三下日月潭的傳說張杰

1、1 / 6日月潭的傳說教案教案目標:1、學(xué)會本課7個生字，會寫10個生字。理解生字組成的詞語，正確書寫部分 常用詞語。2、體會在句中補充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情。4、默讀課文，能口頭復(fù)述這個故事。教案重點:1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課7個生字，會寫10個生字。2、理解大尖和水社不畏艱難，不畏強暴，誓斗惡龍的勇氣并能復(fù)述課文。教案難點:用自己的話復(fù)述日月潭的傳說。教案準備 ：課件、日月潭掛圖等。教案過程 ：第一課時一、導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們都非常喜歡旅游，喜歡觀賞美麗的景色，同學(xué)們有的爬過 萬里長城，有的

2、爬過泰山，可是，風(fēng)光秀麗的日月潭你去過嗎？今天我們就來 學(xué)日月潭的傳說。（屏幕出示景色）2、板書課題：日月潭的傳說 引讀 “潭”3、介紹日月潭。日月潭位于臺灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。 潭中有一小島，將湖分為兩半。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是 臺灣著名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。這么美麗的風(fēng)光是怎么來的呢？ 這里有一個美麗動人的傳說。二、初讀課文1、初讀課文，標出遇到的生字詞；發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，互幫互學(xué)。2、小組合作讀課文，并交流讀后的感受。讀了課文后，你有什么感受？你認為 大尖和水社是什么樣的人？3、大屏幕出示課件，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，了解大尖和水社除掉惡龍解

3、救日月 的過程。三、精讀課文1、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次，課文按事情的發(fā)展順序大致分為三個 層次： （1）2 / 6大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？（理解太陽和月亮對人們多 么重要，大尖和水社是為了千千萬萬的人去做這件事的，他們的心的是多么的 善良，多么的為人著想。）（2）他們是怎樣找回太陽和月亮的？（理解他們不 畏艱險，不畏強暴，誓斗惡龍的勇氣）（3）找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣 了？（出示課件中的最后的圖畫及文字，讓學(xué)生體會他們有家不回，堅決守護 日月潭的決心和獻身的精神。）2、自讀第1自然段。讀了這一自然段后，你知道了什么？3、默讀第2自然段。讓學(xué)生分組進行總結(jié)，指名匯報。（

4、有一天，太陽和月亮 突然不見了，他們很難過，決心找回太陽和月亮。不見太陽和月亮后天地間是 一番什么樣的景象？結(jié)合語文天地中的 “讀一讀，注意加點的詞語 ”，讓學(xué)生體 會太陽和月亮對人類的重要。重點指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受）4、研讀第36自然段。仔細朗讀課文，找出描寫夫妻兩人尋找的辛苦的句 子，多讀幾遍。組內(nèi)交流：你從中體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生想象：他們夫 妻兩人克服了哪些困難，歷盡了哪些艱辛，才找到了太陽和月亮的？指導(dǎo)學(xué)生 進一步體會大尖和水社的艱辛。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會大尖和水社夫妻兩人尋找的辛苦。讓學(xué)生邊讀邊想象兩條龍玩得起興的樣子，注意千千萬萬的人沒有太陽，日子是過不下去的 ”。

5、讓學(xué)生知道大尖和水社是為了千千 萬萬的人去尋找太陽和月亮的。5、精讀第78自然段。讓學(xué)生自己朗讀課文，邊讀邊想象夫妻兩人與惡龍 斗爭的激烈場面。教師幫助學(xué)生理解，并讓學(xué)生找出描寫精彩的句子。指 導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會大尖和水社不畏強暴，舍己為人的崇高精神。6、自學(xué)第911自然段。學(xué)生自己讀，說出山名、潭名的由來。北面為日潭， 南面為月潭，因為輪廓近似太陽和月亮而得名。四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文1、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的段落進行復(fù)述。2、按照老師的板書大體進行復(fù)述全文。3、拓展延伸學(xué)習(xí)了課文后，你想說點什么？4、布置作業(yè)四、把這個傳說講給你周圍的人聽。2、收集有關(guān)日月潭的資料。3 / 6第二課時

6、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課，齊讀課題2.上節(jié)課我們知道了初讀了課文，了解課文大概的內(nèi)容，它的情節(jié)是圍繞 這幾個詞語展開，你們能把它們填出來嗎？（ ）一團 一籌（ ） （ ）而出 為民（ ） 永遠（ ）3.請一位學(xué)生讀讀。他讀得很正確，如果我們能讀出詞語的意思，想象故事的情節(jié)就更棒了，再請一位學(xué)生讀讀這些詞語 學(xué)生齊讀這些詞語4.小結(jié)：同學(xué)們讀得真棒，接下來我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、新授1.當兩條惡龍吞食了日月，此時如果你是當時人群中的一員心情會是怎樣 的呢？為什么？（害怕、著急、無奈 ）（2）還會出現(xiàn)什么麻煩的事情？（3）所以人們必須要殺死惡龍，救出日月。2.但是面對惡龍和各種

