高考散文閱讀

1、 散文散文 文學(xué)四大體裁文學(xué)四大體裁 小說小說 詩歌詩歌 戲劇戲劇敘事散文敘事散文抒情散文抒情散文哲理散文哲理散文散文的特點散文的特點 散文最基本的特點是散文最基本的特點是“形散神收形散神收”。 閱讀散文要善于閱讀散文要善于理清思路，分析意理清思路，分析意境，鑒賞語言及寫法境，鑒賞語言及寫法，從而深入領(lǐng)會散，從而深入領(lǐng)會散文所表達(dá)的文所表達(dá)的思想感情思想感情，感受散文的藝術(shù)，感受散文的藝術(shù)魅力。魅力。( (一）預(yù)想尋旨一）預(yù)想尋旨n 主旨是文章的靈魂，閱讀散文，應(yīng)主旨是文章的靈魂，閱讀散文，應(yīng)迅速把握文章的中心。迅速把握文章的中心。n 一般來說，可抓住文章的一般來說，可抓住文章的標(biāo)題、結(jié)標(biāo)題、

2、結(jié)尾尾和和開頭開頭段進(jìn)行預(yù)想。段進(jìn)行預(yù)想。1寫景散文寫景散文借景抒情借景抒情主旨在景主旨在景與人相通處。與人相通處。2寫人散文寫人散文因人抒情因人抒情主旨即對主旨即對所寫之人的感情。所寫之人的感情。3寫物散文寫物散文移物就情移物就情主旨即物主旨即物與人相通處。與人相通處。4哲理散文哲理散文托物說理托物說理主旨即物主旨即物與理相通處。與理相通處。 （二）抓點連線（二）抓點連線 預(yù)想之后，須快速瀏覽全文，根據(jù)不同類預(yù)想之后，須快速瀏覽全文，根據(jù)不同類型散文的特點，尋找關(guān)鍵詞句，畫出各段落中型散文的特點，尋找關(guān)鍵詞句，畫出各段落中的中心句、首括句、尾結(jié)句，畫出在文章的結(jié)的中心句、首括句、尾結(jié)句，畫出

3、在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出畫龍點晴的句子。畫出畫龍點晴的句子。 文必有思，思必有路。散文取材自由，材料文必有思，思必有路。散文取材自由，材料豐富，但總是按照一定的思路組織的，閱讀散文，豐富，但總是按照一定的思路組織的，閱讀散文，要注意理清文章思路。要注意理清文章思路。（三）尋象悟境（三）尋象悟境 許多散文表情達(dá)意，主要是通過生活畫許多散文表情達(dá)意，主要是通過生活畫面的描繪來實現(xiàn)的。這些畫面由帶著作者主觀面的描繪來實現(xiàn)的。這些畫面由帶著作者主觀感受的人、事、物、景等意象組成，從而形成感受的人、事、物、景等意象組成，從而形成深邃優(yōu)

4、美、富于哲理的意境。深邃優(yōu)美、富于哲理的意境。 閱讀欣賞散文，應(yīng)抓住文章中的形象畫閱讀欣賞散文，應(yīng)抓住文章中的形象畫面，作由景及情的揣摩，由事及義的聯(lián)想，分面，作由景及情的揣摩，由事及義的聯(lián)想，分析其特點和作用，進(jìn)而體味文章的感情，把握析其特點和作用，進(jìn)而體味文章的感情，把握文章的中心。文章的中心。 （四）品味語言（四）品味語言 n散文語言的一大特點就是散文語言的一大特點就是語言優(yōu)美凝練語言優(yōu)美凝練n鑒賞散文作品的語言，須結(jié)合鑒賞散文作品的語言，須結(jié)合語言環(huán)境語言環(huán)境，辨，辨明明所用的技巧所用的技巧，分析所表達(dá)的內(nèi)容及其表達(dá)，分析所表達(dá)的內(nèi)容及其表達(dá)效果。效果。（1）重視文中運(yùn)用修辭手法的語句

5、。重視文中運(yùn)用修辭手法的語句。常見的修常見的修辭手法有辭手法有比喻、比擬、排比、借代、反問、設(shè)比喻、比擬、排比、借代、反問、設(shè)問、雙關(guān)、夸張等問、雙關(guān)、夸張等。（2）重視文中議論性的語言重視文中議論性的語言。散文的表達(dá)方式。散文的表達(dá)方式最基本的是記敘和描寫最基本的是記敘和描寫，但，但最重要的是抒情和最重要的是抒情和議論議論，因為他們是記敘和描寫的深化，往往是，因為他們是記敘和描寫的深化，往往是散文主旨的載體。有了這些抒情和議論，文章散文主旨的載體。有了這些抒情和議論，文章才有深度，有價值，有意義。才有深度，有價值，有意義。 議論，把前面的記敘和描寫推向了一個新議論，把前面的記敘和描寫推向了一

