音樂(lè)《金孔雀輕輕跳》教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、音樂(lè)金孔雀輕輕跳教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)：綜合課）本文檔由【中文word文檔庫(kù)】aaawordwendangaaa提供，轉(zhuǎn)載分發(fā)敬請(qǐng)保留本信息；中文word文檔庫(kù)免費(fèi)提供海量范文、教育、學(xué)習(xí)、政策、報(bào)告和經(jīng)濟(jì)類word文檔。word文檔 （一）教材分析和教學(xué)思路設(shè)計(jì)：金孔雀輕輕跳是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，一段體，五聲F宮調(diào)式。曲調(diào)清新、優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進(jìn)行，配以xx xx|x |為主的節(jié)奏，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲、律動(dòng)、

2、歌表演等一系列活動(dòng)，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。因此，我的教法中體現(xiàn)：（1）審美體驗(yàn)價(jià)值（2）音樂(lè)中加強(qiáng)群體意識(shí)（3）變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)砀泄?，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)自主思考創(chuàng)編等激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。（2）學(xué)情分析四（1）班的學(xué)生大部分屬于中度智力障礙，個(gè)別同學(xué)肢體行走不便，需要摻扶和輪椅，學(xué)生比較好玩、好動(dòng)、好奇、好勝并且注意力不持久，積累了一些相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)，但基礎(chǔ)還是不夠扎實(shí)，在教學(xué)中要以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)孩子的樂(lè)感為主，以

3、開(kāi)發(fā)孩子們的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)為中心，去感受音樂(lè)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)，鑒賞音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)讓孩子們?cè)谝魳?lè)游戲，表演唱環(huán)節(jié)充分表現(xiàn)自我，發(fā)揮其個(gè)性。（3）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：初步了解傣族音樂(lè)與民俗，通過(guò)學(xué)習(xí)金孔雀輕輕跳感受所描繪的動(dòng)物形象美麗的孔雀動(dòng)物能力目標(biāo)：能夠有感情地演唱歌曲，會(huì)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏并用舞蹈動(dòng)作編創(chuàng)意境表現(xiàn)歌曲情感目標(biāo)：讓學(xué)生在不斷探索中激發(fā)求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并變興趣為動(dòng)力（4）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠有感情的演唱歌曲，并且用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上為歌曲創(chuàng)編舞蹈。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)鑒賞基本的傣族舞動(dòng)作編創(chuàng)意境表現(xiàn)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，大膽表現(xiàn)自我，克服怕羞、膽怯

4、的心理。（二）教法指導(dǎo)：1、始終把音樂(lè)放在重要位置，游戲、音樂(lè)、舞蹈動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。2、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。3、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握的更牢固，還使學(xué)生獲得快樂(lè)，并享受了成功的歡愉。（三）學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)四（1）班學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲、律動(dòng)、歌表演等一系列活動(dòng)，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)

5、生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。（四）教學(xué)過(guò)程欣賞激趣，引入課題1、欣賞可愛(ài)的動(dòng)物-孔雀，了解孔雀的形象特點(diǎn)以及它是怎樣開(kāi)屏的,點(diǎn)題金孔雀輕輕跳。2、新課導(dǎo)入同學(xué)們張老師的服裝漂亮嗎？這可是少數(shù)民族-傣族服裝噢?引入（傣族風(fēng)情）介紹孔雀、潑水節(jié)、葫蘆絲、孔雀舞并模仿自主探索，生成新知（1） 復(fù)習(xí)歌曲并且有感情地演唱歌曲（出示課件）（2） 引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲時(shí)注意糾正哪些不足之處，跟隨教師手風(fēng)琴伴奏再表演唱一遍，并給予同學(xué)們肯定和表?yè)P(yáng)。（3） 演示打擊樂(lè)器（鈴鼓、碰鈴）讓學(xué)生聽(tīng)辯樂(lè)器聲音的長(zhǎng)短，并且了解幾種演奏的方法。（4） 復(fù)習(xí)歌曲的節(jié)奏型 認(rèn)識(shí)二分音符和八分音符，并且將

