北京版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)8《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取方虒W(xué)設(shè)計(jì)

1、教育精選“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙冉虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：熟悉課文內(nèi)容，體會(huì)文章運(yùn)用小標(biāo)題。2、過程與方法：學(xué)會(huì)分清文章層次。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解鄧稼先的崇高品質(zhì)，樹立為祖國(guó)奉獻(xiàn)的理想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。2、文中環(huán)境描寫及其作用。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、課文導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：一百多年以前，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八過聯(lián)軍的時(shí)代，恐怕是中華民族五千年史上最黑暗、最悲慘的時(shí)代，那是中華民族任人宰割的時(shí)代，是有亡國(guó)滅種危險(xiǎn)的時(shí)代，血雨腥風(fēng)的歷史告訴我們：落后就要挨打。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家要想在世界之中站穩(wěn)腳跟，在國(guó)際的大舞臺(tái)有自己的一席之地，就必須擁有自己

2、的核武器。1964年10月16日下午三時(shí)，烈焰翻滾的蘑菇狀煙云向人們宣告：中國(guó)人任人欺凌的時(shí)代結(jié)束了！對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家鄧稼先。2、介紹鄧稼先的主要事跡：鄧稼先，安徽人，核物理學(xué)家。為祖國(guó)的國(guó)防科技事業(yè)，隱姓埋名28年，在戈壁荒漠艱苦創(chuàng)業(yè)，先后領(lǐng)導(dǎo)完成中國(guó)第一顆原子彈和第一顆氫彈的理論方案和一系列的模擬試驗(yàn)，為“兩彈”的研制工作作出了重要的貢獻(xiàn)。二、整體感知1、學(xué)生熟悉課文，朗讀課文。2、學(xué)生自學(xué)生字詞，教師指導(dǎo)。3、掌握課文結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)要概括每部分內(nèi)容。三、師生互動(dòng)1、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（1）本文由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三個(gè)部分組成。引子：（引起正文的文字）從20世

3、紀(jì)40年代末美國(guó)研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段失蹤的經(jīng)歷。第一部分：“要放一個(gè)大炮仗”。寫鄧稼先先接受使命，參加原子彈研制工作，從此銷聲匿跡。第二部分：“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”。寫鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設(shè)計(jì)，為第一顆原子彈的爆炸成功作出了重大貢獻(xiàn)的事跡。第三部分：“這里就是戰(zhàn)場(chǎng)”。寫鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨大代價(jià)的事跡。（2）提問：按小標(biāo)題安排文章層次，可以以時(shí)間、空間為序，也可以以人物性格為序，本文的小標(biāo)題以什么為序？回答：以鄧稼先參與“兩彈”的研制工作的過程為序。（3）本文的三個(gè)小標(biāo)題的位置可以互換嗎？為什么？明確：不能互換

4、，因?yàn)楸疚氖且脏嚰谙葏⑴c“兩彈”研制工作的過程為序，先寫接受任務(wù)，再寫研制原子彈，進(jìn)而寫到氫彈的研制。2、人物通訊多注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，如果僅僅敘述故事的情節(jié)、過程而忽略了寫人，就與人物通訊手要求相悖，因此，這三個(gè)部分中，在敘寫過程的同時(shí)作者牢牢抓住人物精神和性格特征，以典型事例來(lái)寫，這樣人物就鮮活起來(lái)了。第一部分：寫他的崇高使命感和愛國(guó)主義感情。主要寫他接受任務(wù)時(shí)的復(fù)雜心情，和妻子徹夜長(zhǎng)談的情景。第二部分：寫他的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。主要寫他克服困難，“一切從頭干起”，終于完成了原子彈的理論設(shè)計(jì)。第三部分：寫鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨大代價(jià)事跡。重點(diǎn)寫他作為一名組織者和參加者身先士卒，哪里危險(xiǎn)就出現(xiàn)在哪里文章先概括敘述他與同伴的艱苦努力，詳寫在一次地下核試驗(yàn)前，他與大家冒著刺骨寒風(fēng)和零下三十多度嚴(yán)寒排除故障的故事，以用開慶功會(huì)時(shí)因過度勞累而暈倒、搶救一夜蘇醒后問的第一件事，突出了他“把自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)”的崇高精神。3、環(huán)境描寫，烘托人物。本文多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境。作者寫環(huán)境的艱苦對(duì)表現(xiàn)人物的崇高精神起了很好的烘托作用。四、課堂小結(jié)人物通訊的特點(diǎn)：人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對(duì)真實(shí)，不僅敘