最新人教版四年級(jí)第七單元條形統(tǒng)計(jì)圖教案[001]

1、第七單元 單元整組備課 教材分析： 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是條形統(tǒng)計(jì)圖。主要包括：1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖 1格表示2個(gè)單位和多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。本單元教材統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如天氣情況、同學(xué)喜歡的早餐，路口通過(guò)的車輛等。教材主要安排了三個(gè)例題，例1主要是初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，強(qiáng)調(diào)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。例2和例3分別學(xué)習(xí)1格表示多個(gè)單位的條形圖，并突出引入1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷描述和分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。 2、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位和1格表示多個(gè)單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描述簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)。3、

2、在調(diào)查活動(dòng)中認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)： 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作。教學(xué)安排：1、統(tǒng)計(jì)4課時(shí)2、單元測(cè)試及評(píng)講 3課時(shí)共7課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖 P94P95學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來(lái)表示數(shù)量的不同方式的對(duì)比過(guò)程，體驗(yàn)條形表示數(shù)量多少時(shí)更直觀、便于比較的優(yōu)勢(shì)，體會(huì)學(xué)校條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。 2、通過(guò)讀圖、畫(huà)圖活動(dòng)認(rèn)識(shí)1格表示1個(gè)格單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)

3、量的方法，能對(duì)數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單的分析。，能根據(jù)要求準(zhǔn)確的畫(huà)出長(zhǎng)短合適的條形。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準(zhǔn)確地畫(huà)出長(zhǎng)短合適的條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新授1、課件出示2012年8月北京市的天氣情況圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解圖例中表示天氣的各種圖形。 2、師生交流后，提出問(wèn)題：這個(gè)月的各種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來(lái)嗎？二、探索發(fā)現(xiàn)1、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。 （1）整理數(shù)據(jù)師：你怎樣才能知道這個(gè)月每種天氣各有多少天呢？ 啟發(fā)學(xué)生思考并整理數(shù)據(jù)

4、：我們要統(tǒng)計(jì)什么？用什么方法可以統(tǒng)計(jì)出這些數(shù)據(jù)呢？ 學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫(huà)“”、畫(huà)“”、寫(xiě)“正”字等方法。 學(xué)生小組合作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 組織學(xué)生匯報(bào)交流：你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的？為什么選用這個(gè)方法？ 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到用寫(xiě)“正”字法來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，比較方便。 （2）表示數(shù)據(jù)。 師：我們通過(guò)畫(huà)“正”字法來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)知道了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來(lái)呢？ 組織學(xué)生小組討論，并在小組內(nèi)完成。 匯報(bào)展示。我們組是用統(tǒng)計(jì)表來(lái)統(tǒng)計(jì)表示。 我們組是用圖示來(lái)表示： 我們組使用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示： （3）分析數(shù)據(jù)。 師：剛才這幾組同學(xué)把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？

5、后面的兩種方法哪種表示得更清楚？ 組織學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。 匯報(bào)時(shí)明確：這三種方法都能表示出2012年8月北京市的天氣情況，但是條形統(tǒng)計(jì)圖能更好地表示出各種數(shù)量的多少。 （4）小結(jié) ：像這樣用用條形的長(zhǎng)短來(lái)表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題） 仔細(xì)觀察條形統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖，除了表示數(shù)據(jù)的條形外，從圖中還能看到什么？ 小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖一般是由標(biāo)題、制圖日期（指畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)間）、單位名稱、條形、橫軸（要統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容）、縱軸（一般表示數(shù)量）等組成。 （5）比較統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖 師：用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)有什么好處？ 小結(jié)：可以清楚的看出數(shù)量的多少，方便比較分析。 三、鞏固練習(xí)課本95頁(yè)

6、做一做四、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？五、板書(shū)設(shè)計(jì) 條形統(tǒng)計(jì)圖（一）用條形的長(zhǎng)短萊表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，叫條形統(tǒng)計(jì)圖。條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能一眼看出各種數(shù)量的多少。條形統(tǒng)計(jì)圖一般是由標(biāo)題、制作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。六、教學(xué)反思：第2課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖P96P98學(xué)習(xí)目標(biāo):1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格代表多個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。2、使學(xué)生初步體驗(yàn)收集動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和合作意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 能根

7、據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個(gè)單位。學(xué)習(xí)難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備: 課件。學(xué)習(xí)過(guò)程:一、情境導(dǎo)入：你們都喜歡吃什么早餐呢？來(lái)看看P96例2中四（1）班同學(xué)喜歡的一種早餐統(tǒng)計(jì)表。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。板書(shū)課題。二、探索新知1、出示例題2下面是四（1）班同學(xué)喜歡的一種早餐（不包括主食）統(tǒng)計(jì)表。最喜歡的早餐牛奶豆?jié){粥人數(shù)61224（1）提問(wèn)：統(tǒng)計(jì)表不夠清楚明了，有沒(méi)有其他的統(tǒng)計(jì)方法能讓我們一眼就看明白的？（2）制作完成統(tǒng)計(jì)圖。 出示課本96頁(yè)統(tǒng)計(jì)方格紙，選擇一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖把收集的數(shù)據(jù)表示出來(lái)。學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視。（3）比較。這兩張條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？?jī)蓮垐D