6、個新的高度，深化了文章的思想內(nèi)容。的高度，深化了文章的思想內(nèi)容。（五）鑒賞寫法（五）鑒賞寫法n 鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧就是鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧就是明晰明晰作者用作者用了了哪些寫作方法哪些寫作方法，表達(dá)表達(dá)了什么了什么思想感情思想感情，達(dá)到了，達(dá)到了怎樣的怎樣的藝術(shù)效果藝術(shù)效果。n 散文常見的寫法有象征、對比、烘托、渲散文常見的寫法有象征、對比、烘托、渲染、欲揚(yáng)先抑、托物言志、虛實結(jié)合及各種表達(dá)染、欲揚(yáng)先抑、托物言志、虛實結(jié)合及各種表達(dá)方式與各種修辭手法的綜合運(yùn)用方式與各種修辭手法的綜合運(yùn)用等等。表達(dá)技巧表達(dá)方式敘述描寫抒情議論藝術(shù)手法結(jié)構(gòu)手法修辭手法文學(xué)角度：象征、對比、想象、聯(lián)想文學(xué)角度：

7、象征、對比、想象、聯(lián)想、國畫角度：渲染、烘托、白描、工筆、勾勒國畫角度：渲染、烘托、白描、工筆、勾勒開頭、結(jié)尾、線索、過渡、照應(yīng)、鋪墊、伏筆開頭、結(jié)尾、線索、過渡、照應(yīng)、鋪墊、伏筆描繪類：比喻、擬人、夸張描繪類：比喻、擬人、夸張結(jié)構(gòu)類：排比、對偶、反復(fù)、頂真結(jié)構(gòu)類：排比、對偶、反復(fù)、頂真語氣類：反問、設(shè)問語氣類：反問、設(shè)問人稱人稱 順敘、倒敘、插敘，順敘、倒敘、插敘，對象：對象： 人物人物 景物景物角度：正側(cè)、虛實、動靜、表里角度：正側(cè)、虛實、動靜、表里情節(jié)：情節(jié)： 細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫直接、間接（借景、借事、托物）直接、間接（借景、借事、托物） 1、托物言志，作者在對事物的進(jìn)行描繪的、托物言志，

8、作者在對事物的進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，念，把自己的感情融入到事物中，來表達(dá)自己來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。欣賞中獲得獨特的美感享受。2、借景抒情，通過景物的描寫，、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作來襯托作者或喜或悲的情感。者或喜或悲的情感。3、虛實結(jié)合，可以抓住重點，突出事物的、虛實結(jié)合，可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，

9、更集中地揭示題旨。結(jié)現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。構(gòu)緊湊，筆墨集中。 4、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的生動的烘托作用，相得益彰。烘托作用，相得益彰。表達(dá)方式 象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內(nèi)容）得到含與被象征物之間的某一特點（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的手法的“托義于物托義于物”也就是也就是“借此言彼借此言彼”，主旨含而不露，隱而不

10、晦。主旨含而不露，隱而不晦。 所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程；所謂想象，就是在原有感性形的心理過程；所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。 藝術(shù)手法 烘托是指不直接地對主要的人物或事物進(jìn)烘托是指不直接地對主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對其背景，與之相關(guān)的人或事物行描寫，而是對其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。加

11、以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格曲折含蓄，獨具風(fēng)格。 渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；烘托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描描寫；烘托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，寫，對該事物起到映襯作用對該事物起到映襯作用。 二者也有相交叉的地方，那就是作者有時二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來烘用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來烘托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫托的其他事物也可以用渲染的手法來描

12、寫。 布局謀篇的技巧：布局謀篇的技巧： 開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置線索；應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置線索； 結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱； 設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。致。 材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；得當(dāng)； 結(jié)構(gòu)手法 記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏維邏輯順序等來安排層次。輯順序等來安排層次。 散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：散文構(gòu)思的線索，一般常見的

13、有如下幾種：按時間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。按時間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。按觀察點的變換安排材料，如按觀察點的變換安排材料，如我的空中樓閣我的空中樓閣。按場面的安排安排材料，如按場面的安排安排材料，如內(nèi)蒙訪古內(nèi)蒙訪古。按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如瑣憶瑣憶。按作者認(rèn)識的過程或感情的變化安排材料。如按作者認(rèn)識的過程或感情的變化安排材料。如荔荔枝蜜枝蜜。按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。審清題目要求，靠船下篙；審清題目要求，靠船下篙；根據(jù)語境，定位篩選，根據(jù)語境，定位篩選，根據(jù)題目要求把篩選的信息

