人教部編版八年級語文上冊 第一學期期末考試復習質(zhì)量綜合檢測試題測試卷 (209)

1、部編版八年級語文上學期期末質(zhì)量檢測試卷（滿分：120 分；考試時間：120 分鐘） 一、語言的實際運用和口語交際（7 分）1、漢字的書寫是語文學習最基本的能力之一，但現(xiàn)在的許多中小學生卻沒有引起足夠的重視，甚至連筆畫的先后順序都沒掌握，請用楷書在下面田字格中清楚工整的抄寫這兩句詩：霜落熊升樹，林空鹿飲溪。（不必寫標點，田字格在答題卷上）（3 分）2、根據(jù)下面所給的對話材料完成后面問題：（4 分）近段時間有關(guān)高考考試內(nèi)容與形式的改革引發(fā)了廣大學生和家長們的極大關(guān)注，人們對 英語考試分數(shù)由原來的 150 分降到 100 分，語文分數(shù)由原來的 150 分提高到 180 分的方案議論紛紛，有的興高采烈

2、，喜形于色，有的憂心忡忡，愁眉緊鎖。針對這一方案，有幾個面臨 高考的學生正在討論：甲同學說：我不同意這種改革方案，我的英語成績向來比較好，而數(shù)學比較差，如果按照這一方案來考的話，我不僅不能用英語來彌補數(shù)學的成績，而且還要下大力氣來學習數(shù)學， 這對于我來說不是一個好消息。乙同學說：這個改革方案對許多人來說肯定都會有影響，但不一定是不利的影響，正好 我的英語成績不太好，我唯一拉后腿的科目沒有了。現(xiàn)如今全國上下過分注重英語學習而忽 視漢語教學，導致學生語文水平的整體下降；但雖然是這樣，我還是會努力學習英語，一門知識只要有用，就應(yīng)該好好學習。丙同學說：現(xiàn)今的中國教育功利性太強，搞的完全是應(yīng)試教育那一套

3、，你考什么，老師就教什么，學生就學什么；家長對于孩子的學習也是以是否有用為標準，以是否有利于今后 就業(yè)為出發(fā)點，千軍萬馬過高考這座獨木橋。政府如果再不進行正確引導，不僅對高考，而 且對將來教育事業(yè)的長遠發(fā)展也將產(chǎn)生不利的影響。丁同學說：下列說法與乙同學意思不相符的是（）A、 乙同學同意這種改革方案，這對他參加高考比較有利。B、 這種考試改革方案對許多人都有影響，且都是有利的影響。C、 不管什么學科只要有用就應(yīng)該好好學習。9D、 人們過分注重英語學習而忽視漢語教學，這是學生語文水平不高的原因之一。丙同學認為中國教育有什么弊端？要怎樣改正？請用一句話說明：如果你是丁同學，對于這個考試改革方案你有什

4、么看法？并說明理由。二、識記：根據(jù)提示按照課文內(nèi)容填空。（13 分）1、桃花源記的作者用 ， 兩句給我們描繪了一幅源中老幼其樂融融的生活場景。在陋室銘一文中，作者寫出了自己在陋室之中“可以調(diào)素琴， 閱金經(jīng)”之后又以 ， 兩句抒發(fā)了自己悠然自得的心情。記承天寺夜游一文寫景只有一句： ， 、， 。但卻讓人感覺清麗恬淡，實在是描寫月色的絕佳之句。2、杜甫詩之沉郁是他的主要詩歌風格，春望中 ， 兩句以物寫情借物抒情，感情哀婉沉痛。使至塞上 ， 一聯(lián)是描寫邊塞風光的千古名句，讀起來讓人如臨其境。秋詞一詩的作者有別于一般詩詞作者逢秋傷懷的情感，表達了： ， 的樂觀豪邁之情。三、綜合學習和名著閱讀：（8 分

5、）（一）綜合學習；根據(jù)所給材料回答問題。（5 分）1、美學家和建筑師們常說建筑是凝固的詩，而一座構(gòu)造優(yōu)美的橋則是一首凝固的音樂。 橋不是沒有生命的冷冰冰的建筑物，它體現(xiàn)了人類的智慧，并給人以美感。人們常情不自禁的用詩文來贊美它。橋之美一文中有一句話：早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使不見曉風殘月，也令畫家銷魂。請你發(fā)揮想象說說這幅場景美在何處？（為什么會“令畫家銷魂”？）（2 分）2、蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，自古以來其品質(zhì)都受到人們的贊美。請你寫出兩句詠贊蓮花的古詩詞，并寫出作者。（3 分）詩句： ， 。作者： （二）名著閱讀：（3 分）1、我們學

