長方形和正方形的面積說課稿分享

1、青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元長方形和正方形的面積說課稿青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元長方形和正方形的面積說課稿一、 說教材教學(xué)內(nèi)容：尊敬的各位評(píng)委老師你們好，今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元 長方形和正方形的面積。教材分析：本課是在學(xué)生初步掌握了長方形和正方形的特征及周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)平面圖形面積知識(shí)的開始，也是今后學(xué)習(xí)其它平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生結(jié)合具體的教學(xué)情境，初步理解面積的意義；認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米。2.能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)習(xí)的計(jì)算面積知識(shí)解決簡單的實(shí)

2、際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括等思維能力。3.情感目標(biāo):在參與教學(xué)的過程中加強(qiáng)與生活的了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，建立1平方米，1平方分米，1平方米的概念。二、 說教法、學(xué)法圍繞以上具體的教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，我采用了一下教法和學(xué)法：1. 教法：本課我采用了啟發(fā)式、談話、討論等方法來進(jìn)行教學(xué)看，同時(shí)我又以情景串教學(xué)法貫穿始終，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解教材。2. 學(xué)法：我采用了合作探究法，教師通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步啟發(fā)學(xué)生用知識(shí)遷移的方法去解決問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)

3、成功。三、 說教學(xué)過程結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，我打算從以下四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)：（一） 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 （二）合作探索，解決問題（三） 鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 （四）總結(jié)提升，布置作業(yè)（一） 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題首先我會(huì)出示本課的情境圖，并說：小明家剛買看了房子，這個(gè)周末他們要一起去看房，同學(xué)們你們想去看看嗎？在這我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，為了觀察方便我們把它做成了一張房屋的平面圖。從情境圖中獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，并針對(duì)數(shù)學(xué)信息提出問題。學(xué)生根據(jù)畫面可能提出各種問題：他們家的房間是什么形狀的？他們家哪個(gè)房間最大？餐廳和廚房哪個(gè)大？【設(shè)計(jì)意圖】以現(xiàn)實(shí)生活素材為教學(xué)切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的教學(xué)情境

4、，凸顯數(shù)學(xué)源于生活的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二） 合作探索，解決問題這一環(huán)節(jié)我將分為 3個(gè)步驟1. 比較面積大小下面讓我們來看看 “餐廳和廚房哪個(gè)大？”為了研究方便，我們用長方形代替廚房，正方形代替餐廳，想一想用什么方法比較這兩個(gè)圖形的大小，把想到的方法在小組里交流交流。學(xué)生可能用1.先重疊再剪拼2.用圓形擺3.用面積測量器小結(jié)：通過多種方法的驗(yàn)證，學(xué)生都能夠比較出來廚房比餐廳大。 設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)，提供給學(xué)生學(xué)具，放手讓學(xué)生自己去研究，去探索，通過重疊剪拼、擺擺圖形、擺實(shí)物等方法嘗試解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。2. 認(rèn)識(shí)面積談話：看來廚房，餐廳地面時(shí)有大有小的，它們地面的大小就是它

5、們的面積接下來我讓學(xué)生說說客廳、書房、衛(wèi)生間的面積都是指什么，找一找教室中還有哪些物體的面積，對(duì)于可以用手摸得到的物體的面可以讓學(xué)生摸一摸。 小結(jié)：像同學(xué)們剛才說的地面、課桌面這些物體表面的大小就是它們的面積。設(shè)計(jì)意圖這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過眼看、手摸、口述、用腦思考等多種感觀參與到面積概念的形成過程中，豐富了學(xué)生的表象。還讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，拉近了本課所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知之間的距離。3.知識(shí)遷移，認(rèn)識(shí)面積單位初步體驗(yàn)統(tǒng)一單位的必要性提問:餐廳的面積有多大?明確：剛才我們?cè)诒容^廚房和餐廳的面積的時(shí)候，有的同學(xué)是用圓片擺的，有的同學(xué)是用正方形去擺的，所以得到了不同的結(jié)果。為了方便

6、，人們統(tǒng)一了面積的單位 認(rèn)識(shí)平方厘米我將出示一個(gè)邊長是1厘米正方形，讓學(xué)生明確它的面積就是1平方厘米。用字母cm²表示。 再讓學(xué)生找找我們生活中哪些物體的面積大約是1平方厘米 認(rèn)識(shí)平方分米、平方米接下來我會(huì)問：你覺得還會(huì)有其他的面積單位嗎？學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)想到還有平方分米，平方米。追問：1平方分米，1平方米有多大？找一找生活中哪些物體的表面是1平方分米，哪些物體的表面接近1平方米？明確：邊長是1分米正方形，面積是1平方分米，可以寫成dm²。邊長是1米的正方形，面積是1平方米，可以寫成1m²。4.小練習(xí)剛才我們認(rèn)識(shí)了平方厘米、平方分米、平方米這些面積單位，如

7、果我要測量教室的面積應(yīng)該選擇哪個(gè)單位？紐扣呢？設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)遷移的規(guī)律學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)了解我們的實(shí)際生活，體會(huì)到各個(gè)面積單位存在的必要性。 （三） 鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 本環(huán)節(jié)我將分為三個(gè)層次，分別是基本練，綜合練，發(fā)展練。1.基本練：按每塊草坪的面積大小排順序。2.綜合練：每個(gè)方格表示1平方厘米，說說每個(gè)圖形的面積是多少平方厘米3.發(fā)展練：了解生活，填上合適的單位。設(shè)計(jì)意圖通過多種形式的練習(xí)幫助學(xué)生把內(nèi)化了的知識(shí)納入到已有的知識(shí)系統(tǒng)中，讓學(xué)生能夠舉一反三，融會(huì)貫通。 （四） 總結(jié)提升，布置作業(yè)最后讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲并布置作業(yè)本節(jié)課的作業(yè)是：找一找生活中以平方厘米，平方分米，平方米做單位的物體。設(shè)計(jì)意圖通過回顧本課所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生梳理概括能力。布置作業(yè)可以讓學(xué)生