《我熟悉的一個(gè)人》課堂紀(jì)實(shí)

1、對(duì)寫(xiě)自己熟悉的人教學(xué)課堂實(shí)錄及評(píng)析引自齊魯名師網(wǎng)宋道曄老師工作室課堂實(shí)錄【背景說(shuō)明】“寫(xiě)熟悉的人的一件事” 是人教版三年級(jí)上學(xué)期第二單元的習(xí)作主題。通 過(guò)一件事寫(xiě)一個(gè)人, 既可以表現(xiàn)一個(gè)人的性格特點(diǎn), 也可以表現(xiàn)一個(gè)人的思想品 質(zhì), 那么這一單元的習(xí)作訓(xùn)練究竟是側(cè)重于哪一個(gè)方面呢?仔細(xì)研讀教材不難發(fā) 現(xiàn),教材在這一單元安排了灰雀、小攝影師、奇怪的大石頭、我 不能失信四篇課文,分別通過(guò)一件平凡的小事體現(xiàn)了人物美好的品質(zhì)。由此, 我確定了本次作文的訓(xùn)練目標(biāo):1、寫(xiě)熟悉的人的一件事,通過(guò)這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。2、學(xué)會(huì)選取典型事例,通過(guò)人物的說(shuō)和做來(lái)表現(xiàn)人的品質(zhì)。3、學(xué)會(huì)按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,

2、把事情表達(dá)清楚。【課堂實(shí)錄】一、激趣導(dǎo)入 初解課題師:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?(板書(shū)熟悉,讓我們一起大聲地讀出來(lái)。 眾生:熟悉師:下面我請(qǐng)大家用熟悉說(shuō)一句話,看誰(shuí)反應(yīng)最快,只有三次機(jī)會(huì),好好把 握啊生 1:我跟表妹很熟悉生 2:我對(duì)回家的路很熟悉生 3:鄰居家的小貓咪跟我很熟悉師:大家說(shuō)得真棒,接下來(lái)老師的要求變了,請(qǐng)你快速說(shuō)出熟悉的人是:眾生:爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)師:同學(xué)們,從大家的回答中我看出來(lái)了,你熟悉的人有家人,有老師,有 同學(xué), 有鄰居等, 你看我們身邊熟悉的人還真的不少, 今天我們就學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇作 文“寫(xiě)熟悉的人的一件事”。二、指導(dǎo)解題確定主題師:生活中每個(gè)人都有許多故

3、事,那么我們要寫(xiě)熟悉的人的一件什么事呢? 別著急,讓我們先看看課文內(nèi)容都寫(xiě)了什么。(出示課件:本組課文題目 師:回想一下我們這組課文,灰雀寫(xiě)了列寧的一件什么事?生:寫(xiě)了列寧和小男孩關(guān)于一只灰雀丟失又回來(lái)的故事。師:這件事讓我們感受到了列寧的什么?生:對(duì)孩子的關(guān)心和尊重。師:很欣賞你,你不但會(huì)傾聽(tīng)而且會(huì)表達(dá),接下來(lái)請(qǐng)大家也向他一樣明白的 表達(dá)自己的意思好嗎? 小攝影師 這篇文章寫(xiě)了一件什么事?這件事讓我們感 受到了高爾基的什么?生:這篇文章寫(xiě)了小男孩給高爾基拍照的事情。從這件事中感受到高爾基關(guān) 心愛(ài)護(hù)兒童。師:奇怪的大石頭寫(xiě)了李四光小時(shí)候的一件什么事?你最佩服他什么? 生:李四光小時(shí)候研究大石頭

4、很執(zhí)著, 我最佩服他善于思考認(rèn)真執(zhí)著的精神。 師:我不能失信呢?生:宋慶齡寧愿不去伯伯家也要等待小朋友到自己家來(lái),我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她誠(chéng) 實(shí)守信。師:對(duì)啊,同學(xué)們,你看這四篇課文都寫(xiě)了名人的一件事,而且通過(guò)一件事 表現(xiàn)了他們的可貴品質(zhì)。 (板書(shū) 名人 事 品質(zhì) 。同學(xué)們,請(qǐng)你思考一下,生活 中, 除了誠(chéng)實(shí)守信等, 你認(rèn)為還有哪些做法也是值得人們學(xué)習(xí)的?你能說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng) 嗎?看看誰(shuí)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。生:關(guān)心同學(xué),幫助同學(xué)。生:熱愛(ài)勞動(dòng)。生:節(jié)約用水。生:勤儉節(jié)約。生:拾金不昧。師:對(duì)啊,同學(xué)們很細(xì)心,大家剛才說(shuō)的這些都是人們?cè)谏钪泻玫男袨? 好的品質(zhì)。 但是這些美好的品質(zhì)是不是只在名人身上才有呢?生

