《自己的事自己干》教學設(shè)計

1、自己的事自己干教學設(shè)計【教學目標】1知識目標懂得自立的含義；了解自立的表現(xiàn)；知道自立的方法。2能力目標初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實基礎(chǔ)。3情感、態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)自立的生活態(tài)度；在實踐中體驗自立的意義；培養(yǎng)學生正確的人生觀，明確在法制社會里公民權(quán)利與義務的關(guān)系。【教學重點】懂得如何自立，體驗自立的意義?！窘虒W難點】樹立自立的生活態(tài)度，明確自立與自主的關(guān)系，初步形成自己管理自己的學習和生活的能力?！窘虒W方法】調(diào)查、討論、辯論、多媒體展示等方法?！窘虒W過程】導入單元教學： 同學們，通過第一單元的學習，我們知道了自尊自信對于一個人成就事業(yè)、實現(xiàn)奮斗目標的重要性

2、，因此，我們必須學會做一個自尊自信的人。而要真正做一個自尊自信的人，必須能自立，必須圖自強，這是為什么呢？這就是我們第二單元做自立自強的人將要學習和討論的內(nèi)容。 導入新課播放動畫：兩只小獅子請你說說，這兩只獅子的命運為什么不同？你從這個故事中得到什么樣的啟示？ 教師歸納，導入新課：同學們，逃出籠子后的那只小獅子之所以能順利地活下來，是因為長期的野外生活使它知道怎樣尋找食物和保護自己。而籠子里的小獅子之所以活活被餓死了，是因為它長期在溫暖舒適的環(huán)境中成長，沒有得到起碼的生存能力的鍛煉，缺乏尋找食物和保護自己的能力。這個故事說明：不能自立，永遠不能成為大自然的一員。動物是這樣，我們?nèi)祟惛侨绱恕?

3、同學們，我們?nèi)祟惖某砷L過程就是一個從依賴逐步走向自立的過程。對于遲早都要到來的自立，我們?yōu)槭裁磻撟龊贸浞值臏蕚淠?？你準備好了嗎？你想從現(xiàn)在開始就做一些準備嗎？我們應該從哪些方面去進行準備呢？這就是我們第一框自己的事自己干將要學習和探究的內(nèi)容。 【新課教學】自己的事自己干（板書）一、自立人生少年始（板書）活動一：看動畫分析播放動畫：去公園（1）讓學生認真觀察動畫所反映的人物特征、活動內(nèi)容及人物之間的關(guān)系、對話。（2）學生討論：小曦的東西自己拿，萌萌的東西卻讓大人拿，你贊同誰的做法？為什么？在你身邊有沒有類似的現(xiàn)象？請你說一說。（在引導學生思考贊同誰的做法和為什么時，啟發(fā)學生進行多角度思考。）教

4、師歸納：小曦的東西自己拿，這說明她有較強的自立意識和自立能力，比較關(guān)心、體貼自己的長輩；而萌萌的東西卻要自己的大人們拿，這說明她的自立意識和自理能力比較差，對自己長輩的關(guān)心、體貼還不夠。那么什么是自立？談談你對自立的理解。 1自立的含義（板書）自立，就是自己的事情自己做。自立意味著要獨立地安排自己的生活，意味著要離開父母和老師的庇護，自主地處理學習、生活中遇到的難題，意味著要靠自己的雙手去開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，創(chuàng)造多彩的生活。所以，自立是一種人生觀，是一種良好的學習、生活習慣，也是一種積極的生活態(tài)度。教師提問：怎樣理解“人的成長過程，就是一個不斷提高自立能力的過程”？教師歸納：我們?nèi)说某砷L過程，

5、就是一個不斷提高自立能力的過程。從學會走路開始，我們就獲得了身體的自立；當我們能夠自己吃飯、穿衣時，我們就有了自立的生活體驗；直到將來我們走上工作崗位，我們就能夠自謀生存、自己養(yǎng)活自己了，我們就獲得了基本的自立人生。教師過渡：同學們，自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。在日常生活中，我們所做的哪些事情是屬于自立的表現(xiàn)呢？活動二：說一說“我”的自立表現(xiàn)按教材的（見本課教學課件）所列步驟組織活動，先自測，后討論。（1）這些自立的表現(xiàn)，哪些屬于個人生活的范圍？哪些屬于家庭、集體、社會生活的范圍？（2）你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？（3）你還能做到哪些？學生討論后教師總結(jié)

6、自立的表現(xiàn)，自立包括生活自立，學習自立，心理自立，處理社會問題自立等方面。自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。活動三：問問我自己（1）如果我獨自在家，我能夠自己照顧自己嗎？（2）我上學、放學用父母接送嗎？（3）我做作業(yè)時是獨立完成還是一碰到難題就請教別人或者干脆抄別人的作業(yè)？教師歸納：這些問題說起來都是一些日常小事，但它們卻是一個人自立能力最基本的體現(xiàn)。如果這些小事都做不好，就無法在社會上立足，更不用說去創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)了一屋不掃何以掃天下。活動四：比一比請分別說出反映自立和依賴的成語或俗語反映自立的：自食其力、獨立自主、自力更生、獨當一面、獨辟蹊徑反映依賴的：飯來

