七年級上冊生物實驗教案

1、探究光對鼠婦生活的影響教學(xué)目標  舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。  舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。  體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。  形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并及小組其他同學(xué)合作和交流。難點和重點   重點：說出影響生物生存的環(huán)境因素。體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。  難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并及小組其他同學(xué)合作和交流。課前準備  學(xué)生：各小組準備鼠婦1016只，

2、濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實驗報告用表。  教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。教學(xué)過程1、影響生物生存的環(huán)境因素引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。2、制定實驗方案及設(shè)計實驗方案各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實驗的理解。實驗探究結(jié)果交流教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進行后面的結(jié)果交流?？偨Y(jié)：教師選出有代表性的小組進行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)

3、發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。除了探究光這個條件外，還有無其他條件？布置課后作業(yè)：有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。教學(xué)反思：對于有些班，捉鼠婦的興致比較高的，可以利用這樣的班級多捉幾只，在其他沒有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經(jīng)驗，讓學(xué)生了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個班準備鼠婦情況不一樣，有些一個班只捉到一只鼠婦，很難開展活動。但這節(jié)課還得上。只能利用課內(nèi)十分鐘讓他們到一些易找的地方找，如果沒找到，這個實驗只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提醒學(xué)生利用課余時間組織學(xué)生到校園尋找，既可以了解到它們生活的環(huán)境，又可以讓學(xué)生親身體驗捉鼠婦的過程，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。練習(xí)

4、使用顯微鏡教學(xué)目標 說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。 能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。 認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。重點和難點 重點：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。 難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。課前準備教師：準備顯微鏡，并逐個檢查（準備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；寫有“e”字的玻片，擦鏡紙，紗布。 學(xué)生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。教學(xué)過程走進新單元讀第二單元開篇語，明確細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、朗

5、讀，引出主題。導(dǎo)入新課教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的策略和方法 講授新課 思考得出，要了解細胞，必須借助顯微鏡。提示圖中細胞，是被放大了百倍以上 取鏡和安放右手握，左手托；略偏左，安目鏡。迅速看書，動手取鏡和安放。 指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。 強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？ 1顯微鏡的構(gòu)造學(xué)生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱?；卮鸾處熤甘静糠值拿Q。引言：今天我們一起來認識顯微鏡，并爭取達到人人會使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過看書來認識顯微鏡。隨機叫學(xué)號，進行抽測。 2.顯

6、微鏡的使用對光（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。觀察：（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標本。（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動手觀察的欲望。帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。情況不一，部分同學(xué)沒看到物像。思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細胞越小，個數(shù)越多。歸納：取鏡和安放，對光，觀察。認真觀看動手觀察，注意規(guī)范。 進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標本：寫有“e”字的玻片；印有數(shù)字的透明紙；動植物玻片標本；寫有數(shù)字的不透明紙。要求學(xué)生先

7、看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。（建議先觀察2號標本）巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。給予鼓勵性評價。先請學(xué)生補充，后教師補充。強調(diào)：用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對準通光孔。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。使學(xué)生明確：物像是倒像放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。問：放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)及大小有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。鼓勵按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。 練習(xí)思考，回答?？磿?9頁

8、注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。學(xué)生暢所欲言。 提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？小結(jié):給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵學(xué)生利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。課后實驗室開放。教學(xué)反思：練習(xí)使用顯微鏡是學(xué)生在實驗室上的第一節(jié)課，到實驗室時要先跟學(xué)生強調(diào)實驗室的紀律，讓學(xué)生明白以后來實驗室上課必須遵守實驗室紀律，強調(diào)實驗室的清潔工作，布置好值日生。安排學(xué)生觀察的“e”玻片要使用低倍的目鏡和物鏡。強調(diào)光圈、反光鏡和光線的關(guān)系時要讓學(xué)生自己親身體驗，最好把在實驗中遇到的問題如：怎樣使光線變亮，怎樣使物像更清晰這些問題寫在黑板上，讓學(xué)生邊做實驗邊思考。這樣更易使

