初中綜合實踐個人成長歷程(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上綜合實踐活動課伴我成長各位領導，各位老師：大家好！今天我發(fā)言的主題是綜合實踐活動課伴我成長讓我談論這個主題，我壓力巨大，又倍感榮幸，今天就敞開心扉談談我從事綜合實踐活動課教學方面的一些做法和認識，肯請大家給予指導。我于2008年畢業(yè)于沈陽農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學專業(yè)，現(xiàn)任教白塔中學，是一名綜合實踐活動課的專職教師。在我從事綜合實踐活動課教學的這二年，坦白的說，思想一直處于動態(tài)變化的狀態(tài)，從一開始抵觸到現(xiàn)在有了全新的認識。一、 心路歷程下面我就跟大家交流一下我這倆年的思想變化，我大體把它分為三個階段。第一階段：抵觸階段從報道那天，校長讓我教這門課時，我腦袋就“嗡”一下，認為綜合實踐

2、活動是沒有考試壓力的“輔科”，擺不上位置，應付了事，是邊緣教師干的活，根本體現(xiàn)不了自身的價值?？赡苁俏业谋砬槌鲑u了我的內(nèi)心，蔡立軍校長說出了他這樣安排的理由，白塔中學是國家級示范點校，而且有八大教育探究基地，大田、果樹、蔬菜、大棚、綠色長廊等，正適合我的專業(yè)，可以放開手腳地去干，你的大學所學專業(yè)正對口，可不論怎么說，就是不愿意教，就是想不通，尤其是我的同學知道我教這門課后，那種幸災樂禍的笑，更讓我內(nèi)心抵觸這門課。將來在職稱評定上又沒有教材可供參考，優(yōu)質(zhì)課兼職教師還用不上，晉級十分的艱難。綜上三點我的心理狀態(tài)就是“糾結(jié)”。第二階段：賭氣階段“不過河不知道深淺”，一上課，學生不愛聽，不配合，你在上

3、邊講，學生在下邊寫作業(yè)，聊天，偶有幾個迷離飄蕩的眼神看著你的，人家心也根本沒在這兒，頓時一種挫敗感由然而生?；伊锪锏某隽私淌?，心想我連這邊緣教師干的活都干不好還算什么老師！自己跟自己較上勁了，從教法、學法、課程流程、評價、語言藝術，學情掌握、選主題等等，各個方面下功夫研究，又在課堂上大膽實踐，一段時間內(nèi)真的沒什么成效，為此，自己跟自己就這么生氣的耗著。這段時間概括我的思想就是“干，并郁悶著”。第三階段：愉快學習階段在校長的指導下，使我的思想一下子得到升華，他用了一個十分幽默的比喻，他問我：“小時候你胖嗎”？我說“還行”，他說：“現(xiàn)在你覺得你胖嗎”？我說：“二十多年沒糟蹋農(nóng)民伯伯的糧食：”，他又

4、接著說：“你現(xiàn)在多大的教齡？如果不糟蹋糧食幾年后你也一定會強大起來的”。就這么個比喻讓我一下子豁然開朗，心結(jié)也打開了，上進的心保持著，驅(qū)除了浮躁，多了份理性，此時的思想概括主要是“我信我行”。經(jīng)歷著這三個階段，我對綜合實踐活動課也有了全新的認識，他不是“輔科”，綜合實踐活動課程是課程改革中最大的亮點，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可借鑒，沒有教材，課題由學生自主確定，確實很難，但又是一個極具挑戰(zhàn)性的課程。我認為開設綜合實踐活動課程的目的，就是讓學生改變長期以來被動接受知識的學習方式，將學生置于一種主動探究并注重解決實際問題的學習狀態(tài)，讓學生通過自己的親身體驗來了解知識的形成和發(fā)展過程，改變學校教育始終圍著考試