6、過的從百草園到三味書屋和阿長與<山海經(jīng)>都出自朝花夕拾，這 是一部作者回憶童年、少年生活的回憶體散文。作品中有多篇文章表達了自己對那一段生活充滿了懷念和感激之情。卻在 一文中對“老萊娛親”、“郭巨埋兒”所宣揚的所謂孝道進行了深刻的諷刺和批判。2、駱駝祥子是老舍先生的一篇名作，它講述的是舊北京 （填職業(yè)）祥子的辛酸故事。3、鋼鐵是怎樣煉成的一書以主人公 的生活經(jīng)歷為線索，展示了蘇聯(lián)建國前后一段廣闊的社會歷史畫卷。四、文言文閱讀：閱讀下面語段完成文后問題。（12 分） 甲、答謝中書書（陶弘景）山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱 備。曉霧將歇，猿

7、鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。乙、三峽（酈道元）自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦 月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖 乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂， 良多趣味。每到晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?、解釋下列加點字的意思：（4 分）曉霧將歇，猿鳥亂鳴（）；未復有能與其奇者（） 兩岸連山，略無闕處（）；空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕

8、（） 2、把下面這個句子翻譯成現(xiàn)代漢語：（2 分）自非亭午夜分，不見曦月。3、同樣寫山，同樣寫水，說說甲文的水與乙文夏季的江水有什么不同的特點？（2 分） 甲文水的特點： ；乙文夏季江水的特點： 4、用斜線按朗讀節(jié)奏給下面的句子斷句：（2 分） 常有高猿長嘯，屬引凄異5、仁者樂山，智者樂水。你能說說甲文作者隱含在文中的感情嗎？（2 分）五、現(xiàn)代文閱讀：閱讀下面文章，回答文后問題。（30 分）（一）記敘文閱讀（16 分）：萌芽在院子里乘涼，老是看到鄰家一個小男孩吃葡萄時把葡萄核埋在一個裝滿土的花盆里。 起先，我并不在意，看久了，便問：“你怎么老把葡萄核埋在花盆呢？”“我想種出葡萄來?！彼^都不抬

9、。“可種葡萄是要用葡萄藤插栽的呀，你這樣種不出來的?！?“知道。”“那你干嗎還這樣？”我好奇了?！胺N葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡?！焙⒆犹痤^，眼里貯滿了希望。過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希 望，以至于院里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然， 他沉浸在他的希望里。男孩的家長幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外， 他父親叫他買醬油。連叫了幾聲，沒人應(yīng)，出去一看，發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便 說：“你蹲在這里干什么？叫你幾聲都聽不見，你的心到哪里去了？買醬油去！”說著便遞 錢給了孩子。過了很久，男孩還沒有把醬油買回來，孩子

10、的父親慌了，忙走出去。一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。孩子的父親生氣了，過去一把扯著孩子的手， 呵斥道：“你怎么搞的？叫你去買醬油，你還死在這里？”孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進去很久了，還沒發(fā)芽，孩子有些失望了，他說： “我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽？”孩子的父親聽了，更氣了，大聲說：“以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執(zhí)迷 不悟?！闭f著打了孩子一個耳光，并舉起花盆把它摔碎了。孩子看著滿地的泥土和碎片，哭了。男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復了以往的活潑，又開始和院里的小孩一起玩。一星期后，也在乘涼的時候，我看見院里的一個女孩吃葡萄時也把葡萄核埋在花盆里， 我想過去

11、告訴她葡萄核長不出葡萄，但還沒等我過去。男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？”“我想種出葡萄來。”“種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出來的?！?“知道?！薄澳悄愀蓡徇€這樣？”“種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡?！?女孩抬起頭，眼里貯滿了希望。男孩說：“真的，你這樣做沒用，我以前也這樣做過，沒用的?！薄胺N下去要每天澆水，你知道嗎？”男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒有說就跑回屋子。幾天后，女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆時，一個人躲在一邊 流淚了。我看見男孩

12、流淚，走過去，我說：“你怎么在這里流淚？” 男孩說：“葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了?！?男孩又說：“她父親真好?！闭f著男孩嗚嗚地哭了。這篇文章寫了兩件事，請用簡潔的語言加以概括：（2 分）第一件： 第二件： 這篇文章的題目富有深意引人深思，請談?wù)勀愕睦斫狻＃? 分）“男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒有說就跑回屋子。”假如你是這個男 孩此時你想說些什么？（3 分） 男孩說：“葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。”；男孩又說：“她父親真好?！闭f著男孩嗚嗚地哭了。男孩為什么說女孩的父親“真好”？（2 分）“叫你去買醬油，你還死在這里”一個“死”字讓你感受到了什么？（2 分）文中

13、兩次寫小男孩“ 蹲在花盆前發(fā)呆”，“呆呆地蹲在花盆前”，“呆呆地”屬于什么描寫？表現(xiàn)了小男孩什么心理？（2 分）小男孩和小女孩明知葡萄核不能長成葡萄樹卻想創(chuàng)造奇跡，對此你有什么感想？（3 分）（二）說明文閱讀（14 分）： 共生：雙贏的生存智慧一提起生物進化，映入人們腦海的多半是“物競天擇，適者生存”這八個字。在漫長的進化歷史過程中，唯有戰(zhàn)勝對手的幸運兒才能贏得大自然的青睞，拿到參加下一場物種 角力的入場券。然而，大自然并不只是沿著單一的路線前行，“合則雙贏，爭則俱敗”，體 現(xiàn)互助與合作精神的共生或許是影響歷史進程的另一重大因素。從表面上看，共生關(guān)系只是存在于殘酷競爭中的權(quán)宜之計，是在特定條件