14、根據(jù)題目要求把篩選的信息剝離整理，重組優(yōu)化。區(qū)分剝離整理，重組優(yōu)化。區(qū)分主次，權(quán)衡輕重，或緊縮摘主次，權(quán)衡輕重，或緊縮摘引，或添加補(bǔ)全。引，或添加補(bǔ)全。根據(jù)題目要求，用自己的話根據(jù)題目要求，用自己的話把前面所作的分析或摘要組把前面所作的分析或摘要組織成答案?？棾纱鸢浮忣}審題篩選篩選分析分析/摘要摘要綜合綜合表述表述（知音故事）說的是春秋時期的俞伯牙，他在停泊的小舟（知音故事）說的是春秋時期的俞伯牙，他在停泊的小舟中專心致志地鼓琴，樵夫鐘子期竟會聽得出神入化。當(dāng)他中專心致志地鼓琴，樵夫鐘子期竟會聽得出神入化。當(dāng)他將仰慕著高山的情思注入音符時，鐘子期立即慷慨激昂地將仰慕著高山的情思注入音符時，鐘

15、子期立即慷慨激昂地吟詠著：吟詠著：“巍巍乎若泰山！巍巍乎若泰山！”當(dāng)他揮舞手指彈出浩蕩迸涌當(dāng)他揮舞手指彈出浩蕩迸涌的水聲時，鐘子期又像是站在滾滾的江河之濱，禁不住心的水聲時，鐘子期又像是站在滾滾的江河之濱，禁不住心曠神怡地叫喊起來：曠神怡地叫喊起來：“湯湯乎若江河！湯湯乎若江河！”對這變幻無窮和對這變幻無窮和神秘莫測的琴聲，怎么能感應(yīng)得如此絲毫不差，竟猶如從神秘莫測的琴聲，怎么能感應(yīng)得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著飛翔出來的？如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔伯自己心弦上盤旋著飛翔出來的？如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身

16、一般。這這怎么能不讓伯牙萬分興奮感激？怎么能不讓伯牙萬分興奮感激？因此當(dāng)鐘子期死去之后，因此當(dāng)鐘子期死去之后，他就再也沒有心思觸摸琴弦了。知音難覓，怪不得唐代的他就再也沒有心思觸摸琴弦了。知音難覓，怪不得唐代的詩人孟浩然，要反復(fù)地感嘆詩人孟浩然，要反復(fù)地感嘆“恨無知音賞恨無知音賞”和和“知音世所知音世所稀稀”了。了。第一步：第一步：，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行。第二步：第二步：篩選出的內(nèi)容，進(jìn)行篩選出的內(nèi)容，進(jìn)行。對這變幻無窮和神秘莫測的琴聲，怎么能感應(yīng)對這變幻無窮和神秘莫測的琴聲，怎么能感應(yīng)得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上

17、盤旋著飛翔出來的？如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔。伯牙飛翔出來的？如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔。伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。一般。第三步：第三步：篩選摘要的信息，用自己的話組篩選摘要的信息，用自己的話組織轉(zhuǎn)換成答案。織轉(zhuǎn)換成答案。21愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要“唐突地勸慰他”？根據(jù)文意，簡要回答。多么想唐突地勸慰他，依舊要不斷地奏出震撼多么想唐突地勸慰他，依舊要不斷地奏出震撼人們靈魂的聲音，人們靈魂的聲音，像這樣美麗動人的樂曲，像這樣美麗動人的樂曲，難道就不會熏陶出第二個、第三個乃至更多的難道就不會熏陶出第二個、

18、第三個乃至更多的知音？而如果不再去彈奏這迷人的弦索，哪里知音？而如果不再去彈奏這迷人的弦索，哪里還能引出心心相印的知音呢？知音總是越多越還能引出心心相印的知音呢？知音總是越多越好啊！好??！更何況伯牙學(xué)習(xí)鼓琴的道路實在是太更何況伯牙學(xué)習(xí)鼓琴的道路實在是太艱辛了艱辛了像這樣花費(fèi)千辛萬苦學(xué)得的技藝，輕像這樣花費(fèi)千辛萬苦學(xué)得的技藝，輕易放棄了是多么嚴(yán)重的損失，藝術(shù)的追求必須易放棄了是多么嚴(yán)重的損失，藝術(shù)的追求必須不懈地堅持下去，不能動搖和沉淪。不懈地堅持下去，不能動搖和沉淪。審題審題篩選篩選分析分析/摘要摘要綜合綜合表述表述從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所

19、起的作用：1、首句、首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；為后文做鋪墊、埋下伏筆；2、尾句、尾句總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。3、轉(zhuǎn)承句、轉(zhuǎn)承句承上啟下，過渡，承接上文，承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；引出下文；4、中心句、中心句點明中心、揭示主旨；點明中心、揭示主旨；5、點睛句、點睛句點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。6、情感句、情感句抒發(fā)強(qiáng)

20、烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；7、矛盾句、矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。解。 1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。象為具體。2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人）描比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人）描寫生動形象，表意豐富。寫生動形象，表意豐富。3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)

21、造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。感；表意凝練，抒情酣暢。修辭手法 6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。辟，條分縷析；長于抒情。 7.反復(fù)：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)反復(fù)：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。奏感，增強(qiáng)旋律美。 8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。更鮮明、更突出。 兩物對比兩物對