9、理解這些關(guān)系，做題的時候也可以想像做實驗的過程，記憶更深刻。制作和觀察植物細胞結(jié)構(gòu)教學(xué)目標： 1、學(xué)會制作臨時裝片的基本方法。 2、觀察自己制作的臨時裝片，闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)繪制植物細胞的結(jié)構(gòu)簡圖。教學(xué)重點： 制作臨時裝片，歸納植物細胞結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點： 以膽大心細的心理素質(zhì)，成功地制作臨時裝片 以實事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。教學(xué)過程： 一、進入實驗室先填好記錄本，回實驗實驗過程。（取鏡及安放，對光，觀察）。 二、迅速拿出顯微鏡，對好光。 三、如果把一根頭發(fā)、一張厚紙放在物鏡下面，看看能否看清楚它們的結(jié)構(gòu)？（不能）必須把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點，需要對所觀察的

10、材料進行處理，制成玻片標本，然后進行觀察。常用的玻片標本有以下三種：切片用從生物體上切取的薄片制成。涂片用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成。裝片用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。（有的生物非常微小，也可以直接做成裝片）。這些玻片可以做成永久的（可長期保存）或臨時的（不能長期保存）。 四、看書本P42的材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用，舉手問老師。 （介紹稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標本的玻璃片，蓋玻片的作用是覆蓋標本的玻璃片）。 五、P43的制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片方法步驟：（用一個字總結(jié)各步驟） 1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。（擦） 2、把載玻片放在實驗臺上，用

11、滴管在載玻片的中央滴一滴清水。（滴） 3、用鑷子把洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜內(nèi)表皮，把撕下的內(nèi)表皮浸入載皮片上的水滴中，用鑷子把它展平。（取、展） 4、用鑷子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)所泡而影響觀察。（蓋） 5、把一滴稀碘液滴在洋蔥內(nèi)表皮上，使染液浸潤標本的全部。（染） 6、先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察。教學(xué)反思：因為這是上初中以來的第一次實驗，要讓他們有成就感，其實這實驗不難，但要注意的是最好用低倍的目鏡和物鏡來看，因為本身洋蔥細胞比較大，用低鏡看更清晰，這實驗我是安排他們用10*的目鏡和10*物鏡觀察。

12、但細胞的結(jié)構(gòu)很多人不會畫，最主要是把主要形態(tài)和主要結(jié)構(gòu)畫出。制作和觀察人的口腔上皮細胞臨時裝片教學(xué)目標： 1、進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。 2、提高制作以及觀察臨時裝片的技能。 3、設(shè)計實驗、改革實驗，弄好自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的，繼續(xù)形成“膽大心細”的心理素質(zhì)教學(xué)重點： 說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細胞的相同點和不同點，提高實驗?zāi)芰陀^察能力。教學(xué)難點： 1、制作臨時裝片過程中的刮取。 2、細胞結(jié)構(gòu)的觀察。（1）閱讀書本P47方法步驟，總結(jié)出每個步驟：擦滴取涂蓋染吸。（

13、口要漱干凈）（2）這里面滴的及制作植物時不一樣，不同在哪？（滴的是生理鹽水）。因為動物細胞外面沒有細胞壁，要使動物細胞處于活性的必須給它一個適合于它所在的環(huán)境，而0.9%的生理鹽水就是適合于細胞生活的環(huán)境。就是為了維持細胞正常的形態(tài)。生理鹽水的成分就是0.9克鹽99.1克水。（3）注意，取口腔上皮細胞的時候是在口腔兩頰取。（4）因為口腔上皮細胞比較難找，要把已經(jīng)做好的口腔上皮細胞涂片給學(xué)生看，讓他們準確找到細胞。教學(xué)反思： 因為有了上一節(jié)課的植物細胞的實驗，這一實驗學(xué)生比較容易操作，但有的學(xué)生覺得在口腔里面取細胞很惡心，要教育他們科學(xué)精神。對于口腔里面的上皮細胞，壓片時并沒有植物那樣容易，可以

