2019精品教育《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(總鋪中學(xué)毛蕾蕾)

1、教學(xué)設(shè)計（總鋪中學(xué)毛蕾蕾）基本信息語文七年級教學(xué)形式講讀毛蕾蕾總鋪中學(xué)課題名稱rh走一步，再走一步第一課時教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析1、走一步，再走一步位于新課改教材第四單元的第二課，此時的學(xué)生進入中學(xué)已有半學(xué)期，漸漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)模式，但是小學(xué)語文基礎(chǔ)對他們的 初中語文學(xué)習(xí)仍然產(chǎn)生著顯性影響。 一個班級的學(xué)生來自好幾個不同的小學(xué)， 由 于各小學(xué)教學(xué)質(zhì)量層次不齊、學(xué)生接受能力有差異，學(xué)生語文基礎(chǔ)差異也非常大。 所以在進行這一課的教學(xué)設(shè)計時，我將課堂任務(wù)分為“所有學(xué)生都有能力完成”、 “大部分學(xué)生有能力完成”、“有些難度，但是思考后有些學(xué)生有能力完成”三 個等級。2、本文是一篇敘事性散文，故事性很強，內(nèi)

2、容也比較貼近七年級學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生對學(xué)習(xí)這樣的文章會有一定程度的興趣。 七年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了 一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力，他們可以通過自己閱讀文本去把握文章的大 部分信息，通過調(diào)動生活經(jīng)歷以及與同學(xué)的交流產(chǎn)生與文章主題相關(guān)的感悟。于這些特點，我將引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，注重語言的積累、感悟和運用， 注重“聽、說、讀、寫”語文基本技能的訓(xùn)練。3、本節(jié)課的一個重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)觀照自己的實際生活經(jīng)歷去感悟人生哲理，由于學(xué)生的年齡還小，生活經(jīng)歷不足，讓他們從生活經(jīng)歷中去感 悟人生哲理，特別是借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗去觀照自己的實際生活， 還是有一些困 難的。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1

3、.整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者寫作的意圖。2.初步了解 復(fù)述的基本方法。理解心理描寫的作用，及在文章中的表現(xiàn)。過程與方法目標(biāo)：教師通過引導(dǎo)、講解，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀 的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：聯(lián)系自己的生活實踐，感悟文中蘊含的人生哲理。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們開始今天的文學(xué)之旅。首先，請同學(xué)們和我 起朗讀這樣一首小詩 ）多媒體展示溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步，再走一 天地就將不一樣深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春天 挫折走一步或許還是失敗 失敗再走一步可能就是成功走一步，再走步。咫尺天涯路 第一步往往很

4、難邁出 于是就沒有了下一步 于是就沒有了路 師生一起配樂朗誦。（今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是二、預(yù)習(xí)檢查，整體感知1、積累詞語請兩位學(xué)生在黑板上寫出預(yù)習(xí)時遇到的陌生字詞或者他們認為有積累 價值的詞語，師生共同學(xué)習(xí)，請學(xué)生關(guān)注正確的讀音和詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下詞語多媒體展示悶熱 凸出 訓(xùn)誡小心翼翼 嶙峋 納罕 炫目 啜泣2、感知文章主要內(nèi)容以搶答游戲的方式，檢測學(xué)生的對文章主要內(nèi)容的感知。多媒體展示預(yù)習(xí)任務(wù)：用圈點勾畫的學(xué)習(xí)方法，標(biāo)記處時間、地點、主要人物，以及故事發(fā) 生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（不知道同學(xué)們這一項預(yù)習(xí)任務(wù)完成的如何？讓我們來檢測一下一一）多媒體依次展示1、故事發(fā)生在美國哪個城市？

5、2、故事發(fā)生在什么時間？3、故事發(fā)生的原因是什么？ 4、 對于去不去爬懸崖，“我”為什么拿不定主意？5、所有的孩子都爬到巖石架了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？6、“我”在爬山中遇到了什么困難？7、誰叫來了“我”的父親？& “我”是怎樣脫險的？學(xué)生舉手搶答，這個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師盡量選擇學(xué)習(xí)能力和語文基礎(chǔ)較差 的學(xué)生起來回答。教師小結(jié)：多媒體展示起因：去爬懸崖。經(jīng)過：遭遇危險，進退兩難。結(jié)果：父親指點，擺脫困境。在父親的鼓勵之下，“我” 一小步一小步地走下石架, 脫離了“險境”?！拔摇庇鲭U一一脫險一一得到人生啟示三、朗讀課文片段，提升朗讀能力（同學(xué)們，這篇課文有一個片段作者寫得非常“

