高校教師資格培訓(xùn)《高等教育學(xué)》書后答案及重點(diǎn)內(nèi)容匯總_百度文

1、高等教育學(xué)1. 書院成為高等教育機(jī)構(gòu),始于2. 最早的研究生教育出現(xiàn)在 19世紀(jì)3.1632年出版的高等教育研究著作大教學(xué)論的作者是4. 早期中世紀(jì)大學(xué)實(shí)行的是專業(yè)教育,主要圍繞 文法醫(yī)神 四科來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)5. 高等教育的特殊矛盾是間的矛盾。6. 提出了人力資本理論,并把這一理論廣泛用于對(duì)高等教育問(wèn)題的探討,并在實(shí)踐中 產(chǎn)生了極其廣泛的影響7. 亞當(dāng)斯密 是系統(tǒng)論述教育的經(jīng)濟(jì)功能的經(jīng)濟(jì)學(xué)者,他在國(guó)民財(cái)富性質(zhì)和原因的研究一 書中,系統(tǒng)論述了其教育經(jīng)濟(jì)思想。8. 我國(guó)最早的 是 ,我國(guó)近代第一所 則是 1年的京師大學(xué)堂。9.10. 關(guān)于教育本質(zhì)的論述有 教育是生產(chǎn)力、教育是上層建筑、教育具有上層

2、建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) 的雙層性質(zhì) ,教育是一種有意識(shí)有目的專門培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)11. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在影響著高等教育的規(guī)模和速度,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著高等教育的內(nèi)容和手段,經(jīng)濟(jì)體制決 定著高等教育體制和高等教育結(jié)構(gòu)。12. 教育的政治功能有 通過(guò)教育,宣傳一定的政治觀點(diǎn)、理論、方針、路線,在政治斗爭(zhēng)中 造成輿論,組織教師直接參加社會(huì)政治活動(dòng),通過(guò)培養(yǎng)具有一定政治態(tài)度、思想意識(shí)的人, 在維護(hù)和鞏固一定的政治制度中發(fā)揮積極作用。13. 方向保證14. 是實(shí)現(xiàn)高等教育目的的15. 是實(shí)現(xiàn)高等教育目的的16. 是實(shí)現(xiàn)高等教育目的的 動(dòng)力支持17. 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) 是我國(guó)制定教

3、育目的的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ),同時(shí)也 是素質(zhì)教育思想和實(shí)踐的理論基礎(chǔ)之一。18. 是人的全面發(fā)展的重要途徑和手段19. 高等教育的 是教育思想的核心問(wèn)題20. 是制度高等教育目的的內(nèi)在準(zhǔn)則21. 教育目的功能有 對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)功能、對(duì)教育活動(dòng)的調(diào)控作用、對(duì)教育活動(dòng)的定向功 能、對(duì)教育活動(dòng)的激勵(lì)作用 。22. 實(shí)現(xiàn)高等教育目的途徑是 .23. 素質(zhì)教育的全面發(fā)展觀包括面向24.學(xué)校、職業(yè)高等學(xué)校和成人高等學(xué)校。從層次結(jié)構(gòu)上看,有專科、本科和研究生三個(gè)層次 。 25. ?？菩迾I(yè)年限為 2-3年,本科修業(yè)年限是 4-5年,碩士為 2-3年,博士為 3-4年。26. 現(xiàn)代意義的學(xué)位制度產(chǎn)生于 根據(jù)新人

4、文主義思想創(chuàng)辦了 柏林大學(xué) 。27. 我國(guó)最早的學(xué)位制度可以追溯至 ,現(xiàn)代學(xué)位制度最早形成于28. 高校根據(jù)教學(xué)和科研任務(wù)需要,設(shè)立一定的崗位,采取一定的方式聘任教師,并規(guī)定受 聘者應(yīng)具備哪些條件和承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)的制度叫做 教師聘任制度 。29. 高校自主權(quán)包括 自主調(diào)整招生比例、自主調(diào)整專業(yè)設(shè)置、自主制定教學(xué)計(jì)劃、自主開展 與境外高校的交流30. 高校教師結(jié)構(gòu)的主要因素是指31. 我國(guó)現(xiàn)行的高校畢業(yè)生就業(yè)制度是32. 大學(xué)教師的基本任務(wù)是33. 培養(yǎng)專門人才 是現(xiàn)代高等學(xué)校的 根本使命 。34. 高校教師的主要任務(wù)是35.36.職責(zé)。37. 大學(xué)教師工作的特點(diǎn)是 獨(dú)立性和協(xié)作性、長(zhǎng)效性、