6、（八分音符描繪為“踩在滑板上的小朋友”）、（二分音符描繪為“拖著板凳的小朋友”），懂得二分音符比八分音符的節(jié)拍要長(zhǎng)（卡片：跑跑 跑跑走 ）來(lái)理解，并且掌握歌曲的節(jié)奏。（5） 出示課件，讓學(xué)生知道用什么樂(lè)器為歌曲伴奏，并且讓學(xué)生嘗試鈴鼓伴奏，從而總結(jié)出：在長(zhǎng)音（二分音符）搖鈴鼓，教師可適當(dāng)提醒：孔 雀 抖羽毛 “抖羽毛 ”（搖鈴鼓），請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)用鈴鼓為歌曲伴奏。（6）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：鈴鼓是在二分音符處轉(zhuǎn)手碗，分組（大部分同學(xué)）打鈴鼓節(jié)奏：孔 雀 抖羽毛 一位坐輪椅同學(xué)領(lǐng)唱歌曲，還可以引導(dǎo)同學(xué)們（站立）：孔 雀開(kāi)屏 “開(kāi)屏 ”就要雙手畫圈（二分音符）搖鈴鼓?！颈经h(huán)節(jié)在教給智障孩子知識(shí)的同時(shí)，也訓(xùn)

7、練他們的節(jié)奏感和相互配合的能力】賞析作品，體驗(yàn)形象請(qǐng)同學(xué)們交換樂(lè)器伴奏歌唱時(shí)，教師先跳傣族舞讓學(xué)生感受優(yōu)美的舞姿和動(dòng)聽(tīng)的歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傣族舞的興趣，教師教授幾個(gè)傣族舞基本動(dòng)作（講解三道彎的特點(diǎn)）創(chuàng)作表現(xiàn)，才藝展示課件出示孔雀舞畫面和音樂(lè)，讓學(xué)生自主編創(chuàng)孔雀舞為歌曲創(chuàng)編舞蹈，為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與舞蹈創(chuàng)編、體驗(yàn)音樂(lè)，大膽表現(xiàn)自我，克服怕羞、膽怯的心理，給予每一位上臺(tái)大膽創(chuàng)編舞蹈的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)金孔雀頭飾，全體同學(xué)起立共同學(xué)習(xí)，教師給予引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作示范。最后教師與學(xué)生共同載歌載舞（孔雀開(kāi)平舞蹈動(dòng)作）結(jié)束本課，在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)（坐輪椅的同學(xué)自主選擇表演唱歌曲或者樂(lè)器演奏），這樣可

8、以使每個(gè)學(xué)生親身去感受和體驗(yàn)歌曲的情境，使他們獲得快樂(lè)，享受成功的歡愉。教學(xué)反思在整節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚，學(xué)生非常喜歡歌曲優(yōu)美的旋律，并且能夠積極地參與到課堂每一環(huán)節(jié)當(dāng)中。但在使用樂(lè)器為歌曲伴奏環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器接觸的不多，在伴奏環(huán)節(jié)學(xué)生的精力全部放在打擊樂(lè)器上，所以忽視了歌曲情感的表現(xiàn)，眼睛還是脫離不開(kāi)課件，總是目不轉(zhuǎn)睛地看著多媒體課件樂(lè)譜的樂(lè)器伴奏圖來(lái)演奏樂(lè)器，雖然掌握了歌曲的二分音符，以及它的鈴鼓伴奏，但歌曲情感表現(xiàn)方面變得遜色了很多，而舞蹈編排環(huán)節(jié)的情境表演唱歌曲相對(duì)比較有感情，學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器有著濃厚的興趣，應(yīng)在其它課時(shí)也給學(xué)生增加和多接觸打擊樂(lè)器，為掌握每一課的歌曲節(jié)奏服務(wù)，甚

9、至可以延伸到用葫蘆絲、豎笛、口琴等樂(lè)器為歌曲伴奏，使學(xué)生更加深入地把握歌曲的節(jié)奏和情感處理。而且在最后的表演與創(chuàng)作活動(dòng)這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生還是有些拘謹(jǐn)，在舞蹈創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)生的思維還是限制在教師的示范動(dòng)作范圍當(dāng)中，沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)作能力，這說(shuō)明學(xué)生在有老師來(lái)聽(tīng)課時(shí)的心理素質(zhì)欠佳，還是有緊張和怕羞的心理，這有待于在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，多鍛煉學(xué)生的膽量和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生多參與在大庭廣眾的環(huán)境中也能大膽地表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解，能象演員一樣自如地表演，增強(qiáng)他們的自信心，才真正達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的。課例點(diǎn)評(píng)：整個(gè)課例設(shè)計(jì)難度適宜, 以游戲律動(dòng)等多種形式來(lái)組織教學(xué),并以多媒體課件的直觀教學(xué)讓學(xué)生參與到欣賞激趣、引入課題，自主探索、生成新知，賞析作品、體驗(yàn)形象，創(chuàng)作表現(xiàn)、才藝展示四個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，充分利用舞蹈、網(wǎng)絡(luò)、影視等資料，使學(xué)生的審美得到升華。學(xué)生們通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，感受到了音樂(lè)的美，更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新課標(biāo)以審美為核心的基本教育理念。比較適合智障四年級(jí)孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)