觸摸春天二文檔

1、13.觸摸春天教學(xué)設(shè)計 教材分析：觸摸春天這篇抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，蘊涵道理深刻。學(xué)情分析：生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒的主題。但學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學(xué)生通過一個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。讓學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。教學(xué)目的知識目標：1、 認識9個生字，會寫11個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。2、 正確、

2、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。能力目標：理解令人感動的句子，揣摩其中蘊含的深意。德育目標：體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學(xué)重點和難點 理解課文中安靜創(chuàng)造奇跡的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點，也是課文的難點。【課時劃分】第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞，了解主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，重點學(xué)習(xí)捕捉蝴蝶的描寫段落，感悟課文的語言所含著的情意語言表達的特色體會文章的意圖。觸摸春天教案 一、課前五分鐘推薦有關(guān)春天的文章或段落。師：通過這位同學(xué)推薦的好句子和段落，你感

3、受到春天是一個什么樣的季節(jié)？生：美麗的季節(jié)。師：是的，春天是美麗的，在這個季節(jié)里萬物復(fù)蘇，春天更是一個令人向往的季節(jié)，春天里， 春風(fēng)一夜吹，春柳百枝飛。春花千朵開，春心萬里來。（將春天改為季節(jié)，避免過多重復(fù)）在這多姿多彩的春天里文章的主人公安靜也正以她獨特的方式觸摸春天，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課-觸摸春天，和文中的安靜及作者進行一次心靈的對話。（板書;觸摸春天。）質(zhì)疑課題：師：為什么取名：觸摸春天？而不是看到春天或觀賞春天？生：因為安靜是盲童是看不見的，只有觸摸才能感受，因此取名觸摸春天。了解本課要完成的學(xué)習(xí)目標有哪些（課件呈現(xiàn)）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況（課件呈現(xiàn)）二、感知課文師：大家預(yù)習(xí)的不錯，接

4、下來請大家思考一個問題：在春光明媚，百花盛開的的春天，盲女孩安靜創(chuàng)造了一個奇跡，這個奇跡是什么？（改為創(chuàng)造了什么奇跡？更為簡潔）生：捕捉蝴蝶。三、品味語言過渡：師：同學(xué)們可真會讀書！在這篇課文中作者以富有感情的筆觸描寫了盲孩安靜捕捉蝴蝶的整個過程，下面請同學(xué)們默讀課文，看看安靜時如何創(chuàng)造了這個奇跡？那些句子打動了你？可以在書旁寫上自己的感受。1、學(xué)生默讀課文，圈點批注，認真感悟。2、全班交流：師：找到安靜創(chuàng)造奇跡的語句了嗎？讓我們一起來交流一下。生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。我認為這兩句打動了我。一個什么也看不見的盲童要想

5、捉住一只蝴蝶是非常不容易的，安靜卻將蝴蝶攏住了。（課件呈現(xiàn)學(xué)生讀到的相應(yīng)段落）（通過學(xué)生在課堂中學(xué)生尋找安靜創(chuàng)造奇跡的句子的情況來看應(yīng)該先講解本段，大部分的學(xué)生將奇跡的重點放在了本段。作為教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，根據(jù)當(dāng)時的課堂狀況及時有效的調(diào)整，不應(yīng)該拘泥于預(yù)設(shè)的教案，期望學(xué)生跟自己的思路走。）師：安靜看不到，卻能捕捉到蝴蝶，所以說這真是一個奇跡，你找到的關(guān)鍵詞是什么？生：悄然，竟然 ，神奇的靈性（ppt呈現(xiàn)的段落中關(guān)鍵字變紅）師：你能理解這些詞語的意思嗎？（指名說一說） 你從這段話中體會到了什么？讀的時候應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？師：文中還有那些句子打動了你？還有誰再來和大家分享一下？（繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說

6、出感動自己的句子）生：我認為這句話打動了我：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！卑察o是個盲童，可她在花叢中來回走動也不會絆倒，可見她對這兒很熟悉，非常熱愛生活。(ppt呈現(xiàn)學(xué)生讀到的相應(yīng)段落)師：你圈出的關(guān)鍵詞有哪些？生：穿梭、流暢、磕磕絆絆。（ppt呈現(xiàn)的段落中關(guān)鍵字變紅）師：那你知道這些關(guān)鍵詞是什么意思？（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說，之后課件呈現(xiàn)關(guān)鍵詞的意思。）師：通過這些關(guān)鍵詞你能從中感受到安靜的動作是怎樣的？（在提問的時候要具體，這樣可以使學(xué)生更清楚回答問題的方向）生：非常靈活，敏捷。師：通過閱讀課文，聯(lián)系前后段落，想一想安靜行動的敏捷，這一系列嫻熟的動作還與哪些原