7、困難，人們有辦法嗎？你們從哪個詞語看出來人們 是沒有辦法的？（1）師生交流： “一籌莫展 ”。什么叫“一籌莫展 ”？請你把這個詞語好好讀讀（一籌莫展的近義詞：無可 奈何、束手無策）（2）請一位同學(xué)為大家讀讀課文的第三自然段，說說哪些地方讓你感受到 人們是一籌莫展的？（3）表揚學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）從兩個問題感受。為什么這樣說？請你來讀讀這兩句話。（指導(dǎo)朗讀）（5）還可以從什么地方感受到人們一籌莫展？為什么？ 人們會怎樣地說這兩句話呢？你們覺得這里可以加上一個什么詞語？ 師生交流，指導(dǎo)朗讀3.就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐 “挺身而出 ” 板書：挺身而出4 / 6（1）什么叫挺身而出

8、？你能做個動作嗎？（2）你覺得在這個時候挺身而出需要什么？（3）既然這樣，他們此時挺身而出讓你感受到什么？（4）老師相信你們也一定能夠把這句話讀好 出示：大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。 讀了有什么感覺？（5）齊讀之4.同學(xué)們的朗讀讓我們感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，請同學(xué)們帶 著這樣英雄的氣概讀讀課文的第四自然段，說說自己還感受到什么？你們可以 在書上做一些圈劃，也可以把自己感受到的文字寫下來。（1）學(xué)生自讀（2）師生交流 出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪 刀。這兩句僅僅是字數(shù)上的不同嗎？

9、聰明的你們一定能夠感悟到些什么？ 感受到得到金斧頭、金剪刀是那么不容易，也感受到人物的不畏艱險，希 望為民除害的信念。板書：為民除害指導(dǎo)朗讀（3）繼續(xù)交流出示：他們又冒著生命危險，人們重又見到了光明。指導(dǎo)朗讀：生命危險、縱身、惡龍、激戰(zhàn)、三天三夜帶著學(xué)生體會 “縱”！同學(xué)們的體會非常有內(nèi)涵，相信大家也一定能把大尖哥和水社姐冒著生命 危險也要為民除害的精神讀出來。指導(dǎo)朗讀（配樂）（4）老師想問的是在這之前，大尖哥和水社姐他們預(yù)測到會有這么多的困 難和危險嗎？你們猜他們有沒有想到自己會有犧牲的可能？師生交流想到了竟然還 “挺身而出 ”，你們認為這個 “挺”字還需要些什么？師生交流讓我們再讀這句話：

10、就在人們 挺身而出，5 / 65.老師配樂朗誦第五自然段。（1）同學(xué)們，我們知道了傳說的意思，故事的結(jié)局往往是對英雄的崇敬， 和對美好生活的無限向往。（3） 曾經(jīng)有一位老師組織學(xué)生對文章的結(jié)局進行了改寫，一個同學(xué)這樣寫 到 （出示屏幕）你們覺得這樣寫，和原文比起來，哪個更符合傳說的特點？為什么？師生交流點評：傳說就是需要一些 “神話 ”的色彩在里面，讓人們對英雄人物有崇敬 的感覺。（4） 讓我們帶著這份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個小節(jié)。6.如果將來你有機會到臺灣旅游，站在日月潭的岸邊，你能對大尖山和水 社山充滿情感地喊上一嗓子，你會對大尖哥和水社姐喊些什么呢？（1） 學(xué)生說（2） 這時，也許會有一些外地的游客看見你這樣，會問大尖哥和水社姐是 誰？日月潭和他們之間有什么動人的傳說嗎？你或許會把今天我們學(xué)習(xí)的課文 告訴他們，但如果今天咱們不練練可能說不好，下面我們就來練說這個故事好 嗎？看看老師給大家?guī)淼膬蓚€說好故事的訣竅。（3）幻燈出示（4）請同學(xué)們對照幻燈的提示，選擇一個片斷自己練習(xí)練習(xí)。7.由于時間關(guān)系，老師邀請幾個同學(xué)來說說幾個片斷。（這里交待得要比 較清楚，讓學(xué)生明確目標，多給學(xué)生練習(xí)講的時間）（1）你想說哪一段？（老師不時地作為游客問幾個問題）（2）還有誰想說點不同的？（老師隨機提問）（3）最后一個小節(jié)，教師小結(jié)8.同學(xué)們，