六年級數(shù)學(xué)上冊 4.3 圓的面積教案 滬教版 教案

1、教學(xué)目標(biāo)1. 推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式,并能運(yùn)用公式解答一些簡單的實(shí)際問題。2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高分析、觀察和概括能力。3. 滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和極限思想。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 圓面積公式的推導(dǎo);運(yùn)用圓的面積計(jì)算公式解決實(shí)際問題。理解圓面積公式推導(dǎo)過程中極限的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)流程設(shè)計(jì)情景創(chuàng)設(shè)（提出問題） 復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識（幾個(gè)圖形的面積公式的推導(dǎo)）探究新問題 圓的面積公式解決問題（圓面積公式的應(yīng)用）教學(xué)過程設(shè)計(jì)一.情景設(shè)置:小明學(xué)校的操場如上圖所示,今年暑假期間在操場上鋪設(shè)了一層塑膠,請同學(xué)們想一想,需要測量那些數(shù)據(jù),才能計(jì)算出操場的面積是多少？ 說明這樣的設(shè)計(jì)，把抽象的枯燥的數(shù)學(xué)問題變成了與生活

2、實(shí)際密切相關(guān)的問題，學(xué)生一看就感興趣。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生通過小組合作、協(xié)商等方式，讓學(xué)生自己去搞“研究”，把我們的傳統(tǒng)的課上成讓學(xué)生自己動手的“研究課”。學(xué)生或許會有更多的出乎意料的方法，教師適時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的分析，引導(dǎo)學(xué)生選擇最佳方案。 學(xué)生通過小組討論后,總結(jié)出:把操場分成一個(gè)長方形和兩個(gè)半圓,所以需要測量出長方形的長與寬,而半圓的半徑是寬的一半;操場的面積=長方形的面積+圓的面積1. 復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形和梯形等圖形的面積公式以及推導(dǎo)方法，啟發(fā)學(xué)生理解其中轉(zhuǎn)化的思想。(多媒體演示) 三角形的面積平行四邊形的面積 長方形的面積梯形的面積二 推導(dǎo)圓的面積公式（1） 圓的面積的定

3、義：圓所占平面的大小叫做圓的面積（2） 怎樣計(jì)算圓的面積呢? 能否把圓轉(zhuǎn)化為其他我們熟悉的圖形?在計(jì)算圓的面積時(shí),需要知道那些數(shù)據(jù)?（組織學(xué)生動手操作，并分小組進(jìn)行討論：學(xué)生分小組操作,分別把一個(gè)圓4等份、8等份及16等份，然后再拼成一個(gè)我們曾經(jīng)學(xué)過的熟悉的圖形，一般能夠拼出接近平行四邊形、三角形、梯形的圖形，也可能拼出其它圖形，及時(shí)展示學(xué)生的拼圖結(jié)果。教師多媒體演示：如果把一個(gè)圓等分成32份、64份、128份拼成的圖形越接近于長方形、三角形、梯形。)（3） 繼續(xù)提問：近似長方形的長相當(dāng)于圓的哪一部分?它的寬是圓的哪一部分?分別用有關(guān)的字母表示這兩個(gè)數(shù)量，你能推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式嗎?(板書)長

4、方形的面積 = 長 × 寬 圓的面積 = 圓周長的一半× 半徑 =r ×r =r2說明指導(dǎo)學(xué)生自己動手,并通過多媒體演示出學(xué)生的拼圖,把一個(gè)圓剪拼成近似的長方形,從長方形面積公式,推出圓面積計(jì)算公式。這樣,可以培養(yǎng)學(xué)生初步的空間想象力,也可以滲透以直代曲的辯證唯物主義觀點(diǎn)。有時(shí)間的話,類似地還可以用三角形、梯形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出圓的面積公式，讓學(xué)生課后自己推導(dǎo).對于學(xué)生拼出的其它圖形，讓學(xué)生自己課后研究，能否推導(dǎo)出相同的結(jié)論。（4） 小結(jié):（1）無論我們把圓拼成什么樣的近似圖形,都能推導(dǎo)出圓的面積公式S=r2,說明在求圓的面積時(shí),都要知道半徑。（5） 比較圓周長

5、和圓面積的計(jì)算公式,找出聯(lián)系和區(qū)別,加強(qiáng)記憶。兩個(gè)公式都與有關(guān),但圓周長等于直徑長度的倍,而圓面積等于以半徑為邊長的正方形面積的倍。三 圓面積公式的應(yīng)用（啟發(fā)學(xué)生完成兩個(gè)例題，教師板書解題過程）例題1已知一個(gè)圓的直徑為24分米，求這個(gè)圓的面積。例題2. 游樂場大轉(zhuǎn)盤的半徑約為50米，它旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的圓面的面積是多少平方米？游客乘坐這個(gè)大轉(zhuǎn)盤旋轉(zhuǎn)一周所經(jīng)過的路線有多長？四鞏固練習(xí)（學(xué)生獨(dú)立解題，多媒體展示學(xué)生解題過程）1.問題：要計(jì)算出一個(gè)一圓硬幣的面積，需測量哪些有關(guān)數(shù)據(jù)?2根據(jù)下面的條件,求圓的面積。（1）r=6厘米 ； （2）d =。（3）l=3.把邊長為2分米的正方形紙片剪成一個(gè)最大的圓，求

6、這個(gè)圓的面積。4已知一個(gè)金屬墊圈的外直徑是42毫米，內(nèi)直徑是30毫米，求這個(gè)墊圈的面積。說明第1題，學(xué)生獨(dú)立思考后個(gè)別回答；第2題學(xué)生獨(dú)立完成后，請3名學(xué)生上黑板寫出詳細(xì)解題過程；第3、4題學(xué)生討論后完成，并展示幾個(gè)有代表性的解題過程；五 小結(jié)學(xué)生小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)到了什么知識？讓你體會最深的是什么？教師小結(jié)：圓面積的計(jì)算公式、推導(dǎo)過程中所用的思想方法六 課后作業(yè)：習(xí)題4.3 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思二期課改的理念是把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,有目的地培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，在課堂教學(xué)中既重視其學(xué)習(xí)結(jié)果,更要重視學(xué)習(xí)過程。這節(jié)課的教學(xué),以“圓面積公式的推導(dǎo)”這一教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生自己動手操作,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理。本節(jié)課，通過學(xué)生多次不同的剪拼,采用假設(shè)、轉(zhuǎn)化、想象等方法,讓學(xué)生體驗(yàn)“化曲為直”的極限思想，把圓轉(zhuǎn)化成其他的平面圖形,逐步歸納概括出圓面積的計(jì)算方法。這樣多層次的操作,多角度的思考,既溝通了新舊知識的聯(lián)系,又最大限度地