5、創(chuàng)造性、高度復(fù)雜性 。38. 大學(xué)教師是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的人才,因而大學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)是:業(yè)或?qū)W科,要精益求精,要熱愛學(xué)生,要團(tuán)結(jié)協(xié)作,要忠誠(chéng)于社會(huì)主義教育事業(yè),要有正 確的政治方向。39. 在教育活動(dòng)中始終處于基礎(chǔ)和核心的地位。40. 廣義來(lái)說(shuō), 課程是指學(xué)生在學(xué)校獲得的全部經(jīng)驗(yàn) 。41. 課程是指各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的學(xué)科及其目的、內(nèi)容、范圍、活動(dòng)進(jìn) 程的總和,它主要體現(xiàn)在 課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書 之中。42. 是課程最基本、最重要的功能。43. 是高校學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容,直接決定教學(xué)的成敗。44. 高校課程建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)該 是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),更新課程內(nèi)容。45.與恰當(dāng)比例

6、,是由各類課程構(gòu)成的、有機(jī)的、完整的統(tǒng)一體。46. 課程的功能有47. 要構(gòu)建創(chuàng)新課程體系,在觀念和實(shí)踐上都要堅(jiān)持以下原則,轉(zhuǎn)變的原則,從專業(yè)化課程向綜合化課程轉(zhuǎn)變的原則,從傳授型課程向創(chuàng)造型課程轉(zhuǎn)變的 原則。48. 課程體系改革應(yīng)處理好以下幾個(gè)關(guān)系:專業(yè)定向與分流培養(yǎng)的關(guān)系、 課內(nèi)和課外的關(guān)系、 理論與實(shí)踐的關(guān)系、共性和個(gè)性的關(guān)系。49. 學(xué)分制 的主要缺點(diǎn)費(fèi)。50. 課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是51. 按學(xué)年或?qū)W期排定的課程進(jìn)度進(jìn)行教學(xué),以學(xué)年規(guī)定學(xué)生達(dá)到的水平的教學(xué)制度稱為 學(xué) 年制。其缺點(diǎn)是不利于學(xué)生因材施教,不利于優(yōu)秀人才的脫穎而出。52. 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是美國(guó)結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)家和教育學(xué)家 提出的

7、 。53. 問(wèn)題教學(xué)法是 提出的54. 掌握學(xué)習(xí)法是 最早提出的。55. 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法 是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)的一種教學(xué)方法, 基本結(jié)構(gòu)是 自學(xué)、 解疑、 精講、演練。56. 研討式教學(xué)法最早源于57. 是一種判斷事實(shí)的活動(dòng),它用定性或定量的方法如實(shí)地描述學(xué)生在德、智、體、 美諸方面的發(fā)展水平, 而 教學(xué)評(píng)價(jià) 是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù), 運(yùn)用可操作的科學(xué)手段, 通過(guò)系統(tǒng) 地收集有關(guān)教學(xué)的信息,對(duì) 教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果作出價(jià)值上的判斷 。58. 對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值作出判斷的過(guò)程叫做59. 學(xué)業(yè)成績(jī)考核是對(duì)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的程度,即對(duì)知識(shí)與能力掌握程度的評(píng)定。 60. 高校教學(xué)評(píng)價(jià)的