22、比揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，使人們在比較中得到鑒別。使人們在比較中得到鑒別。 一物對比一物對比揭示事物的對立面，反映事物內(nèi)部揭示事物的對立面，反映事物內(nèi)部 既矛盾又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，使人們?nèi)娴乜磫栴}。既矛盾又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，使人們?nèi)娴乜磫栴}。 9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。 10.反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。答案的形成依據(jù)答案的形成依據(jù)n梳理、擇要、合并、提煉主題梳理、擇要、合并、提煉主題情語優(yōu)先兼顧物事情語優(yōu)先兼顧物事多聯(lián)想，定答案多聯(lián)想，定答案

23、要所寫即所問。要所寫即所問。 要努力做到言簡意賅。要努力做到言簡意賅。 注意答題要點的次序。注意答題要點的次序。 即題干中問什么，就要直接答什么，且不可回答問題即題干中問什么，就要直接答什么，且不可回答問題拖泥帶水，甚至于驢唇不對馬嘴。拖泥帶水，甚至于驢唇不對馬嘴。 即語言要少而精，既不可寫得黑乎乎一片，而實際內(nèi)容了即語言要少而精，既不可寫得黑乎乎一片，而實際內(nèi)容了了，讓老師去找；也不可兩三個字詞了事，語焉不詳。了，讓老師去找；也不可兩三個字詞了事，語焉不詳。 答題要注意前后的條理，因為老師閱卷是從前往后閱，所答題要注意前后的條理，因為老師閱卷是從前往后閱，所以在回答問題的時候，要把你認(rèn)為最重

24、要的內(nèi)容放到最前以在回答問題的時候，要把你認(rèn)為最重要的內(nèi)容放到最前面，次要的放在后面。面，次要的放在后面。 四種答題方式：四種答題方式：（1）滿足要點法）滿足要點法： 首先要滿足題目要求首先要滿足題目要求，問什么，答什么。不要，問什么，答什么。不要答非所問，也不要答非所問，也不要“多多益善多多益善”。 其次，要看清該題的分值。其次，要看清該題的分值。一般說來，超過一般說來，超過2分的題，其答案往往有兩個以上的分值對應(yīng)點，分的題，其答案往往有兩個以上的分值對應(yīng)點，答案起碼有兩個詞語或短語或句子。答案起碼有兩個詞語或短語或句子。 再次，再次，有明確字?jǐn)?shù)要求的題目，一定有明確字?jǐn)?shù)要求的題目，一定不要

25、超過不要超過規(guī)定字?jǐn)?shù)。規(guī)定字?jǐn)?shù)。（標(biāo)點算字，超字扣分）（標(biāo)點算字，超字扣分）（2）原句移用法）原句移用法 現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。想。 有一些題目，原文里確有內(nèi)容可以直接作為問有一些題目，原文里確有內(nèi)容可以直接作為問題的答案題的答案 ，我們只需把原句移用過來即可。，我們只需把原句移用過來即可。 （3）關(guān)鍵語句、中心詞組合法）關(guān)鍵語句、中心詞組合法 有些題目的有些題目的答案分散答案分散在一段或幾段文字中，很在一段或幾段文字中，很難找出現(xiàn)成的原話，就應(yīng)該根難找出現(xiàn)成的原話，就應(yīng)該根據(jù)題目要求據(jù)題目要求，首先，首先從原文中從原文中提取提取有

26、用信息，然后根據(jù)需要對提取的有用信息，然后根據(jù)需要對提取的關(guān)鍵語句、中心詞進(jìn)行關(guān)鍵語句、中心詞進(jìn)行改造、組合、變換改造、組合、變換，重新，重新“組裝組裝”，最后作恰當(dāng)，最后作恰當(dāng)規(guī)范地表述規(guī)范地表述。（4）綜合分析，條分縷述法）綜合分析，條分縷述法 有些題目，需要對有些題目，需要對全文全文進(jìn)行分析，作答時就需進(jìn)行分析，作答時就需要在綜合分析之后，條分縷析地表述出來。要在綜合分析之后，條分縷析地表述出來。 應(yīng)注意答題的應(yīng)注意答題的條理性條理性和和完整性完整性，注意語句的通，注意語句的通順。順。附附 “理解重要句子理解重要句子”考點的解答要領(lǐng)考點的解答要領(lǐng) 、含蓄委婉的句子含蓄委婉的句子要用要用直

27、接明確直接明確的語言轉(zhuǎn)述出的語言轉(zhuǎn)述出來，恢復(fù)它的本來面目來，恢復(fù)它的本來面目。、概括簡練的句子概括簡練的句子要要根據(jù)句子中的內(nèi)容根據(jù)句子中的內(nèi)容分點解分點解說說出來出來。、內(nèi)涵豐富的句子內(nèi)涵豐富的句子要要說出它的說出它的淺層意思和深層淺層意思和深層意思意思。、總體來講，要分析句子的總體來講，要分析句子的深刻含義深刻含義，要遵循，要遵循由由淺入深、由表及里淺入深、由表及里的的原則原則。至少要寫出它在文。至少要寫出它在文章里的章里的字面字面意思意思和表達(dá)出來的和表達(dá)出來的思想感情思想感情或或深刻道深刻道理理。審清題目要求，靠船下篙；審清題目要求，靠船下篙；根據(jù)語境，定位篩選，根據(jù)語境，定位篩選，