5、:不是, 在我們 普通人的身上就有這些美好的品質(zhì), 我認(rèn)識(shí)的人有熱愛(ài)勞動(dòng)的, 也有幫助別人的。 生:我姐姐愛(ài)學(xué)習(xí)刻苦鉆研。生:我家小弟弟文明禮貌。師 : 哦,你們說(shuō)得太好了,你們都是有心人,在生活中善于觀察。的確,美 好的品質(zhì)不僅僅名人具備, 在我們身邊的人身上同樣具備。 那么我們身邊熟悉的 人身上發(fā)生了哪些值得寫(xiě)的事情呢?今天我們就寫(xiě)發(fā)生在熟悉的人身上的這件 事, 就要求通過(guò)這件事情表現(xiàn)出人物身上的一種優(yōu)秀品質(zhì)。 (板書(shū):熟悉的人 事 品質(zhì)三、拓寬思路,指導(dǎo)選材師:下面我們做個(gè)小游戲:請(qǐng)你快速寫(xiě)出最熟悉的四個(gè)人。眾生:書(shū)寫(xiě)四個(gè)熟悉的人。師:想一想,在四個(gè)人中你最想寫(xiě)誰(shuí),他身上最可貴的品質(zhì)是什

6、么。眾生:進(jìn)行選擇師:同學(xué)們選好了沒(méi)有?把你的選擇說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?生 1:我選了鄰居阿姨,有一次媽媽忘了關(guān)我們家的車庫(kù),阿姨到處找我媽 媽,累得滿頭大汗。師:你說(shuō)得太棒了,既說(shuō)出了阿姨助人為樂(lè)的好品質(zhì),而且把阿姨做的事情 也說(shuō)出來(lái)了。你能不能像她一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生 2:我姐姐撿到了 50元錢(qián)交給了警察叔叔,我覺(jué)得她拾金不昧。生 3:叔叔阿姨吵架了,我妹妹很堅(jiān)強(qiáng),不但沒(méi)有哭還給他們講道理,不要 吵架。生 4:我姥爺下雨天來(lái)接我的時(shí)候,看到我的同學(xué)沒(méi)有人接送,就騎車送他 回家。生 5:我們班的一個(gè)同學(xué),每天放學(xué)后幫值日生打掃衛(wèi)生,不怕臟不怕累。 生 6:我爺爺住在我家的時(shí)候, 總是不允許我把水龍頭

7、開(kāi)大, 讓我節(jié)約水。 師:大家真棒,我看大家都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我們都找出了一件有意義 的事情,那么怎么才能把你了解到的這件事情寫(xiě)好呢?四、結(jié)合閱讀,指導(dǎo)表達(dá)師:萬(wàn)事開(kāi)頭難,要想寫(xiě)好一件事情,開(kāi)頭很關(guān)鍵。讓我們先一起來(lái)看看課 文的開(kāi)頭是怎么寫(xiě)的?出示課件:灰雀:有一年冬天,列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。 小攝影師:1928年夏天,高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在 窗子旁邊工作。奇怪的大石頭:李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。小時(shí)候,他喜歡和小伙 伴一起玩捉迷藏的游戲。我不能失信 :一個(gè)星期天, 宋耀如一家用過(guò)早餐, 準(zhǔn)備到一位朋友家去。 二女兒宋慶齡顯得特別高興。師:大家讀一讀,看看每篇文章的開(kāi)

8、頭都寫(xiě)了什么呢?生:都寫(xiě)了時(shí)間。生:還寫(xiě)了地點(diǎn)和故事中的人物。師:哦,原來(lái)寫(xiě)一件事情,要先把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物寫(xiě)出來(lái)啊, 那大家想一想你要寫(xiě)的那件事, 發(fā)生在什么時(shí)間, 什么地方, 故事中有什么人呢? 想好了,你也趕緊把自己的開(kāi)頭寫(xiě)下來(lái)吧!生寫(xiě)開(kāi)頭。生朗讀自己的開(kāi)頭(略師:這幾個(gè)同學(xué)真聰明,一點(diǎn)就通。但是文章僅僅有一個(gè)開(kāi)頭還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 的,接下來(lái)的事情怎么寫(xiě)呢?咱們?cè)倏纯凑n文。出示課件小攝影師片斷:高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久,說(shuō):“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！备郀柣鶄?cè)過(guò)臉,對(duì)著他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起來(lái)?！澳阍趺戳?” 高爾基不知出了什么事。小男孩哭著

