搭船的鳥教研反思

1、搭船的鳥教研反思搭船的鳥是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章。作者 用淺近、樸素而又清新的語言，來寫他看到的大自然中的景 象。其實(shí)在大自然中要有一雙會(huì)觀察的眼睛，要有一顆愛大 自然的心靈，要有一份愛護(hù)小動(dòng)物的情感。文章語言雖然簡(jiǎn) 潔，讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動(dòng) 刻畫了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的敏捷、靈動(dòng)和同學(xué)們共同學(xué)完這篇 課文，我們都意猶未盡，反思一下我覺得李老師這節(jié)課有幾 點(diǎn)是比較成功的：1、自主提問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。童年本身就是一個(gè)有著太多問號(hào)的年齡，對(duì)于一個(gè)六七 歲的孩子來說無數(shù)的好奇和遐想充滿著他們的小腦袋。揭示 了課題后，李老師首先發(fā)問，看到這個(gè)題目后你的頭腦中回 想到

2、什么問題呢？同學(xué)們馬上舉起了小手，雖然有的學(xué)生說 的不是很清楚明白，但是我為他們敢于提問題感到欣喜。歸 納起來提的問題可以分為三類；搭的是誰的船？搭船的鳥是 什么鳥？它要做什么？好的切入點(diǎn)是上好課的先決條件，三 個(gè)問題的提出層層深入，不僅訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力，更 把學(xué)生很自然地帶入到了文本中，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的 基礎(chǔ)。2、想象與真實(shí)之間形成差距，加深學(xué)生印象。翠鳥這種小動(dòng)物同學(xué)們從沒有見過，僅僅通過簡(jiǎn)短的文 字，孩子們對(duì)翠鳥的認(rèn)識(shí)還是形不成整體全面的感知。也不 會(huì)帶著喜愛的感覺去讀。于是在幾個(gè)學(xué)生讀完翠鳥樣子這段 后，李老師并沒有急于出示圖片，而是讓同學(xué)們閉上雙眼， 我再次讀這一段，讓大

3、家想象翠鳥的樣子，然后在紙上畫出 翠鳥的樣子，緊接著我出示圖片，此時(shí)想象與真實(shí)之間形成 了差距，學(xué)生對(duì)翠鳥的印象就更加深刻了，喜愛之情猶然而 生，此時(shí)再讀課文，學(xué)生的真情自然流露。3、配合動(dòng)作，感悟朗讀。在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚這段時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受到它的動(dòng) 作敏捷，是一個(gè)捕魚的能手，老師先讓學(xué)生自己理解“沖進(jìn)”、“沒一會(huì)兒”、“吞”的意思，然后課件展示翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作， 最后又找了幾名同學(xué)扮成翠鳥做捕魚的動(dòng)作，一次又一次的 朗讀，讓人感覺同學(xué)們?cè)絹碓接懈杏X了。但這節(jié)課我覺得仍然存在許多不足之處。首先，為了讓 學(xué)生對(duì)翠鳥有更全面的認(rèn)識(shí)，課前老師搜集了一些關(guān)于翠鳥的知識(shí)，其實(shí)這些信息應(yīng)該讓學(xué)生自己去搜集，老師只是 給予補(bǔ)充完善，應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。其次， 學(xué)完課文后，應(yīng)結(jié)合綜合訓(xùn)練二中的學(xué)做資料卡片，讓學(xué)生 從課文中提取整理信息制作資料卡。區(qū)