14、老師先做好一片示范的在講臺，讓學(xué)生先了解這些上皮細胞成什么形態(tài)后再自己觀察，這樣易于學(xué)生找到細胞，而且也不用老師逐個指導(dǎo)。很多同學(xué)做實驗的時候沒有找到細胞，雖然有的書上寫在實驗中可以先染色后蓋玻片，但對于這個實驗來說，先蓋玻片后染色成功率更高。觀察草履蟲教學(xué)目標： 1、說明單細胞生物是依靠一個細胞完成生命活動的。 2、舉例說出單細胞生物及人類生活的關(guān)系。 3、使用顯微鏡觀察草履蟲，進一步強化顯微鏡操作技能。 4、認同細胞構(gòu)成生物體的觀點。教學(xué)重點： 學(xué)生能夠說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。教學(xué)難點： 學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認同細胞構(gòu)成生物體的觀點。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：只有一個細胞的生物體單細胞

15、生物在你們印象中，哪些生物是最小的？總結(jié)，有些生物是只由一個細胞構(gòu)成的，稱單細胞生物。我們今天就用顯微鏡觀察其中一種單細胞生物草履蟲，看看它的結(jié)構(gòu)如何？ 二、草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)大家看草履蟲的外形像什么?這及它的命名有什么關(guān)系？介紹草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)：如纖毛的作用：運動。表膜：呼吸。食物泡：消化在顯微鏡下看到的草履蟲是藍綠色的，橢圓形，因為被染色 三、草履蟲及人類的關(guān)系書本上找出草履蟲及人類的關(guān)系，對人類有利及有害總結(jié)。有利：凈化污水，吞食細菌，是魚類的天然餌料有害：寄生蟲，造成赤潮 四、復(fù)習(xí)觀察顯微鏡的過程顯微鏡的基本步驟是：取鏡及安放，對光，觀察顯微鏡的目鏡分為：5*，10*，16*顯微鏡的物

16、鏡為分：10*，40*觀察顯微鏡時應(yīng)先用低倍鏡，再轉(zhuǎn)用高倍鏡，注意觀察轉(zhuǎn)用高倍鏡后，視野光了還是暗了？五、自由觀察提出對實驗的問題。輔導(dǎo)學(xué)生解決問題教學(xué)反思： 對于顯微鏡的使用，之前的課堂上學(xué)生也有一定的了解，這節(jié)課除了是觀察草履蟲外，還是一節(jié)復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生更熟悉顯微鏡的使用。在這節(jié)課上發(fā)現(xiàn)了有很多同學(xué)分辨不出哪個是高倍鏡、低倍鏡，所以觀察時很容易出錯?？赡茉诮榻B顯微鏡時沒有強調(diào)好，發(fā)現(xiàn)了一個技巧，在討論顯微鏡的物鏡時最好讓學(xué)生用黃色代表10*，藍色代表40*，這樣學(xué)生更易于理解應(yīng)先用黃色，再從藍色。還有草履蟲的各部分的作用，我讓學(xué)生全部都用兩個字來概括，這樣便于理解和記憶，但又怕以后的考試時

17、學(xué)生不會寫上書本上的完整答案。如果有條件的話最好能讓學(xué)生真正做上草履蟲的實驗，不是只是看裝片，因為裝片上并不能清楚地看到草履蟲的運動纖毛。觀察種子的結(jié)構(gòu)教學(xué)目標： 1、說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。 2、識別當?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?3、運用觀察的方法種子的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點、難點： 1、運用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。 2、識別當?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参?。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)藻類、苔蘚、蕨類植物 二、介紹種子植物 三、實驗：觀察種子的結(jié)構(gòu)學(xué)生小組討論：1、兩粒種子有什么區(qū)別？2、種子中哪一部分將來能發(fā)育成一棵植物？在種子中指出來。3、胚在種子的哪里，胚的各部分