8、的每格分別代表幾人？師生交流后明確：第一張圖是用1格表示1人，而第二張石用1格表示2人。（4）選擇哪個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示收集的數(shù)據(jù)？為什么？師生交流后明確：選擇用1格表示2個(gè)人的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示更合適，因?yàn)檫@里最多的人數(shù)是24人，數(shù)據(jù)比較大，如果用1格表示1個(gè)人的條形統(tǒng)計(jì)圖，涂成的條形很長(zhǎng)，不方便。（5）當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)比較大時(shí)，我們可以用1格表示2個(gè)人的方法來(lái)畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖。當(dāng)統(tǒng)計(jì)的人數(shù)更多時(shí)，你覺(jué)得1格還可以表示幾個(gè)人？學(xué)生小組討論，交流。當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)更大時(shí)一格還可以表示5、10或者更多的單位。（6）看圖提出問(wèn)題并解答問(wèn)題?，F(xiàn)在這張統(tǒng)計(jì)圖能讓人一眼就看明白了嗎？你看明白了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？組織學(xué)生匯報(bào)。

9、師：根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生注意單數(shù)的畫(huà)法畫(huà)半格。在學(xué)生提出問(wèn)題并回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)：我們用1格表示2個(gè)人的方法畫(huà)出了條形統(tǒng)計(jì)圖，并且通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖還發(fā)現(xiàn)了許多的知識(shí)。三、鞏固練習(xí)課本97頁(yè) 做一做四、評(píng)價(jià)反饋說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。五、板書(shū)設(shè)計(jì) 條形統(tǒng)計(jì)圖（二）1個(gè)格表示2個(gè)（5個(gè)、10個(gè)）單位六、教學(xué)反思：第3課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖P98P99學(xué)習(xí)目標(biāo):1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格代表多個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。2、使學(xué)生初步體驗(yàn)收集動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表

10、現(xiàn)數(shù)據(jù)。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和合作意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個(gè)單位的必要性，理解條形統(tǒng)計(jì)圖上數(shù)據(jù)所表示的意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備: 課件。學(xué)習(xí)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是條形統(tǒng)計(jì)圖？它有什么特點(diǎn)？引出：今天我們接著學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。二、探索新知1、出示例3：這是幾個(gè)同學(xué)在一個(gè)路口統(tǒng)計(jì)了20分鐘后，得到的幾種機(jī)動(dòng)車通過(guò)的輛數(shù)統(tǒng)計(jì)表。機(jī)動(dòng)車轎車面包車客車貨車輛數(shù)50302510（1）從這張統(tǒng)計(jì)表中，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了什么？（2）出示例3 想一想1格表示1個(gè)單位或2個(gè)單位合適嗎？為什么不合適

11、？每個(gè)格表示1個(gè)單位或2個(gè)單位太麻煩，數(shù)據(jù)太大，怎么辦？（3）制作條形統(tǒng)計(jì)圖。出示條形統(tǒng)計(jì)圖。在書(shū)上完成。并回答問(wèn)題。（4）提問(wèn)：如果統(tǒng)計(jì)結(jié)果是下面這樣，每格代表幾合適？出示統(tǒng)計(jì)表，啟發(fā)學(xué)生討論：機(jī)動(dòng)車轎車面包車客車貨車輛數(shù)60304010學(xué)生展示畫(huà)圖結(jié)果，并回答問(wèn)題。教師總結(jié)：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，每格代表的數(shù)據(jù)也應(yīng)該相應(yīng)增大。如（3）可以表示10個(gè)單位。（5）小結(jié)：在一幅條形統(tǒng)計(jì)圖中，每1格代表多少是怎么確定的？每1格代表多少是由統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)大小決定的，如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位就大；數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位就小。三、鞏固練習(xí)課本99頁(yè) 做一做四、評(píng)價(jià)反饋通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

12、？五、板書(shū)設(shè)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖（三）每1格代表多少是由統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)大小決定的，如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位就大；數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位就小。六、教學(xué)反思：第4課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：練習(xí)十九P100P103學(xué)習(xí)目標(biāo):1、鞏固條形圖的相關(guān)知識(shí)，會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，能知道1個(gè)格可以代表多個(gè)單位，并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。2、通過(guò)練習(xí)，全面夯實(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，能知道1個(gè)格可以代表多個(gè)單位。學(xué)習(xí)難點(diǎn): 分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備: 課件。學(xué)習(xí)過(guò)程:一、基本練習(xí)1、課本P1037 獨(dú)立完成并匯報(bào)。二、指導(dǎo)練習(xí)1、課本P1013 獨(dú)立完成后指名匯報(bào)教師指導(dǎo)：左側(cè)縱軸每個(gè)格表示幾個(gè)單位，沒(méi)有給出，要求根據(jù)數(shù)據(jù)的大小合理推斷。第一組，人數(shù)較少，可以表示1個(gè)單位，第二組數(shù)據(jù)人數(shù)較多，則表示2個(gè)單位合適。2、課本P1025 獨(dú)立完成后指名匯報(bào)教師指導(dǎo)：及之前所學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖不同，它的橫軸是數(shù)據(jù)，縱軸是統(tǒng)計(jì)的對(duì)象。另外若表示23年，則在第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中較準(zhǔn)