大學非英語專業(yè)新生“適應期”教學淺探

1、大學非英語專業(yè)新生大學非英語專業(yè)新生“適應期適應期”教學淺探教學淺探 摘要剛入學的大學生,在學習外語方面存在著優(yōu)勢和劣勢,為了使他們盡快地進入角色,適應大學里的新學習,應通過學習方法和目的教育,抓基礎,提高學生的聽說能力、自學能力、創(chuàng)造能力和交際能力。關鍵詞非英語專業(yè)新生學習初探 剛人學的新生從中學到大學無論是思維方式還是學習習慣都有一個轉變過程。如何根據(jù)新生的特點和社會對外語的要求,使他們盡快適應大學里的新學習筆者根據(jù)多年的教學實踐談點粗淺的看法。剛人學的非英語專業(yè)大學生,在學習外語方面,既具有優(yōu)勢,也存在著不利因素。其優(yōu)勢是求知欲強。大多數(shù)新生在人學后,面臨一個新的環(huán)境,新的學習任務,會產(chǎn)

2、生一種從大學一年級開始就努力學好外語的強烈欲望,這是搞好英語教學的機遇,是有利的客觀條件。他們具備了一些基礎知識,對英語語音、語法有大致了解,并初步具有運用的能力。其劣勢是外語“聾啞癥”。由于城鄉(xiāng)地區(qū)差別,學生聽說能力差,語音語調(diào)不標準,普遍都患有外語“聾啞癥”,只會些簡單的閱讀和翻譯,而聽不懂,也不會說。減速運動。由于高考的壓力,迫使他們在中學把所有的精力和時間都用在學習上,為了上大學而拼搏,經(jīng)過激烈的高考競爭進人了大學,普遍有一種“疲勞感”,少數(shù)同學認為可以松口氣了。動力不足。一年級的課程特別是第一學期大部分為基礎課,是對中學課程的深化與提高,教材中不少內(nèi)容對他們來說已顯得簡單重復,引不起

3、學習興趣。不會支配時間。學生在中學時,養(yǎng)成了被動的學習習慣,進人大學后,自由支配時間多,他們反而感到不習慣,不能合理有效地分配自己可以支配的時間自學能力差在學習方法上存在著中學時期依賴老師的“后遺癥”,進人大學后,不適應不同于中學的教學方式,不善于獨立地組織學習活動。那么,如何使他們盡快適應大學里的學習呢加強新生學習目的和方法的教育。要使新生盡快地適應大學里的學習,首先,使他們一人學就應該清醒地認識到時代的發(fā)展對高等教育提出的新的要求,那就是隨著改革開放政策的進一步實施,英語在各領域的用途越來越廣泛,國家和各用人單位對畢業(yè)生的要求不僅僅是持有四級或六級證書,而且要具備良好的英語素質,口語和筆頭

4、能力兼?zhèn)涞膹秃闲蛯嵱萌瞬?。其?要讓他們認識到提高英語水平必須打好扎實的語言基礎,基礎打不好,很難進一步提高。而大學一年級的課程尤為重要,既是復習,歸納總結,加深理解中學所學的知識,又是高年級后續(xù)課的基礎,它們之間有著密切的聯(lián)系?；A打不好,后續(xù)課就會被動,對今后的學習極為不利。抓基礎,以聽說促讀、寫、譯。從基礎抓起,并不是要降低起點,簡單重復中學已學過的知識,而是把學過的知識加深加寬,加一些實用性方面的語言知識。比如要讓學生掌握一些隨著新事物不斷出現(xiàn)而出現(xiàn)的許多實用性強的英語新詞匯,例如,企業(yè)形象呷、尋呼機、光盤壓、電子郵件一、知識產(chǎn)權玩比琳、專利、版權等與社會和經(jīng)濟發(fā)展密切聯(lián)系的新詞匯。當

5、然,要做到這一點,對外語教師來講,本身就是一個知識更新問題,教師應該善于觀察,注意積累,有意識地去發(fā)現(xiàn),并及時把捕捉到的信息反饋給學生。外語課是一門實踐課,技能的培養(yǎng)需要實踐,讓學生在聽英語中實踐,在用英語中實踐,這就必須要求把培養(yǎng)學生聽說能力作為外語教學的突破口,強化聽說,以聽說促讀寫。這是提高教學質量的關鍵,是學生加快外語學習速度和提高其他技能的關鍵一環(huán)。因為聽說領先是語言學習的自然規(guī)律,學生學會了聽說,爾后才能學讀和寫。聽的應當是英美人的聲音,讓學生聽地道的語音、語調(diào)及表達方式,使學生一進人大學就應該十分重視語音、口語的準確性,培養(yǎng)良好的學習習慣。而絕不能讓口叮,統(tǒng)測成為大學英語教學的指