6、精彩”，不知道同學(xué)們 能不能把這個片段朗讀得“精彩”？）多媒體展示朗讀要求：讀音準(zhǔn)確、清晰流暢、語速適當(dāng)、停頓恰當(dāng)、重音突出、讀出感情（通過語氣）1、朗讀課文語段“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來 越暗這是我永遠忘不了的經(jīng)歷?！睂W(xué)生三人一組，自由準(zhǔn)備，教師巡視、指導(dǎo)。請學(xué)生以小組為單位朗誦，師生共評，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注朗讀要求中的“停 頓恰當(dāng)、重音突出、讀出感情”三個方面。（有了這樣的一次經(jīng)歷，作者產(chǎn)生了一些人生感悟，他將感悟?qū)懺诹宋?章的最后一段，請同學(xué)們用若有所悟或者深沉勸誡的語氣來朗讀這一段。）2、朗讀課文最后一段，“我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心 喪氣時這時，我便可以驚奇

7、而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多 么漫長?！睂W(xué)生自由練習(xí)，教師請個別同學(xué)表演讀，教師指導(dǎo)，師生共同提高。教師小結(jié)：（作者通過在自己身上發(fā)生的一件事告訴我們他的一段人生 感悟一一無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分成一個個小困難，再把這 一個個小的困難解決，就解決了一大困難。）四、聯(lián)系生活實際，感受文章哲理,最終解決了苦難的經(jīng)歷？請（同學(xué)們有沒有過“走一步，再走 與我們分享一下。）多媒體展示：請大家以“我們生活中的走一步再走一步”為話題，說一小段話。 學(xué)生準(zhǔn)備、交流，教師請個別同學(xué)與大家分享自己的經(jīng)歷。五、一句話展示學(xué)習(xí)成果（本堂課的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入了尾聲，不知道同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果如何？讓我們用

8、 一場比賽來檢測檢測。同學(xué)們分為兩大組，交替接力，到哪一組“落下”，哪一 組認輸。任務(wù)是用一句話說說你對課文的認識和理解，角度任選，句式是“這是 一篇”，可以從文章體裁、故事內(nèi)容、情節(jié)順序、文章結(jié)構(gòu)、人物特點、文 章技法、給人啟迪等等多個角度選取一個，來表達你的見解，比如“這是一篇敘 事性散文”。規(guī)則是，別人說過的句子你不能重復(fù)。）學(xué)生準(zhǔn)備，舉手或搶答，教師小結(jié)。多媒體展示這是一篇主體部分按時間順序?qū)懙墓适?。這是一篇以“我”的活動為線索的文章。這是一篇寫“我”童年時一次“脫險”經(jīng)歷的課文。這是一篇敘議結(jié)合、層次分明的文章。這篇文章寫了一個讓“我”有深刻感悟的故事。這篇文章寫了一個讓“我”能夠一

9、輩子有勇氣對待生活的故事。板書設(shè)計走一步，再走一步莫頓亨特“我”遇險一一脫險一一得到人生啟示作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)一:學(xué)習(xí)成果展示，以“這是一篇”的句式，說說你對這篇課文的認識和理 解，從文章體裁、故事內(nèi)容、情節(jié)順序、文章結(jié)構(gòu)、人物特點、文章技法、給人 啟迪等等角度，來表達你的見解。不少于五句，多多益善。作業(yè)二:小練筆，說一說你在生活中印象深刻的小經(jīng)歷， 和從這個小經(jīng)歷中感悟到的 小哲理。要求一一先敘后議，三百字以上。自我評價七年級學(xué)生年級較小，還保留著幾分童心，游戲與比賽很容易使他們產(chǎn)生興 趣，所以在“整體感知”環(huán)節(jié)我用了搶答游戲的方式，既達到了檢測學(xué)生對文章 要素把握情況的目的，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得快樂有趣；在“一句話展示學(xué)習(xí)成果” 環(huán)節(jié)，讓學(xué)生比賽，激起他們的好勝心，使他們主動思考，從不同角度認識課文、 理解課文。朗讀能力的訓(xùn)練非一朝一夕之功，這節(jié)課