7、張口、衣來伸手、坐享其成、不勞而獲小結(jié)：自立就是自己的事情自己干。人的成長過程就是一個不斷提高自己自立能力的過程。自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。2自立的表現(xiàn)（板書）（1）獨立地科學地安排自己的生活，解決自己生活中的問題。（2）自主地科學地安排自己的學習，處理自己學習中的問題。（3）自主處理自己所遇到的社會問題，靠自己開創(chuàng)自己的事業(yè)。教師：談一談你對自立的理解。學生回答后教師歸納：自立，就是自己的事情自己做。自立意味著要獨立地安排自己的生活，意味著要離開父母、老師的庇護，自主地處理學習、生活中遇到的難題，意味著要靠自己的雙手去開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，創(chuàng)造多彩的生活。（

8、穿插：齊讀陶行知的名言“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢”。目的是加深對“自立”的理解。）活動五：暢所欲言，小鬼當家（1）假設(shè)父母因故外出一周，只有你一個人在，你會怎樣安排自己的生活？（2）假設(shè)學校取消了班主任制度，沒有班主任的約束，你該如何安排自己的學習？（讓學生通過書面實踐，鍛煉自己在生活、學習方面的自立能力。）活動六：聽故事，談感受材料一：播放動畫：學生缺乏自立情況令人憂材料二：美國的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發(fā)點的。 父母從孩子小時候就采取種種方法，讓他們認識到勞動的價值，比如讓孩子自己動手裝配自行車，修理小家電，做

9、簡易木工，到外邊參加義務勞動等。即使是富有的父母，也十分注重對孩子進行自謀生路的能力教育。 材料三：德國一貫重視培養(yǎng)孩子“勤奮、正直、可靠、樂于助人、作風正派”的品格，因此，父母們從不包辦孩子的事情。德國人常說，他們的首要責任就是讓孩子懂得，一個人走向社會最終要靠自己、靠自立和自強。在原聯(lián)邦德國的法律條文中，有一個有趣的規(guī)定：6歲之前可以只玩耍，不必做家務；610歲偶爾幫助父母洗碗，掃地，買東西；1014歲要剪草坪，洗碗掃地，給全家人擦皮鞋；1416歲要洗汽車，整理花園；1618歲如父母上班，要每周給家里大掃除一次。對于不愿做家務的孩子，父母有權(quán)利向法院申訴，以求法律督促孩子履行義務。 材料四

10、：美國前總統(tǒng)卡特的獨生女兒艾米，年僅14歲，在暑假中打工，主要任務是跑腿、送公文、干雜活，周薪17.5美元。美國前總統(tǒng)里根的兒子失業(yè)后，沒有向總統(tǒng)父親伸手，而是一邊找工作，一邊靠領(lǐng)救濟金度日，表現(xiàn)了一種自強自立的精神。南斯拉夫已故總統(tǒng)鐵托的兒子，19歲離家奮斗，從不利用他父親的影響謀取好處，他從普通工人做起，靠自己的奮斗，后來當上了石油公司的總經(jīng)理。材料五：播放動畫：夏令營中的較量教師：看了這些材料，你有何感想？教師分析：中國孩子的嬌生慣養(yǎng)，早已有目共睹。不僅手不能提，肩不能扛，有不少孩子因為上學放學車接車送，甚至連腳也快不能走了。草原探險夏令營里中國孩子的表現(xiàn)令人失望，有其必然性。平常吃不得

11、一點苦，耐不得半點勞，難道到了探險夏令營里就會吃苦耐勞了么？就像吃苦耐勞要在天長日久中養(yǎng)成一樣，嬌生慣養(yǎng)也是潛移默化的。中國的孩子并非天生就吃不得一點苦，耐不得半點勞，之所以變成現(xiàn)在這個樣子，是因為平時家長不愿孩子吃一點苦、耐半點勞?！胺N瓜得瓜，種豆得豆”，這個“瓜豆效應”講的并非只是種莊稼。 過渡：同學們，你們說我們中國的青少年再不努力培養(yǎng)和鍛煉自己的自立意識和自理能力，我們的民族和國家還能在當今激烈的國際競爭中生存和發(fā)展嗎？我們自己能有立足之地嗎？二、人生需自立（板書）活動一：議一議中學生是否應該做家務？組織學生閱讀教材中插圖（見本課教學課件）的內(nèi)容。（還可從這個角度進行提問：你做過家務嗎

12、？做家務對你各個方面的成長有什么好處？如果你獨自在家，你能夠自己照顧自己嗎？你上學、放學需要父母接送嗎？你做作業(yè)時是獨立完成還是一旦碰到難題就請教別人或者干脆抄別人的作業(yè)？這些問題說起來都是一些日常小事，但它們卻是一個人自立能力最基本的體現(xiàn)。如果這些小事都做不好，就無法在社會上立足，更不用說去創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)了。）讓孩子做家務好處多多：（1）可以鍛煉孩子的動手能力和解決問題的能力。這對孩子邏輯思維能力和數(shù)學、物理的學習能力及語言邏輯能力的提高有極大幫助。（2）可以培養(yǎng)孩子的自信心。孩子會干的事情越多自信心就越強。（3）可以培養(yǎng)孩子的責任心。通過做家務，孩子可以體諒家長的辛苦，逐漸承擔自己在家