6、揮棒, 摘要剛入學的大學生,在學習外語方面存在著優(yōu)勢和劣勢,為了使他們盡快地進入角色,適應大學里的新學習,應通過學習方法和目的教育,抓基礎,提高學生的聽說能力、自學能力、創(chuàng)造能力和交際能力。關鍵詞非英語專業(yè)新生學習初探 剛人學的新生從中學到大學無論是思維方式還是學習習慣都有一個轉變過程。如何根據(jù)新生的特點和社會對外語的要求,使他們盡快適應大學里的新學習筆者根據(jù)多年的教學實踐談點粗淺的看法。剛人學的非英語專業(yè)大學生,在學習外語方面,既具有優(yōu)勢,也存在著不利因素。其優(yōu)勢是求知欲強。大多數(shù)新生在人學后,面臨一個新的環(huán)境,新的學習任務,會產(chǎn)生一種從大學一年級開始就努力學好外語的強烈欲望,這是搞好英語教

7、學的機遇,是有利的客觀條件。他們具備了一些基礎知識,對英語語音、語法有大致了解,并初步具有運用的能力。其劣勢是外語“聾啞癥”。由于城鄉(xiāng)地區(qū)差別,學生聽說能力差,語音語調(diào)不標準,普遍都患有外語“聾啞癥”,只會些簡單的閱讀和翻譯,而聽不懂,也不會說。減速運動。由于高考的壓力,迫使他們在中學把所有的精力和時間都用在學習上,為了上大學而拼搏,經(jīng)過激烈的高考競爭進人了大學,普遍有一種“疲勞感”,少數(shù)同學認為可以松口氣了。動力不足。一年級的課程特別是第一學期大部分為基礎課,是對中學課程的深化與提高,教材中不少內(nèi)容對他們來說已顯得簡單重復,引不起學習興趣。不會支配時間。學生在中學時,養(yǎng)成了被動的學習習慣,進

8、人大學后,自由支配時間多,他們反而感到不習慣,不能合理有效地分配自己可以支配的時間自學能力差在學習方法上存在著中學時期依賴老師的“后遺癥”,進人大學后,不適應不同于中學的教學方式,不善于獨立地組織學習活動。那么,如何使他們盡快適應大學里的學習呢加強新生學習目的和方法的教育。要使新生盡快地適應大學里的學習,首先,使他們一人學就應該清醒地認識到時代的發(fā)展對高等教育提出的新的要求,那就是隨著改革開放政策的進一步實施,英語在各領域的用途越來越廣泛,國家和各用人單位對畢業(yè)生的要求不僅僅是持有四級或六級證書,而且要具備良好的英語素質,口語和筆頭能力兼?zhèn)涞膹秃闲蛯嵱萌瞬?。其?要讓他們認識到提高英語水平必須

9、打好扎實的語言基礎,基礎打不好,很難進一步提高。而大學一年級的課程尤為重要,既是復習,歸納總結,加深理解中學所學的知識,又是高年級后續(xù)課的基礎,它們之間有著密切的聯(lián)系?；A打不好,后續(xù)課就會被動,對今后的學習極為不利。抓基礎,以聽說促讀、寫、譯。從基礎抓起,并不是要降低起點,簡單重復中學已學過的知識,而是把學過的知識加深加寬,加一些實用性方面的語言知識。比如要讓學生掌握一些隨著新事物不斷出現(xiàn)而出現(xiàn)的許多實用性強的英語新詞匯,例如,企業(yè)形象呷、尋呼機、光盤壓、電子郵件一、知識產(chǎn)權玩比琳、專利、版權等與社會和經(jīng)濟發(fā)展密切聯(lián)系的新詞匯。當然,要做到這一點,對外語教師來講,本身就是一個知識更新問題,教師應該善于觀察,注意積累,有意識地去發(fā)現(xiàn),并及時把捕捉到的信息反饋給學生。外語課是一門實踐課,技能的培養(yǎng)需要實踐,讓學生在聽英語中實踐,在用英語中實踐,這就必須要求把培養(yǎng)學生聽說能力作為外語教學的突破口,強化聽說,以聽說促讀寫。這是提高教學質量的關