5、轉(zhuǎn)的局面，真正把教育的重心放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力上。從這個目的出發(fā)，我不追求綜合實踐活動的課題和成果的精致化，只要符合學生興趣和知識儲備的特點，只要具備探究性學習的客觀條件，對學生身心沒有危害，都可以作為探究的課題。所重視的不是問題解決的結(jié)果，而是學生探究課題、解決問題的過程以及過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗。即使最后的結(jié)果按計劃來說是失敗的，也應從學生獲得了寶貴經(jīng)驗的角度視之為重要成果。二、 對綜合實踐活動課的實踐探索和課程流程家交流的另一方面的內(nèi)容就是對綜合實踐活動課的實踐探索和課程流程。我開展綜合實踐活動課程的主題選擇，大多是從學校的農(nóng)業(yè)基地上挖掘主題和

6、來源于學生中的熱點問題，8大基地全校8個班級各負責一個，每個基地，每各班級都有自己的獨特探究主題，作為這個班級綜合實踐活動課程的必修課程，也是這個班級的特色，班級之間誰也不想落后，彼此之間促進，利用學生這個競爭意識掀起了全校綜合實踐活動課風潮。把他作為一個常態(tài)實施，其中在穿插學生中的熱點問題來開展綜合實踐活動課程。達到活動主題化、主題課程化的標準。這是我在主題選擇上的一些探索，在實施過程中，最講究的是老師的指導，每個班級的活動過程盡可能的采取教師跟蹤指導式，指導資料收集，注重整理，信息篩選。指導調(diào)查方法，注重問卷設計，撰寫報告。指導訪談，注重對象選擇，訪談技巧。指導實驗，注重科學性，安全操作。

7、活動過程中的指導是一項艱苦的工作，工作量大且煩瑣，但也是綜合實踐活動課的魅力的地方，跟學生一起探究，互相鼓勵，看著學生動手動腦，從不知到知知，簡直就是一種享受。最后的匯報階段我講究的是注重活動過程，兼顧探究結(jié)果的原則，鼓勵學生真實自然的用自己的方式表達出來，包括他們遇到的困難，活動中的不足以及獲得一種心靈上的感悟和體驗，不去過度的包裝和干預。有成功結(jié)果的綜合實踐活動課還要進行校內(nèi)展覽，尤其在8大基地上的探究，如果有實際意義的更要注重校外宣傳，比如說，以往搞過的大棚高溫大水滅菌實驗結(jié)果現(xiàn)在當?shù)睾芏噢r(nóng)民都在用，今年桔梗的種植技術探究，已經(jīng)引起了農(nóng)民的注意。在探索中讓我感想頗多的是環(huán)保從身邊做起這個

8、主題探究活動，在開展活動之前學生也都知道環(huán)境保護，但是他們的認識都停留在思想上，在行動上不知道身邊的他們力所能及的環(huán)保行為。經(jīng)過他們自己的探究，在讓他們自己把體驗和做法表達出來后，效果就完全不一樣了，學校的綠化帶沒有人踩踏了，垃圾袋能主動的彎腰撿起來了，教室里的燈放學后知道隨手關上，垃圾也知道分類處理了，把飲料瓶和廢紙也都保存起來等待回收在利用，有的甚至在家?guī)э埡泻蜕锥挥靡淮涡燥埡泻鸵淮涡钥曜拥鹊取＿@一課開展完讓我真正的領悟到了綜合實踐活動課的意義，從學生自身的需要來看，學生在成長的過程中不僅有增長知識、提高能力的需要，而且也有發(fā)展情感、意志、態(tài)度、價值觀的需要。長期以來，過于強調(diào)認知，而忽

9、視學生內(nèi)在的體驗和感悟，對學生的情感世界乃至整個精神世界關注不夠，而綜合實踐活動的內(nèi)容大多是與社會生活實際密切相關的課題，特別是人類的生存和社會發(fā)展問題，引導學生對這些問題的探究、發(fā)現(xiàn)，使學生親自獲得對社會、對自然和對自我的認識和體驗，這種認識和體驗是學生在課堂里、在書本里不能獲得的。正是這種全新的認識和體驗，使學生形成喜愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，使學生具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的科學觀和良好意志品質(zhì)，同時還能激發(fā)學生關心社會生活的興趣，關心人類的生存與發(fā)展，形成健康進取的生活態(tài)度以及對他人、對社會的責任感。而這種良好品德的獲得是建立在學生的積極體驗和感悟的基礎之上的，而不是別人的灌