18、在種子發(fā)芽時將如何變化？4、種皮的作用？5、如果在玉米剖面滴碘液，染成藍色的是？ 四、1、介紹花生種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)花生種子的結(jié)構(gòu)：種皮，胚。胚的結(jié)構(gòu)：胚根、胚芽、胚軸、子葉菜豆種子的結(jié)構(gòu)：種皮、胚、胚乳。思考：胚乳的作用2、兩種種子的相同點和不同點相同點不同點蠶豆種子有種皮和 (     )玉米種子有種皮和（    ）教學(xué)反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較多，講起來學(xué)生不易理解，特別是種子植物的分類被子植物和裸子植物，他們并沒有一個感性的認識。最好是讓他們通過實物來作對比，從而概括出兩種植物的不同。但是現(xiàn)在又不是植物結(jié)果的時間，很難

19、找到。我又想能否通過生活中的例子來說清楚呢，比如用橙子來作例子，讓他們說出它是被子植物還是裸子植物，但這里又牽涉到果肉，這么多的內(nèi)容怕學(xué)生一時消化不來，所以講得比較吃力，學(xué)生也比較難理解。所以，最后把這些內(nèi)容作一個系統(tǒng)性的總結(jié)很重要，讓學(xué)生理順這節(jié)課的思路，也可以通過練習(xí)題來作為鞏固。觀察葉片的結(jié)構(gòu)教學(xué)目標： 1、描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。 2、解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進出植物葉片的機制。 3、說出綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用。 4、嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片。 5、認同綠色植物進行蒸騰作用的意義，初步形成保護森林的意識。教學(xué)重點、難點： 1、解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體

20、進出植物葉片的機制。 2、探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán)，形成保護森林、保護環(huán)境的情感意識。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動：學(xué)生活動：介紹葉片的結(jié)構(gòu)書本P115是葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，請同學(xué)們說出葉片總的來說能分成幾個部分？1、表皮分為上下表皮，其中上表皮比下表皮的氣孔少，表皮主要起保護作用。2、葉肉是葉片最重要的組成部分，其中含有葉綠體，還記得葉綠體是進行什么作用的場所嗎？3、葉脈里面含有導(dǎo)管和篩管，主要是起運輸作用的組織。表皮，葉肉，葉脈光合作用。蒸騰作用的主要“門戶”是氣孔氣孔是表皮里比較特別的結(jié)構(gòu)，它們是由一對半月形的細胞-保衛(wèi)細胞圍成的空腔，保衛(wèi)細胞的特點是細胞壁厚薄不均勻。

21、1、氣孔及水的關(guān)系：當細胞吸水膨脹時氣孔張開當細胞失水收縮時，氣孔閉合2、氣孔及溫度的關(guān)系：溫度高，氣孔打開，加快蒸騰作用溫度低，氣孔關(guān)閉，減少蒸騰作用復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法：顯微鏡的使用步驟：1、取鏡及安放 2、對光 3、觀察使用顯微鏡時，物鏡及目鏡的選擇：先用10*的目鏡和5*的物鏡，為了找到物體的位置復(fù)習(xí)顯微鏡的構(gòu)造：提問：粗準焦螺旋，細準焦螺旋，通光孔觀察葉片的結(jié)構(gòu)和步驟1、葉片放于木板上2、兩片刀片，迅速切割（找出最薄的一片，用毛筆粘上）3、把最薄的一片做成臨時裝片。（先在載玻片上滴水，再把葉放在水里，蓋上蓋玻片，如看不清楚，可用稀碘液染色）4、找出葉脈，表皮，葉肉5、收拾工具，清潔桌

22、面布置作業(yè)報告冊P34，第四大題拓展練習(xí)。教學(xué)反思：學(xué)生對于氣孔的作用并不是很明白，如果能給他們一些具體的例子可能會更清楚，比如太陽照射時，氣孔張開，進行蒸騰作用，當下雨時，周圍的濕度比較大，氣孔也就不需要進行蒸騰作用，所以這時植物的氣孔關(guān)閉。關(guān)于蒸騰作用降低植物體的溫度，使植物體不致被灼傷的問題，可以利用夏天洗澡的例子來說明。夏天洗澡后，留在人體體表的水分蒸發(fā)時，會帶走人體的一部分熱量，從而使人感到?jīng)鏊?。由這類生活實例再引伸到植物體的蒸騰作用，學(xué)生就容易理解了。我覺得書本上第3個步驟可以省略，因為只要在切成的葉片中找出比較細小的就可以完成我們的實驗了，而找出這個最細小的葉片并不一定在培養(yǎng)皿中