9、說(shuō):“我把膠卷忘在家里了。”高爾基趕緊站起來(lái),小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口,大聲喊道:“孩子,回來(lái)!我給你膠卷,我這 兒有很多膠卷。”小男孩哭著,跳上一輛電車。電車馬上開(kāi)走了。師:我邀請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀一下這個(gè)片斷,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。 生:分角色朗讀(高爾基 小男孩 解說(shuō)師:在他們的朗讀中你感受到了什么?生:感受到了高爾基對(duì)小男孩的愛(ài)。師:那么我把文章改一下,大家再來(lái)看,出示:高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下。突然,小男孩往地上一坐,哭了起來(lái)。高爾基不知出了什么事。小男孩提著 照相機(jī)跑出去了。師:我請(qǐng)高爾基和小男孩坐下,讀解說(shuō)的同學(xué),請(qǐng)你一個(gè)人大聲讀。 生:朗讀。師:同學(xué)

10、們,這樣一改,你感覺(jué)怎樣?生:我覺(jué)得不好,這樣一改,沒(méi)有了高爾基和小男孩的對(duì)話,就不知道他們 說(shuō)什么了,也感受不到高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心和愛(ài)護(hù)了。師:哦,原來(lái)高爾基對(duì)小男孩的愛(ài)是從他們的話語(yǔ)中表現(xiàn)出來(lái)的啊,你看人 物說(shuō)什么對(duì)表現(xiàn)人物的品質(zhì)多么重要啊!(板書(shū)說(shuō)什么師:昨天老師發(fā)給你一篇小朋友寫(xiě)的作文奶奶擦樓梯,咱們看看這里面 的奶奶說(shuō)什么了:出示課件:1奶奶頭也不抬地說(shuō):“我不累,你看這扶手多臟啊。每天上下樓扶著它把 手都弄臟了,還是擦干凈了好。”2 奶奶看著我的眼睛,一字一句地:“小暢,你以為奶奶擦這樓梯扶手只是為 自己方便嗎?這你可就錯(cuò)了。孩子,做人啊,哪能啥事都為自己想!人活著如 果能為別人

11、做點(diǎn)事,心里才踏實(shí),才高興啊!”3在二樓拐彎處我看見(jiàn)奶奶正在使勁地擦樓梯扶手。走近一看,只見(jiàn)奶奶的 額頭上沁出了許多小汗珠師引讀奶奶頭也不抬地說(shuō):生接讀:“我不累,你看這扶手多臟啊。每天上下樓扶著它把手都弄臟了, 還是擦干凈了好?！睅熒^續(xù)接讀第二句師:同學(xué)們剛才我們讀得都是?生:奶奶說(shuō)的話師:從奶奶的話語(yǔ)中看出奶奶是個(gè)怎樣的人呢?生:為別人著想,樂(lè)于奉獻(xiàn)。師:同學(xué)們會(huì)讀文章,也會(huì)體會(huì)文章了,從奶奶的話語(yǔ)中感受到了奶奶的可 貴品質(zhì), 那么我們一起讀第三句:在二樓拐彎處我看見(jiàn)奶奶正在使勁地擦樓梯扶 手。走近一看,只見(jiàn)奶奶的額頭上沁出了許多小汗珠生齊讀師:同學(xué)們從剛才的朗讀中你仿佛看到了什么?生