28、根據(jù)題目要求把篩選的信息根據(jù)題目要求把篩選的信息剝離整理，重組優(yōu)化。區(qū)分剝離整理，重組優(yōu)化。區(qū)分主次，權(quán)衡輕重，或緊縮摘主次，權(quán)衡輕重，或緊縮摘引，或添加補(bǔ)全。引，或添加補(bǔ)全。根據(jù)題目要求，用自己的話根據(jù)題目要求，用自己的話把前面所作的分析或摘要組把前面所作的分析或摘要組織成答案?？棾纱鸢?。審題審題篩選篩選分析分析/摘要摘要綜合綜合表述表述（知音故事）說的是春秋時期的俞伯牙，他在停泊的小舟（知音故事）說的是春秋時期的俞伯牙，他在停泊的小舟中專心致志地鼓琴，樵夫鐘子期竟會聽得出神入化。當(dāng)他中專心致志地鼓琴，樵夫鐘子期竟會聽得出神入化。當(dāng)他將仰慕著高山的情思注入音符時，鐘子期立即慷慨激昂地將仰慕著

29、高山的情思注入音符時，鐘子期立即慷慨激昂地吟詠著：吟詠著：“巍巍乎若泰山！巍巍乎若泰山！”當(dāng)他揮舞手指彈出浩蕩迸涌當(dāng)他揮舞手指彈出浩蕩迸涌的水聲時，鐘子期又像是站在滾滾的江河之濱，禁不住心的水聲時，鐘子期又像是站在滾滾的江河之濱，禁不住心曠神怡地叫喊起來：曠神怡地叫喊起來：“湯湯乎若江河！湯湯乎若江河！”對這變幻無窮和對這變幻無窮和神秘莫測的琴聲，怎么能感應(yīng)得如此絲毫不差，竟猶如從神秘莫測的琴聲，怎么能感應(yīng)得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著飛翔出來的？如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔伯自己心弦上盤旋著飛翔出來的？如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。牙彈奏出來的裊裊情

30、思，真像是變成了他的化身一般。這這怎么能不讓伯牙萬分興奮感激？怎么能不讓伯牙萬分興奮感激？因此當(dāng)鐘子期死去之后，因此當(dāng)鐘子期死去之后，他就再也沒有心思觸摸琴弦了。知音難覓，怪不得唐代的他就再也沒有心思觸摸琴弦了。知音難覓，怪不得唐代的詩人孟浩然，要反復(fù)地感嘆詩人孟浩然，要反復(fù)地感嘆“恨無知音賞恨無知音賞”和和“知音世所知音世所稀稀”了。了。第一步：第一步：，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行。第二步：第二步：篩選出的內(nèi)容，進(jìn)行篩選出的內(nèi)容，進(jìn)行。對這變幻無窮和神秘莫測的琴聲，怎么能感應(yīng)對這變幻無窮和神秘莫測的琴聲，怎么能感應(yīng)得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著得如此絲毫

31、不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著飛翔出來的？如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔。伯牙飛翔出來的？如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔。伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。一般。第三步：第三步：篩選摘要的信息，用自己的話組篩選摘要的信息，用自己的話組織轉(zhuǎn)換成答案?？椶D(zhuǎn)換成答案。2121愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要但作者為什么還要“唐突地勸慰他唐突地勸慰他”？根據(jù)文意，簡要回？根據(jù)文意，簡要回答。答。多么想唐突地勸慰他，依舊要不斷地奏出震撼多么想唐突地勸慰他，依舊要不斷地奏出震撼人們靈魂的聲音

32、，人們靈魂的聲音，像這樣美麗動人的樂曲，像這樣美麗動人的樂曲，難道就不會熏陶出第二個、第三個乃至更多的難道就不會熏陶出第二個、第三個乃至更多的知音？而如果不再去彈奏這迷人的弦索，哪里知音？而如果不再去彈奏這迷人的弦索，哪里還能引出心心相印的知音呢？知音總是越多越還能引出心心相印的知音呢？知音總是越多越好??！好??！更何況伯牙學(xué)習(xí)鼓琴的道路實在是太更何況伯牙學(xué)習(xí)鼓琴的道路實在是太艱辛了艱辛了像這樣花費(fèi)千辛萬苦學(xué)得的技藝，輕像這樣花費(fèi)千辛萬苦學(xué)得的技藝，輕易放棄了是多么嚴(yán)重的損失，藝術(shù)的追求必須易放棄了是多么嚴(yán)重的損失，藝術(shù)的追求必須不懈地堅持下去，不能動搖和沉淪。不懈地堅持下去，不能動搖和沉淪。審