13、庭里、社會上的責任，培養(yǎng)了孩子良好的品質(zhì)。（4）勞動能讓大腦得到充分的休息。心理學家研究發(fā)現(xiàn)：當人在進行體力勞動和體育鍛煉時，腦子里氧氣最充分。成人一次注意力只能集中50分鐘，因此不能讓大腦連續(xù)學習幾個小時，這樣效率就會降低，還會造成神經(jīng)衰弱。而人在勞動和運動時，主管思維的大腦是休息的。因此，應該是學習45分鐘，勞動或鍛煉15分鐘。每天累計勞動或運動量至少一小時，這樣會使學習更有效率。 在學生討論的基礎(chǔ)上教師歸納總結(jié)自立的重要性。1自立的重要性（板書）自立可以培養(yǎng)我們吃苦耐勞、珍惜勞動成果、注重家庭親情、尊重他人的品質(zhì)，并且還能提高動手能力和解決問題的能力，增強自信心，培養(yǎng)責任心。活

14、動二：辯論賽（事先安排學生準備）播放動畫：父母應當支付子女上大學的費用嗎？（設(shè)計意圖：從法律的角度讓學生認識到自立的必要性，根據(jù)法律規(guī)定，子女在成年后，父母不再負有撫養(yǎng)他的義務。）正方：父母應當支付子女上大學的費用反方：父母不應當支付子女上大學的費用辯論過程（略）。教師總結(jié)：大學生的案例從法律的角度告訴學生自立的必要性，人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。2自立的必要性（板書）（1）我們不可能永遠生活在家庭和學校這個搖籃和溫室中，終究要離開家庭和學校的呵護，走進社會，經(jīng)風雨、見世面。（2）自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛煉過程，也是我們心理和道德品質(zhì)鍛煉的過程。經(jīng)過自立這個過程，才能成

15、為一個對自己負責、對他人負責、對社會負責的能夠自立自強的人。（3）如果不能從現(xiàn)在起，自覺儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神，將來就難以在社會中立足和發(fā)展。教師歸納：總之，自立能幫助我們走向自強，走向成功。一個人不可能一輩子都靠他人，必須靠自己。所以，應自覺的儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神。活動三：議一議未來的社會需要我們必須具備哪些方面的自立能力？你認為最重要的能力是什么？為什么？（設(shè)計意圖：讓學生了解自立需要哪些能力，引導學生探究培養(yǎng)自立能力應從哪些方面著手，并從現(xiàn)在開始就有意識地培養(yǎng)這些能力，為將來完全自立做好準備，從而端正學習動機，激發(fā)學習興趣。）教師歸納：誰

16、能夠及早具有人生需自立的緊迫感，及早地做準備，誰就能在未來的社會中爭得主動。未來的社會需要我們必須具備如下幾個方面的自立能力：（1）展示自己、推銷自己的能力；（2）與人溝通、善解人意、說服他人的能力；（3）運用多種技術(shù)特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；（4）運用法律維護權(quán)益的能力；（5）組織與決策能力；（6）不斷學習、不斷充實自己的能力3自立所需的能力（板書）活動四：名言賞析誰若不能主宰自己，誰就永遠是一個奴隸。歌德這句名言告訴我們什么道理？教師歸納：我們不僅要在生活學習方面學會自理，還要在很多方面學會用自己的眼睛去觀察，用自己的思維去判斷，能夠自己主宰自己的命運。如果一個人不能自立，總是在外界環(huán)境的

17、逼迫下或他人的指使下行事，不能用自己的頭腦思考，不能發(fā)揮自己特有的能力去做自己認為最有意義的事情，不能自己選擇成長的道路，不能自己決定自己的生活模式和生活策略，不能自己掌握自己的命運和實現(xiàn)自己生命的價值，那么他的思想、情感、愿望、理想和能力也就蕩然無存了。這樣，作為人的自我的基本元素都沒有了，自我也就沒有了。所以缺乏自立性的人，把命運交給他人主宰的人，依附于他人和時尚的人，實際上正是在毀滅自我，扼殺自己。 活動五：我的感悟，自立箴言（1）讓學生自己填寫感悟：自立就是_，自立就是_，_學會自立，_學會自立（2）宣讀自立箴言。（通過內(nèi)心的感悟，體會自立在我們每個人生活中的重要性，同時通過自立箴言的宣讀，激發(fā)學生的自立信心和勇氣。）宣讀自立箴言的同時播放音頻：放心去飛鞏固新課這一節(jié)課我們學習和討論了：1自立的含義：自己的事情自己干。2自立的表現(xiàn)：（1）獨立地科學地安排自己的生活，解決自己生活中的問題。（2）自主地科學地安排自己的學習，處理自己學習中的問