7、因有關(guān)？（增加這個問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生找第二段中的句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個女孩，整日在花香中流連。注意“流連”這個關(guān)鍵詞）（旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀第2段找出：流連。體會安靜熱愛自然，熱愛生活，熱愛生命）（刪除此處）生：這個小女孩整天在花香中流連?！傲鬟B”說明安靜非常喜歡這里，說明了她非常喜歡春天，熱愛大自然，也熱愛生命。（移到該問題，使課堂講解更緊密，銜接自然一點）師：通過以上你了解到安靜是一個怎樣的女孩？（增加這個問題引導(dǎo)學(xué)生感悟盲童熱愛大自然熱愛春天之情）師：可是安靜覺得僅僅了解到這些是不夠的，所以她才要伸出手去摸一摸春天。那么在她把手極其準確的伸向月季花的時候，安靜創(chuàng)造了一個什么奇跡

8、生：可能是指安靜身上所具有的特殊的神奇的力量。師：安靜是個盲姑娘，而蝴蝶呢？（睜著眼睛）如果安靜身上沒有一種神奇的力量，怎么可能將蝴蝶捉住。設(shè)置情景，體會人物心靈。師：現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著朗讀的同學(xué)的聲音做動作，想象這樣一幅畫面：“安靜的手指悄然合攏安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過后地方?！睅煟喊察o能夠極其準確的捕捉到蝴蝶僅僅靠的是雙手嗎？體會一下神奇的靈性到底是什么？生：對自然，對春天的喜愛。師生總結(jié)：作者從女孩穿梭，停下，伸手攏住蝴蝶這一系列動作描寫中，讓人感覺這一系列動作不是一個盲童所能做到的，因此作者說安靜攏住蝴蝶“真是一個奇跡！”如果不是有一種神奇的靈性在

9、牽引著她，指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會被盲女孩抓住呢？神奇的靈性來自于對大自然的熱愛，對春天的熱愛以及對生命的熱愛。師：安靜是這樣的喜愛自然，渴望與自然接觸，渴望感受美好的春天，并以神奇的靈性捕捉到了蝴蝶，無比珍愛的輕輕地合攏在自己的掌心中，請大家再細的閱讀課文，接下來安靜是怎樣對待這只蝴蝶的呢？是出于私心留下了嗎？（學(xué)生閱讀6,7段找出答案）師：有哪位同學(xué)來分享一下你的答案？生：（許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。）師：“張望”是向四周或遠處看。這個詞用在盲童安靜身上好嗎？生：好，安靜雖然看不見，但她想看見一切。師：（多媒體出示這句，指名學(xué)生讀。）張望用來描寫雙目失

10、明的安靜，不僅表現(xiàn)出她對蝴蝶的喜愛和留戀也表現(xiàn)出她對飛翔的向往。作者被也眼前這動人的一幕深深打動了，由此滿懷深情地抒發(fā)了對人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理，齊讀一下。生齊讀：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！睅煟焊鶕?jù)你的理解說一說這里的誰指的是什么？生：誰指的是每一個人。生：（引導(dǎo)學(xué)生知道誰不僅指每個人，而且還包括動物，指一切有生命的東西。）四、總結(jié)全文師：通過學(xué)習(xí)課文，你認為安靜時一個怎樣的女孩？生：安靜是個盲童，雖然她看不見，但她用自己的心靈來觸摸春天，知道了什么是飛翔，什么是春天，她多么熱愛生活啊！師生總結(jié)：從盲童安靜的身上，作者默默的感受到了對大自

11、然的熱愛，對春天的熱愛，對生活的熱愛和對生命的熱愛，因而情不自禁的有感而發(fā)：每個人都有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健康的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的繽紛世界?。▌h除，在通過呈現(xiàn)其他殘疾人的圖片后略述他們的事跡后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）讓我們再來齊讀本文作者告訴我們的人生感悟：誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。五分鐘小練筆：多媒體出示人物，師生總結(jié)，進行小練筆師：生活中還有很多人歷經(jīng)磨難，但最終成為生活的強者。例如張海迪、霍金他們身殘志不殘，頑強生活，創(chuàng)造了許多奇跡，我們是健康的人，我們更應(yīng)該熱愛生活，珍愛生命。在這里你想對他們說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過感悟體會到每個人都有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健