33、題審題篩選篩選分析分析/摘要摘要綜合綜合表述表述07天津卷天津卷 雪野里的精靈雪野里的精靈18.18.文章把小花稱作文章把小花稱作“雪野里的精靈雪野里的精靈”，意在表現(xiàn)小花的，意在表現(xiàn)小花的哪些特點？（哪些特點？（4 4分）分）答：答：美麗美麗/ /纖弱纖弱 稚嫩稚嫩/ /頑強(qiáng)頑強(qiáng) 不怕困難不怕困難/ /充滿活力。充滿活力。解析：解析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。首先，要確本題考查篩選并整合文中信息的能力。首先，要確定定“雪野里的精靈雪野里的精靈”在原文出現(xiàn)的位置。選文除了在標(biāo)題在原文出現(xiàn)的位置。選文除了在標(biāo)題處提到處提到“雪野里的精靈雪野里的精靈”外，只在倒數(shù)第四小節(jié)的結(jié)尾有外，只在倒

34、數(shù)第四小節(jié)的結(jié)尾有類似語意的句子：類似語意的句子：“它們是這漫漫雪國里生命的精靈！它們是這漫漫雪國里生命的精靈！” ” 其次，我們看這一句的上下文，查找篩選對小花特點進(jìn)行其次，我們看這一句的上下文，查找篩選對小花特點進(jìn)行描述的信息。發(fā)現(xiàn)上文的描述的信息。發(fā)現(xiàn)上文的“纖細(xì)里充溢著堅韌，孱弱里蘊(yùn)纖細(xì)里充溢著堅韌，孱弱里蘊(yùn)藏著剛強(qiáng)，微小里含納著博大藏著剛強(qiáng)，微小里含納著博大”“”“以小小的藍(lán)色火焰與巨以小小的藍(lán)色火焰與巨大的寒流搏擊，它們以火熱的心律終于鼓破了厚厚的冰窖大的寒流搏擊，它們以火熱的心律終于鼓破了厚厚的冰窖”等語句都是在描述小花的特點。然后，根據(jù)查到的信息，等語句都是在描述小花的特點。然

35、后，根據(jù)查到的信息，進(jìn)一步篩選，組織語言。進(jìn)一步篩選，組織語言。19.19.請賞析請賞析“看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來”這句話。這句話。（4 4分）分）答：運(yùn)用擬人手法，寫出了小生命頑強(qiáng)的生命力。答：運(yùn)用擬人手法，寫出了小生命頑強(qiáng)的生命力。用鮮活生動的語言，寫出了用鮮活生動的語言，寫出了“我我”見到這些小生命時的驚見到這些小生命時的驚喜與感動之情。喜與感動之情。 （20052005）1818請賞析請賞析“風(fēng)是最美的問候，把那些曾在往事風(fēng)是最美的問候，把那些曾在往事

36、中褶皺的情感撫摸得平展展的中褶皺的情感撫摸得平展展的”這句話。這句話。(3(3分分) )答：把風(fēng)擬人化，把情感具象化，反映出作者拋卻煩惱后答：把風(fēng)擬人化，把情感具象化，反映出作者拋卻煩惱后的平和心境的平和心境 （20062006）19.19.請賞析請賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設(shè)整個宇宙，把日月包涵展性最好的金箔，鋪設(shè)整個宇宙，把日月包涵”這句話。這句話。（4 4分）分） 答：用夸張和比喻的手法說理，以光輝、闊大的意境來感答：用夸張和比喻的手法說理，以光輝、闊大的意境來感染讀者。染讀者。本題考查鑒賞文學(xué)作品本題考查鑒賞文學(xué)作品語言的能

37、力語言的能力20.20.文章說文章說“浩歌是一種境界，寂寞也是一種境界浩歌是一種境界，寂寞也是一種境界”。兩。兩種種“境界境界”分別指什么？二者有何相同點分別指什么？二者有何相同點? ?（6 6分）分）答：答： 浩歌的境界：宏大壯麗的生命形態(tài)，轟轟烈烈、激蕩浩歌的境界：宏大壯麗的生命形態(tài)，轟轟烈烈、激蕩人心。人心。 寂寞的境界：纖小柔弱的生命形態(tài)，默默無聞、自強(qiáng)寂寞的境界：纖小柔弱的生命形態(tài)，默默無聞、自強(qiáng)不息。不息。 相同點：二者都是生命的奇觀，都是生命力量的展示。相同點：二者都是生命的奇觀，都是生命力量的展示。解析：解析：本題考查歸納概括內(nèi)容要點的能力。浩歌的境界可本題考查歸納概括內(nèi)容要點