23、才能找到，在木板上同樣可以，找到后用毛筆取出就能觀察了。綠葉在光下制造有機物教學(xué)目標：1、闡明綠色植物通過光合作用制造有機物。2、運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。3、歸納出光合作用的概念。4、認識綠色植物在維持碳-氧平衡方面的作用。教學(xué)重點1綠葉在光下制造有機物的實驗。2光合作用的條件。教學(xué)難點1、綠葉在光下制造有機物的實驗設(shè)計及操作。2、認識綠色植物在維持碳-氧平衡方面的作用。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動講解實驗過程同學(xué)們，你們還記得綠色植物進行光合作用的條件是？得出的產(chǎn)物是？ 那如果沒有了陽光，植物還能進行光合作用嗎？還能生成有機物嗎？我們進行就通過實驗驗證一下。提前布置了學(xué)生

24、把紙片遮住葉子的一部分，但很多學(xué)生并不了解為什么這樣做，所以實驗開始讓學(xué)生回憶實驗過程，并根據(jù)自己的知識來解釋為什么這樣設(shè)計實驗。1、把植物放在黑夜中處理一個晚上。（但因為場地不同，所以我們沒有做到這一步，為什么要做這一步？）2、用黑紙片把葉子一部分遮蓋。（為什么）3、摘葉去紙放于酒精中加熱，使葉綠素溶解。（為什么是酒精而不是水？）4、清水漂洗，把葉片放在培養(yǎng)皿中，滴碘液，觀察現(xiàn)象。綠葉，陽光，水，二氧化碳氧氣和有機物學(xué)生提前把紙片放在葉子上，上課時把葉子拿回實驗室繼續(xù)實驗。思考老師提出的問題。分析實驗結(jié)果葉子中有黑紙遮蓋過的地方?jīng)]有藍色出現(xiàn)，而沒有被遮蓋過的地方，變成藍色。經(jīng)驗證明，淀粉遇碘

25、后會變成藍色，那么你們根據(jù)這個實驗的結(jié)果，得出什么結(jié)論？1、不遮出處變藍色，證明葉內(nèi)有淀粉生成2、遮光處沒有變藍色，證明葉內(nèi)沒有淀粉生成得出結(jié)論：光合作用需要光的參及才能制造出有機物。得出結(jié)論：葉子需要在光下進行光合作用，光是葉片進行光合作用的不可缺少的條件?？偨Y(jié)光合作用的定義？書本P121注意：進行光合作用的場所不僅是綠葉，凡是植物的綠色部分都可以。綠色植物利用光能，合成有機物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存于有機物中光合作用不只是產(chǎn)生了有機物書本P128普利斯特利的實驗解釋各實驗步驟的原因1、蠟燭和兔子都會產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳過多。2、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供蠟燭。3、植物能吸收二

26、氧化碳并且放出氧氣供兔子。結(jié)論：植物能吸收空氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，植物除了利用氧氣供自己使用外，還排出到大氣中，維持了兩者的相對平衡，這就是我們常說的碳氧平衡。光合作用的公式：書本P130二氧化碳+水 有機物+氧氣光合作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用：怎樣提高植物進行光合作用，合成更多的有機物？教學(xué)反思：把兩節(jié)課合并為一節(jié)課，課時比較緊，而且這節(jié)課還要做實驗，所以很擔心課堂上的40分鐘不夠用。因為前面幾個班的同學(xué)做過實驗，效果并不顯著，可能近來天氣太冷，見陽光的時間較少，所以葉片沒有形成足夠的有機物，針對這種情況，我采用先把理論知識說完，把實驗原理說清楚，把光合作用的概念、光合作用所以需要掌握的要點全部講清楚，然后再讓學(xué)