如何輔導差生(定)

1、淺談如何輔導差生（定）日期:淺談如何輔導差生貴港市覃塘區(qū)樟木鄉(xiāng)中心小學毛雪蓮教書育人，培養(yǎng)高素質的學生是我們每一位教師的職責。提高教 學質量是每位教育工作者共同的追求目標，而差生是影響教學質量的 重要因素之一。差生形成的原因是多方面的，有的是因為父母忙于自 己的工作和生意，無暇顧及子女的學業(yè)和生活習慣，導致學生學習成 績落后；有的是因為學習興趣低，學習習慣差，對學習抱著無所謂的 態(tài)度，自律能力差，不會聽課、愛搞小動作、作業(yè)應付甚至是不完成;有的性格內向，自我封閉，不懂的不敢問，缺乏自信心；還有少數(shù)學 生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學習成績差。對這些所謂的差生，教師若是置之不理，棄

2、之不顧，既不符合教 師的職業(yè)道德，又很大程度上影響了教學的整體效果，更不符合現(xiàn)代 的教育觀。因此，教師不但不能放棄差生，更不能排斥差生。那么, 如何輔導差生呢？下面就本人的體會談談自己的一些淺見。、親近差生，激起他們的求知欲望。這些所謂的差生要不驕傲自大，自以為是；要不膽小怕事，不敢 問。所以，你老師有心，他們不一定領情。這就需要輔導者采取有效 措施，親近他們，激起他們的求知欲望。比如，有位教師在輔導前這 樣對學生說：“你們想取得好成績嗎？ ”有誰不想呢，所以回答當然是 肯定的啦。接著，她又說：“那么，老師來幫助你們好不好？”學生的 回答依然是興奮的。這樣，你贏得了學生的信任，此時再展開工作就

3、 容易多了。再如，有位教師教學生到辦公室輔導。開始，她并沒有給學生下馬威，而是跟學生拉家常，就像慈母般和藹可親，使學生沒有 什么畏懼感。這也能使學生很好地接受教導。總之，在輔導之前先通過與學生有效的交談或運用其他方式親近學生，激起他們的求知欲望, 會使輔導工作取得事倍功半的效果。二、以人為本，賞識差生。不要把差生當作“朽本不可雕”，要正確的認識到他們差是暫時的, 是某種原因造成的。把他們當作有潛力的學生，多給他們鼓勵，多給 他們幫助，多給他們溫暖，多給他們愛心，多給他們輔導。如在課堂 上經(jīng)常表揚他們的進步，在家長面前贊揚他們的優(yōu)點。讓他們感到自 己有潛力，體會到教師的關心，從而使他們對學習充滿

4、熱情，欲望和 向往。三、針對不同的差生，因材施教。首先，對大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越，而家長沒有時間管的差生來講, 我們可以對其家長進行訪問，使他們明白，從長遠的眼光看，學好知 識才是獲取財富的最佳選擇。不管自己的時間有多么緊張，都應該關 心子女的學習，督促他們學好知識。其次，是著重輔導差生，把沒有學懂的知識弄懂，沒掌握的學習 方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。對缺乏學習興趣的學生來講，我們應盡量多與他們接觸，了解他 們喜歡什么，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進地培 養(yǎng)他們的求知欲望，使他們對尋求答案有一種強烈的愿望，進而提高 他們的學習興趣。對于那些少數(shù)智力較弱的學生，就應從實

5、際出發(fā)，降低對他們的要求，使他們對學習不感到吃力，鼓勵他們回答一些簡單的問題，學會最簡單、最基本的東西。“飯要一口一口地吃，路要一步一步地走” 只有循序漸進，給學生以時間，特別是要多指導學生學習的方法，讓 學生慢慢地學得學習方法，再慢慢地學得知識，才能使其掌握學習技 巧，發(fā)展技能，提高學習成績。四、創(chuàng)設良好的班集體，營造良好的學習環(huán)境，促使差生樂學。每個學生都希望得到集體的溫暖和幫助，而不是排斥和冷漠。因 此，創(chuàng)設一個團結互助，奮發(fā)向上的班集體，對學生所起的教育作用, 激勵作用，往往比一個教師的苦口婆心，狐軍奮戰(zhàn)強得多。通過集體，使他們更樂學、勤學、善學。如可通過分小組的形式 進行學習。在小組

6、學習中，他們感到很輕松、融洽，不懂的地方小組 的同學幫助解決，使自己得到不斷的提高。同時小組的榮譽感也能促 使他更加勤奮學習，為小組爭光。再如，在班里實施“一幫一”的互 助學習。讓優(yōu)生幫助差生，實行“一對一包干責任制”。課堂上，我 提問、板演總是針對差生。鞏固練習時，優(yōu)生一做完作業(yè)，就到自己 包的差生跟前督促輔導他們，遇到不會的給他們講解，會的監(jiān)督他們, 讓他們抓緊時間做，爭取在下課完成作業(yè)。這樣做，就可以一舉兩得, 不僅能減輕老師的負擔（不必一一輔導），而且讓優(yōu)生更優(yōu)（優(yōu)生通過 給差生講解后，此類知識融匯貫通，達到舉一反三的程度）五、善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并給予充分的肯定，為他們樹立信 心。

7、俗話說，星星之火，可以燎原。雖然后進生缺點較多，經(jīng)常給老師、同學制造麻煩，因而也常受到同學的數(shù)落、老師的批評，產(chǎn)生心 理障礙，但事實上，后進生更需要老師的關懷和溫暖，他們并非一無 是處，往往也有自己的“閃光點”，渴望得到老師的賞識。從日常的學 習生活中關心他，進行家訪、電訪，從與家長的交談中了解真實的他 們。教學中，創(chuàng)設機會，多給差生展現(xiàn)自己的機會，課堂上多提問題, 尋找他們答問中的合理因素，提煉優(yōu)點，及時予以鼓勵和表揚，讓他 們體驗成功的喜悅，品嘗學習的樂趣。這對他們來說無疑是雪中送炭, 給他們精神食糧，為他們樹立學習的信心。有了信心，就有了學習的 動力，使他們有一種積極進取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。總之，差生并不是絕對的差生。要善于發(fā)揮他們的優(yōu)點，激發(fā)他 們