38、的能力。浩歌的境界可以從銀杏樹身上概括，寂寞的境界可以從小花身上概括，以從銀杏樹身上概括，寂寞的境界可以從小花身上概括，而兩者的結(jié)合點則在倒數(shù)第三段中體現(xiàn)出來。而兩者的結(jié)合點則在倒數(shù)第三段中體現(xiàn)出來。21.21.下列對文章的理解和分析，正確的兩項是（下列對文章的理解和分析，正確的兩項是（4 4分）分）A.A.銀杏樹以其在時空中的偉大，譜寫了巍峨崢嶸的生命進(jìn)銀杏樹以其在時空中的偉大，譜寫了巍峨崢嶸的生命進(jìn)行曲，行曲，“我我”從第一次見到它開始，就一直感到自己的渺從第一次見到它開始，就一直感到自己的渺小與卑微。小與卑微。B.B.文章提到古人嘲笑文章提到古人嘲笑“朝菌朝菌”、“蟪蛄蟪蛄”生命的話，目

39、的生命的話，目的是以人的淺薄自大來襯托小花小草的偉大。是以人的淺薄自大來襯托小花小草的偉大。C.“C.“它們也會頑強(qiáng)地舉起美的萌芽它們也會頑強(qiáng)地舉起美的萌芽”，其中的，其中的“美美”，不，不僅指小花的外觀，也指它們的精神。僅指小花的外觀，也指它們的精神。D.D.本文以蘇軾的話開篇，然后用生活中的三個場景，從本文以蘇軾的話開篇，然后用生活中的三個場景，從 三個角度說明生命的力量，最后收束全文，含意深遠(yuǎn)。三個角度說明生命的力量，最后收束全文，含意深遠(yuǎn)。E.E.結(jié)尾一段的意思是，我們應(yīng)像天地公平地對待萬物一樣，結(jié)尾一段的意思是，我們應(yīng)像天地公平地對待萬物一樣，善待那些弱小的生命。善待那些弱小的生命。

40、答：答： C EC E本題考查對文章有關(guān)內(nèi)本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力容的理解和分析的能力08天津卷天津卷 敦煌敦煌18. 18. 本文對敦煌的哪些描寫再現(xiàn)了本文對敦煌的哪些描寫再現(xiàn)了“最鮮活的歷史最鮮活的歷史”？答案答案： 繞樓穿窗而過的飛天繞樓穿窗而過的飛天 邁著舞步的馬邁著舞步的馬 美麗的菩薩美麗的菩薩 童子嬉戲圖童子嬉戲圖 一筆一劃抄出的經(jīng)書頂天立地的佛像一筆一劃抄出的經(jīng)書頂天立地的佛像解析：解析：此題考查的是理解文中重要詞語的含義。此題考查的是理解文中重要詞語的含義?！白铛r活最鮮活的歷史的歷史”是指歷史上留存下來的文物古跡。文章第是指歷史上留存下來的文物古跡。文章第5 5

41、1111段分別描寫了不同的敦煌文物。段分別描寫了不同的敦煌文物。19. 19. 綜觀全文，如何理解綜觀全文，如何理解“這是歷史的另一種寫法這是歷史的另一種寫法”。答案：答案：用實物來記錄歷史，再現(xiàn)了千年前人們的生活狀態(tài)用實物來記錄歷史，再現(xiàn)了千年前人們的生活狀態(tài)和精神世界和精神世界。解析：解析：此題考查的是理解文中重要句子的含義的能力。歷此題考查的是理解文中重要句子的含義的能力。歷史通常都是用文字記載下來的，都是寫在書本上的。文章史通常都是用文字記載下來的，都是寫在書本上的。文章說了說了“這是歷史上的另一種寫法這是歷史上的另一種寫法”后，接下來描寫了敦煌后，接下來描寫了敦煌眾多的文物，因此這句

42、話的含義也就不難理解了眾多的文物，因此這句話的含義也就不難理解了。20. 賞析本文第五自然段畫線的文字。（賞析本文第五自然段畫線的文字。（6分）分）答案答案: : 用比喻、排比等手法，將靜態(tài)畫面賦予動態(tài)美，用比喻、排比等手法，將靜態(tài)畫面賦予動態(tài)美，表現(xiàn)了對生命的張揚(yáng)和對自由的渴望。表現(xiàn)了對生命的張揚(yáng)和對自由的渴望。解析解析: : 此題考查的是鑒賞文學(xué)作品的語言和表達(dá)技巧的能此題考查的是鑒賞文學(xué)作品的語言和表達(dá)技巧的能力。解答此類題的一般思路是：先指出有了什么修辭手力。解答此類題的一般思路是：先指出有了什么修辭手法或表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、排比、夸張、襯托、對法或表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、排比、夸

43、張、襯托、對比、象征等，然后分析這些手法具有什么樣的表達(dá)效果。比、象征等，然后分析這些手法具有什么樣的表達(dá)效果。21.21.下列對文章的理解和分析，正確的兩項是（下列對文章的理解和分析，正確的兩項是（4 4分）分）A.A.文章開篇寫大地的蒼涼貧瘠、宕泉河的干涸，是為了表明敦文章開篇寫大地的蒼涼貧瘠、宕泉河的干涸，是為了表明敦煌已成歷史，曾經(jīng)有過的文明已消逝?；鸵殉蓺v史，曾經(jīng)有過的文明已消逝。B.B.文中寫到漫漫黃沙下，掩藏著自由的靈魂，高揚(yáng)飄逸，酣暢文中寫到漫漫黃沙下，掩藏著自由的靈魂，高揚(yáng)飄逸，酣暢淋漓，輝煌壯麗，這是對生命的贊美。淋漓，輝煌壯麗，這是對生命的贊美。C.C.文中第六自然段文中

