛法國。6、崇敬 7、對祖國的熱愛和堅信祖國必勝的信心 8、語言、動作（九）1B 2B 3痛恨侵略者，嘲笑他們的愚蠢。（十）1、別是美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導人，各是兩國的功臣。2、鋒芒畢露；忠厚平實，真誠坦白，從不驕人。3、中美兩國的文化、社會背景不同。4、對比，突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，自然而然地

22、得出“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”的結(jié)論。 （十一）1、起過渡或引出下文的作用2、起稿政治宣傳單 進行群眾大會演說 參加游行示威隊3、視死如歸4、他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。5、你們站出來！你們站出來?。ㄕZ言）昂首挺胸，長須飄飄（神態(tài)）6、敘述聞一多先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。7、總結(jié)全文，表達了作者的崇敬之情（十二）1.景物 心理 2.想看社戲心情之急切3.寫“我”和小伙伴月夜航船去看社戲以及船行之快及“我”看戲前心情之急切，表現(xiàn)了“我”對江南美景的熱愛。4“淡黑的跑去了”，以動寫靜，襯托出船行之快，比喻充滿神奇的想像和幻想，形象而新鮮，反襯出“我”看戲前心情之急切。5聽得出神，忘了自我 寫出了“社戲”在“我”心中的無窮魅力6表達了對農(nóng)村秀麗風光的熱愛，襯托出看戲愉快和急切的心情（十三）1.C B A2充分顯示黃土蘊藏的原始生命力。形容使人感受很深，震動很大。3第段：寫安塞腰鼓在山崖上的回音。第段：寫安塞腰鼓在人心靈上引起的共鳴。4D5因為江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的“厚土”。 (十四)1、表達他角逐失敗后極度失望、