8、類型價(jià)(結(jié)果評(píng)價(jià) 。61. 教師教學(xué)的評(píng)價(jià)途徑有很多,在我國(guó)目前是通過(guò)評(píng)價(jià)和學(xué)生成績(jī)分析等五種途徑進(jìn)行。62. 教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,得出結(jié)論,從而鞏固知 識(shí),獲得知識(shí)的教學(xué)方法是 討論法 。63. 教師根據(jù)教學(xué)需要,從教材入手,提出一定的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析, 通過(guò)尋求問(wèn)題的解決來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性,從而掌握知識(shí)的教學(xué)方法屬于 問(wèn)題教學(xué)法 。 64. 日本高校教育的辦學(xué)形式結(jié)構(gòu)是65. 美國(guó)的高等教育的管理體制結(jié)構(gòu)屬于 地方分權(quán)型 。66. 我國(guó)高等教育領(lǐng)導(dǎo)體制是兩級(jí)管理,以省級(jí)為主的體制。67. 高等教育的宏觀結(jié)構(gòu)主要包括68. 高等教育的辦學(xué)

9、形式結(jié)構(gòu)概括為69. 高等教育的管理體制結(jié)構(gòu)主要以下幾種類型:合型。70.71. 是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)。 74. 德育的基本構(gòu)成要素是 教育者、受教育者、德育影響或手段。75. 高校德育工作在高等教育工作中都起著重要的作用:夠提高、擴(kuò)展人的價(jià)值、加強(qiáng)德育有利于社會(huì)主義精神文明建設(shè)的開展、是高等教育體系 的重要內(nèi)容、能制約和影響學(xué)校的其他教育。76. 德育過(guò)程是在一系列的矛盾中展開的,是一系列矛盾運(yùn)動(dòng)和變化的過(guò)程,這一系列的矛 盾主要包括:社會(huì)提出的道德要求和高校學(xué)生已有的道德水平之間的矛盾,社會(huì)提出的道 德要求和高校學(xué)生自身的道德需要之間的矛盾,高校學(xué)生自身的道德水平與

10、學(xué)校的道德教 育目標(biāo)之間的矛盾,高校學(xué)生自身的道德要求與其道德實(shí)踐能力之間的矛盾。77. 以認(rèn)識(shí)自然世界、探索自然規(guī)律為目的的研究活動(dòng)78. 高?？蒲邪椿顒?dòng)對(duì)象分,包括研究 。79. 按科學(xué)研究的性質(zhì)分,包括 。80. 應(yīng)用研究 具有 明確性、可行性、風(fēng)險(xiǎn)性和商業(yè)性 。81. 美國(guó)加利福利亞大學(xué)教授82.83.羅朗格朗提出的。84. 高等教育國(guó)際化的標(biāo)志是85. 國(guó)際 21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告提出 21世紀(jì),教育的四大支柱 是 學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的能力、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)做人。86. 近年來(lái),我國(guó)高等教育在大眾化進(jìn)程中的標(biāo)志是育目標(biāo)多樣化、管理體制多樣化、教學(xué)內(nèi)容多

11、樣化。87. 高等學(xué)校校園文化的基本特征是88. 校園文化的功能有 教育、創(chuàng)新、激勵(lì)、約束、輻射。89. 高校校園文化建設(shè)內(nèi)容包括文化建設(shè)。90. 是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。91. 是學(xué)校辦學(xué)理念、校園精神和學(xué)校特色的集中體現(xiàn)。92. 校園精神文化 是校園文化最核心的內(nèi)容,具體體現(xiàn)在 校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校精 神。93. 高校制度文化建設(shè)包括94.文化的主要體現(xiàn)者。95. 下列屬于校園標(biāo)識(shí)的是 ?；?、校服、校旗。96. 高校校園物質(zhì)文化建設(shè)的內(nèi)容包括97. 是當(dāng)代高等教學(xué)過(guò)程突出的特點(diǎn)。98. 目前我國(guó)高等學(xué)校課堂教學(xué)最普遍采用的方法是99. 決定高等教育的體制。100. 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文 是高校整個(gè)教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)基本環(huán)節(jié),是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的總結(jié)。 101. 高校師生關(guān)系一般不能表現(xiàn)為102. 高校教師面對(duì)的是青年人和成年人,勞動(dòng)職責(zé)也是多方面的,體現(xiàn)出大學(xué)教師工作的復(fù) 雜性。103. 高等教育的人口功能表現(xiàn)為104. 高?？茖W(xué)研究的任務(wù)有 承擔(dān)國(guó)家的重大科研課題、 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的