44、第六自然段“一股泉流般的樂音從馬蹄下升起，把你和一股泉流般的樂音從馬蹄下升起，把你和馬一起浸入其中馬一起浸入其中”采用的是比擬和借代的修辭手法。采用的是比擬和借代的修辭手法。D.D.文中對美麗女菩薩生動而細(xì)膩的描寫，表現(xiàn)了凡人的思想和文中對美麗女菩薩生動而細(xì)膩的描寫，表現(xiàn)了凡人的思想和情感。情感。E.E.文中寫文中寫“沉默千年的沙石沉默千年的沙石”，是用以靜襯動的手法，更好地，是用以靜襯動的手法，更好地體現(xiàn)鳴沙山的鳴響。體現(xiàn)鳴沙山的鳴響。 答案：答案：BDBD解析：解析：此題綜合考查閱讀文學(xué)作品的能力。選項此題綜合考查閱讀文學(xué)作品的能力。選項A A最后半句話是最后半句話是錯誤的，敦煌文明沒有消

45、逝，它留下了大量的文物古跡，有錯誤的，敦煌文明沒有消逝，它留下了大量的文物古跡，有“一一段鮮活的歷史段鮮活的歷史”。選項。選項C C錯誤，這句話采用的是比喻的修辭手法。錯誤，這句話采用的是比喻的修辭手法。選項選項E E錯誤，寫錯誤，寫“沉默千年的沙石沉默千年的沙石”，是用象征手法，象征文明，是用象征手法，象征文明在埋沒千年之后重新被人們發(fā)現(xiàn)，重放光彩。在埋沒千年之后重新被人們發(fā)現(xiàn)，重放光彩。1818文中文中“如同鳥兒的歸巢如同鳥兒的歸巢”和和“宛如宛如年近六旬的初老之人年近六旬的初老之人”兩處分別體現(xiàn)出作者對自家老屋怎樣的情感？（兩處分別體現(xiàn)出作者對自家老屋怎樣的情感？（4 4分）分）【答案答

46、案】對溫馨老屋的依戀對溫馨老屋的依戀-老屋凝聚了親情，提供了心靈的老屋凝聚了親情，提供了心靈的庇護(hù)。對滄桑老屋的感慨庇護(hù)。對滄桑老屋的感慨-老屋見證了世事變遷，年華流逝。老屋見證了世事變遷，年華流逝。【解析解析】“如同鳥兒的歸巢如同鳥兒的歸巢”運(yùn)用比喻的手法寫出了運(yùn)用比喻的手法寫出了“我我”對老屋對老屋的感受，可以聯(lián)系語境，加以理解。通過語境中的的感受，可以聯(lián)系語境，加以理解。通過語境中的“廝守廝守”、“ “ 當(dāng)我在人生的天空飛累了，可以在此睡個甜甜的覺，亦可躲避當(dāng)我在人生的天空飛累了，可以在此睡個甜甜的覺，亦可躲避外界的風(fēng)風(fēng)雨雨外界的風(fēng)風(fēng)雨雨”這些信息，可見作者對自家老屋的情感。這些信息，可

47、見作者對自家老屋的情感。 “ “但顯然已經(jīng)宛如我一樣，成了個年近六旬的初老之人但顯然已經(jīng)宛如我一樣，成了個年近六旬的初老之人”，寫，寫出了老屋的變化，表達(dá)作者對老屋變化的感慨?？梢越柚Z境中的出了老屋的變化，表達(dá)作者對老屋變化的感慨?？梢越柚Z境中的“蒼老蒼老”，“早已失去了往日的風(fēng)采早已失去了往日的風(fēng)采”以及后文對老屋的感受等信以及后文對老屋的感受等信息加以理解。息加以理解?！舅悸伏c撥思路點撥】散文作品中作者的情感往往要借助一定的形象來抒發(fā)，散文作品中作者的情感往往要借助一定的形象來抒發(fā)，所以要注意理解形象中蘊(yùn)含的作者的情感，而且要結(jié)合語境，從文所以要注意理解形象中蘊(yùn)含的作者的情感，而且要結(jié)合語境，從文章整體上理解。章整體上理解。09天津卷天津卷 老屋老屋19.19.第五自然段劃線部分表現(xiàn)了怎樣的生活情趣？語言表達(dá)第五自然段劃線部分表現(xiàn)了怎樣的生活情趣？語言表達(dá)有何特點？這段文字在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？（有何特點？這段文字在全文結(jié)構(gòu)上起什么