12、1:看到了老奶奶汗流滿面擦樓梯的樣子。生 2:感受到了老奶奶不怕辛苦為別人樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。師:同學(xué)們,你看要想把一件事情寫(xiě)好,不但要寫(xiě)出人物說(shuō)了什么,還要? 生:寫(xiě)出人物做了什么。師:對(duì),我們?cè)趯?xiě)一件事情的時(shí)候要想想人物當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么做了什么,真實(shí) 的寫(xiě)出來(lái)就是一篇好作文。 那大家閉上眼睛, 把自己要寫(xiě)的事情在大腦中回想一 遍,想想我們熟悉的人當(dāng)時(shí)說(shuō)什么了,怎么做了?生閉目回想。五、巧起題目 筆錄成文師:同學(xué)們,既然事情想好了,我們也知道該怎么寫(xiě)了,那就用“寫(xiě)熟悉的 人的一件事”作這篇作文的題目吧,你說(shuō)合適不合適呢?生:合適。生:不合適。師:大家拿不準(zhǔn),那咱們還是看看課文中的題目,出示課件:灰雀

13、 小攝影 師 奇怪的大石頭 我不能失信。師:這組課文的題目都有什么特點(diǎn)呢?他們?cè)趺床挥谩皩?xiě)名人的一件事”來(lái) 做題目呢?生:我知道了,每篇課文的題目都和這篇課文的內(nèi)容有關(guān)系,用一件事來(lái)做 題目。師：你真聰明，把秘密說(shuō)出來(lái)了，那同學(xué)們也給自己的作文取一個(gè)題目吧！ 萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)了，請(qǐng)大家把自己想好的事情寫(xiě)下來(lái)吧！ 教后點(diǎn)評(píng) 寫(xiě)熟悉的人的一件事是三年級(jí)上冊(cè)第二單元的習(xí)作主題，執(zhí)教教師依據(jù) 學(xué)生寫(xiě)作心理規(guī)律，注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)需，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路，較好的體 現(xiàn)了“三三九”式快樂(lè)作文的特點(diǎn)。主要有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)： 一、寫(xiě)作目標(biāo)明確具體，具有很強(qiáng)的可操作性。寫(xiě)熟悉人的一件事，是通過(guò) 一件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人，

14、寫(xiě)這個(gè)人的什么？即可以寫(xiě)這個(gè)人的特點(diǎn)，也可以寫(xiě)這個(gè)人 的品質(zhì)；既可以寫(xiě)這個(gè)人的外貌特點(diǎn)，也可以寫(xiě)這個(gè)人品性特點(diǎn)。本次寫(xiě)作訓(xùn)練 主要訓(xùn)練什么呢？教師結(jié)合主題單元主體課文， 確定了通過(guò)一件事表現(xiàn)一個(gè)人的 良好品質(zhì)，定位非常準(zhǔn)確。針對(duì)三年級(jí)上學(xué)期的階段特點(diǎn)，提出了只要學(xué)生能把 人物怎么說(shuō)的，怎么做的寫(xiě)清楚交待清楚的寫(xiě)作要求，也非常符合學(xué)生的年齡特 點(diǎn)。體現(xiàn)了執(zhí)教教師較強(qiáng)的寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)意識(shí)。 二、三線緊密結(jié)合，較好的體現(xiàn)“三三九”式快樂(lè)作文的特點(diǎn)?！叭?三九”式快樂(lè)作文十分強(qiáng)調(diào)，生活線、情景線、閱讀線的有效結(jié)合。這節(jié)課 執(zhí)教教師較好的實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。 教師充分運(yùn)用課內(nèi)的四篇主題課文指導(dǎo)學(xué)生確定 了寫(xiě)作主

15、題。 熟悉的人身上有哪些可貴的品質(zhì)？選擇一件什么樣的事情來(lái)反映人 的品質(zhì)？教師從主題課文的內(nèi)容切入，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中分別講了一件什么 事，表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)。繼而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊熟悉的人身上有哪些可貴的 品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生作文主題的指導(dǎo)。當(dāng)主題選定之后，如何指導(dǎo)學(xué)會(huì)表達(dá) 呢？教師又充分利用主題課文，打開(kāi)學(xué)生的思路，開(kāi)頭怎么寫(xiě)？寫(xiě)的過(guò)程中突出 寫(xiě)好什么？教師巧妙的利用了對(duì)比體驗(yàn)， 閱讀感悟體驗(yàn)， 引導(dǎo)學(xué)生再讀主題課文， 體會(huì)寫(xiě)法。更為可貴的是，教師還充分利用學(xué)生的課外閱讀，打開(kāi)學(xué)生的思路。 選入的課外閱讀內(nèi)容， 更接近學(xué)生的生活， 便于學(xué)生學(xué)習(xí)吸收。 在運(yùn)用生活線上， 教師注意了加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)交流。小學(xué)生對(duì)于“品質(zhì)”的理解比較