長方形和正方形的面積說課稿分享

1、青島版數(shù)學三年級下冊第四單元長方形和正方形的面積說課稿青島版數(shù)學三年級下冊第四單元長方形和正方形的面積說課稿一、 說教材教學內(nèi)容：尊敬的各位評委老師你們好，今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育青島版數(shù)學三年級下冊第四單元 長方形和正方形的面積。教材分析：本課是在學生初步掌握了長方形和正方形的特征及周長計算的基礎上進行學習的，是學習平面圖形面積知識的開始，也是今后學習其它平面圖形面積計算的基礎。教學目標：根據(jù)學科特點和學生的具體情況我預設了如下教學目標：1.知識目標：學生結(jié)合具體的教學情境，初步理解面積的意義；認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米。2.能力目標：能運用所學習的計算面積知識解決簡單的實

2、際問題，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括等思維能力。3.情感目標:在參與教學的過程中加強與生活的了解，從而激發(fā)學生的學習興趣，增強學習數(shù)學的信心。教學重難點：理解面積的意義，認識常用的面積單位，建立1平方米，1平方分米，1平方米的概念。二、 說教法、學法圍繞以上具體的教學目標并結(jié)合學科特點和學生的具體情況，我采用了一下教法和學法：1. 教法：本課我采用了啟發(fā)式、談話、討論等方法來進行教學看，同時我又以情景串教學法貫穿始終，從而激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好的理解教材。2. 學法：我采用了合作探究法，教師通過設疑，引導學生合作學習，逐步啟發(fā)學生用知識遷移的方法去解決問題，增強學習數(shù)學的信心，體驗

3、成功。三、 說教學過程結(jié)合學生的認知發(fā)展規(guī)律和學科特點，我打算從以下四個環(huán)節(jié)來進行教學：（一） 創(chuàng)設情境，提出問題 （二）合作探索，解決問題（三） 鞏固練習，拓展應用 （四）總結(jié)提升，布置作業(yè)（一） 創(chuàng)設情境，提出問題首先我會出示本課的情境圖，并說：小明家剛買看了房子，這個周末他們要一起去看房，同學們你們想去看看嗎？在這我會引導學生觀察情境圖，為了觀察方便我們把它做成了一張房屋的平面圖。從情境圖中獲得相應的數(shù)學信息，并針對數(shù)學信息提出問題。學生根據(jù)畫面可能提出各種問題：他們家的房間是什么形狀的？他們家哪個房間最大？餐廳和廚房哪個大？【設計意圖】以現(xiàn)實生活素材為教學切入點，創(chuàng)設一個具體的教學情境

4、，凸顯數(shù)學源于生活的教學理念，激發(fā)學生的學習興趣。（二） 合作探索，解決問題這一環(huán)節(jié)我將分為 3個步驟1. 比較面積大小下面讓我們來看看 “餐廳和廚房哪個大？”為了研究方便，我們用長方形代替廚房，正方形代替餐廳，想一想用什么方法比較這兩個圖形的大小，把想到的方法在小組里交流交流。學生可能用1.先重疊再剪拼2.用圓形擺3.用面積測量器小結(jié)：通過多種方法的驗證，學生都能夠比較出來廚房比餐廳大。 設計意圖這一環(huán)節(jié)，提供給學生學具，放手讓學生自己去研究，去探索，通過重疊剪拼、擺擺圖形、擺實物等方法嘗試解決，充分發(fā)揮學生的主體地位。2. 認識面積談話：看來廚房，餐廳地面時有大有小的，它們地面的大小就是它

5、們的面積接下來我讓學生說說客廳、書房、衛(wèi)生間的面積都是指什么，找一找教室中還有哪些物體的面積，對于可以用手摸得到的物體的面可以讓學生摸一摸。 小結(jié)：像同學們剛才說的地面、課桌面這些物體表面的大小就是它們的面積。設計意圖這個環(huán)節(jié)的設計，讓學生通過眼看、手摸、口述、用腦思考等多種感觀參與到面積概念的形成過程中，豐富了學生的表象。還讓學生感受到數(shù)學就在我們的身邊，拉近了本課所學的內(nèi)容與學生的認知之間的距離。3.知識遷移，認識面積單位初步體驗統(tǒng)一單位的必要性提問:餐廳的面積有多大?明確：剛才我們在比較廚房和餐廳的面積的時候，有的同學是用圓片擺的，有的同學是用正方形去擺的，所以得到了不同的結(jié)果。為了方便

6、，人們統(tǒng)一了面積的單位 認識平方厘米我將出示一個邊長是1厘米正方形，讓學生明確它的面積就是1平方厘米。用字母cm²表示。 再讓學生找找我們生活中哪些物體的面積大約是1平方厘米 認識平方分米、平方米接下來我會問：你覺得還會有其他的面積單位嗎？學生根據(jù)以前學習的知識會想到還有平方分米，平方米。追問：1平方分米，1平方米有多大？找一找生活中哪些物體的表面是1平方分米，哪些物體的表面接近1平方米？明確：邊長是1分米正方形，面積是1平方分米，可以寫成dm²。邊長是1米的正方形，面積是1平方米，可以寫成1m²。4.小練習剛才我們認識了平方厘米、平方分米、平方米這些面積單位，如

7、果我要測量教室的面積應該選擇哪個單位？紐扣呢？設計意圖本環(huán)節(jié)我引導學生用知識遷移的規(guī)律學習新知識，同時了解我們的實際生活，體會到各個面積單位存在的必要性。 （三） 鞏固練習，拓展應用 本環(huán)節(jié)我將分為三個層次，分別是基本練，綜合練，發(fā)展練。1.基本練：按每塊草坪的面積大小排順序。2.綜合練：每個方格表示1平方厘米，說說每個圖形的面積是多少平方厘米3.發(fā)展練：了解生活，填上合適的單位。設計意圖通過多種形式的練習幫助學生把內(nèi)化了的知識納入到已有的知識系統(tǒng)中，讓學生能夠舉一反三，融會貫通。 （四） 總結(jié)提升，布置作業(yè)最后讓學生說說本節(jié)課的收獲并布置作業(yè)本節(jié)課的作業(yè)是：找一找生活中以平方厘米，平方分米，平方米做單位的物體。設計意圖通過回顧本課所學知識，培養(yǎng)學生梳理概括能力。布置作業(yè)可以讓學生