14、下的偶合而已。然而生物學的研究成果卻發(fā)現(xiàn)，這種生存戰(zhàn)略同樣是大自然的選擇，是另一條進化道 路共生進化的產(chǎn)物。它提供了共生雙方的任何一方不能產(chǎn)生的物質(zhì)，帶來了任何一方都不能產(chǎn)生的效率。共生的形態(tài)多種多樣，不拘一格。它存在于各層次、各種類生物的互動之中。?？r，顧名思義，對美麗的海葵（腔腸動物）情有獨鐘，它總是夾著海葵浪跡于海底世界。一遇危險，自有長著含毒觸角的?？雒鏀[平。這樣一來，?？r可以放心覓食，不必為安全多費心機；而生性慵懶、喜靜不喜動的海葵只要從共生伙伴的食物中分一杯羹就足以果腹。動物之間的共生的現(xiàn)象是這樣，植物與動物共生的現(xiàn)象也不少見。生活在墨西哥的一種螞蟻把巢筑在刺槐中空的樹干中，

15、享用刺槐葉柄部位分泌的富含糖分的汁液。作為回報，螞蟻則負責植物的安全工作，一旦刺槐的敵人食葉昆蟲及其幼蟲、草食動物靠近時， 盛怒的蟻群就會蜂擁而出，與入侵者做殊死搏斗，直到把它們趕走。除此之外，螞蟻還可以清除對刺槐造成威脅的寄生植物。當這些植物靠近時，螞蟻就會毫不客氣地上前啃掉它們的藤條和嫩芽。高等植物與真菌的共生早已為人類所熟知。在這種共生關(guān)系中，真菌的菌絲體長在 植物的根部，吸收植物光合作用的產(chǎn)物，而植物則可以從真菌的分解物中吸取養(yǎng)料。其實，在生物界發(fā)展的初期，不確定和不平衡因素充斥于物種之間，它們的關(guān)系表 現(xiàn)出高度的對抗性。對抗越激烈，對自身乃至生物界造成的破壞就越大。這不僅破壞了生物

16、之間的平衡，而且對生態(tài)發(fā)展造成災(zāi)害。要保持生態(tài)平衡，就要依靠生物共生所帶來的正面作用。研究發(fā)現(xiàn)，至少有 30%以上的生物種類是靠合作共生來實現(xiàn)進化的。同樣，共生現(xiàn)象也給人類很好的啟示。1、請根據(jù)文中的有關(guān)語句，說說什么是“生物共生”。（2 分）2、生物共生存在于各種類生物的互動之中。本文列舉了 、 和 三種類型的生物共生現(xiàn)象。（3 分）3、第段中加點的“或許”在句中有什么表達作用？（3 分）4、從文中可以看出，生物進化有兩種主要形式，它們是什么？（2 分）5、列舉文中所采用的一種說明方法，并說說它的好處。（2 分）6、許多說明文的語言都是平實說明，但這篇文章的語言卻有生動的特點，請舉出一個句子

17、加以說明。（2 分）六、寫作：下面兩個題目任選一題作文。（50 分）1、人生在世，不管現(xiàn)在、過去，還是未來，我們身邊的人、事、物有的可能會伴隨你的一生，有的則可能轉(zhuǎn)瞬即逝；人生總有許多值得珍惜的東西。請以“珍惜”為題作文，內(nèi)容具體，字數(shù)在 550 字以上，文體不限。2、這就是幸福：幸福有時是一種擁有，有時是一種期待，有時是一種感動。收獲是一種幸福，付出是一種幸福，功成名就是一種幸福，挫折磨難是一種幸福，輝煌騰達是一種幸福，淡泊寧靜也是一種幸福。一本好書，一杯清茶，一句鼓勵，一個祝福。點點滴滴，你會感受到幸福在我們成長的每一個腳印里。請以“幸?！睘樵掝}作文，題目自擬，文體不限，被除數(shù)在 550

18、字以上。要求文體清楚，內(nèi)容具體，行文規(guī)范，卷面整潔。答題卷滿分：120 分；考試時間： 120 分鐘題號一二三四五（一）五（二）六總分得分一、語言的實際運用和口語交際（7 分） 1、抄寫詩句：。（不必寫標點）（3 分）2 、 （4 分 ） （ ） 。 （1 分 ） （1 分）看法： （1 分） 理由： （1 分） 二、識記：（13 分）1、桃花源記的句子： ， 。（2 分）陋室銘的句子： ， 。（2 分）記承天寺夜游的句子： ， 、， 。（3 分）2春望的句子： ， 。（2 分）使至塞上的句子： ， 。（2 分）秋詞的句子： ， 。（2 分） 三、綜合學習和名著閱讀：（8 分）（一）綜合學習：（5 分）1、 （2 分） 2、詩句： ， 。作者： （3 分）（二）名著閱讀：