10、輸所獲得的，是任何說教所無法達到的。經(jīng)過這么多的實踐探索，我上綜合實踐活動課大致形成了這樣的課程流程。(一)主體確立課：六步 1、創(chuàng)設情景2、產(chǎn)生問題3、歸納主題4、分組明確任務5、制定匯報活動方案6、討論修改方案。（二）活動過程：三步 1、分組活動2、形成材料3、活動反思。（三）匯報課：五步 1、激情導入2、小組匯報展示3、組間交流補充4、收獲感悟理性提升5、課后反思。三、綜合實踐活動課老師最應具備的五個能力1、知識能力綜合實踐活動課的基本特點之一是具有綜合性，其中有內(nèi)容上的綜合，這就求我們教師知識構成是綜合的，這是上好課的大前提。而知識上如何去豐富就因人而異了，書籍、網(wǎng)絡、報刊、培訓總之不

11、論什么途徑我們都要各顯神通，向海棉一樣吸收身邊的水份來充實自己。歸根結(jié)底就是要樹立一個觀念，“時刻學習，永不自滿”。2、團隊合作能力 一個人的知識面總是有限而又都處于老師這個團體中，身邊能人異士比比皆是。在這個團隊中獲得別人的幫助尤為重要。往往能起到事半功倍的作用，放下所謂的面子，認為自己是這個學科的老師卻在學科教學中求別人幫忙，是自己的能力比別人差的表現(xiàn)，這絕對不是。學生都在利用合作探究，小組討論的方式來學習，我們身為人師為什么不能博眾家之長，添綜合之彩？3、應變決策能力 綜合實踐活動課是一門動態(tài)生成的課程，隨時隨處都在生成，比如說起始課階段，由情景生成出許多問題，學生海闊天空的問題和你的想

12、象總是千差萬別。怎樣引出主題、激發(fā)學生的興趣、說服學生這些都是不可預測的，都是課堂生成的。在這過程我們就要跳出教案的條條框框去上課，再完全遵照教案課就呆板了，也扼殺了學生的積極性，以教案為綱，用過硬的業(yè)務素質(zhì)來把握課堂。而這就需要一個能力：應變和決策能力。4、組織能力綜合實踐課開展起來，似散文：“形散而神不散”因為我們有主題，不論學生干什么都要他們明確知道自己活動的目的，做到有的放矢。那么就不會給人散的感覺了。有的放矢就是神韻之所在，在這個神韻的基礎上，施展你的組織能力，課堂上的組織，每一個環(huán)節(jié)都有讓學生信服的目的，活動過程中的組織，要有具體的時間、方法、步驟、安全等等。通過教者細心的組織，綜

13、合實踐活動課亂而有章法。5、課程開發(fā)能力 依據(jù)當?shù)氐慕逃Y源計劃開發(fā)。明白靠山吃山靠海吃海的道理，以白塔為例處于山區(qū)，可以研究采石場的效益，對環(huán)境影響的分析，由采石場衍生出來的空心磚產(chǎn)業(yè)調(diào)查研究，坡地種植效益分析等等。在學期初的學習計劃中都要體現(xiàn)出來做好規(guī)劃。還有一些不可計劃的主題，比如說社會形成的熱點問題和自然環(huán)境的變化，抓住這些教育機會開展主題。去年冬天是個寒冬，我校就抓住這個機會，對學生開展果樹防寒技術探究。另外有一個不成熟的小想法，用研究性學習的方式來學習勞動技術，這樣勞技課的內(nèi)容學了研究性學習也開展了，缺少主題的問題也解決了，可謂一舉三得。四、 取得的成績和對綜合實踐的再認識在領導的關心下，通過自己努力，也取得了一些小成績，我被職教部岳良主任選聘為綜合實踐活動課兼職教研員，參與了綜合實踐活動課程理論篇的編寫，印發(fā)至興城市各個中學，并在興城市初中綜合實踐活動課教師培訓會上進行了解讀，桃樹一邊倒修剪技術一課被評為省級綠色證書優(yōu)質(zhì)課，學校實施綠色證書教育的經(jīng)驗與問題獲省優(yōu)秀論文，成績的取得，也