淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習英語的興趣

1、淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習英語的興趣 摘要：在全國小學普遍開設英語課程的今天，城鄉(xiāng)之間的差異越加明顯。本文以農(nóng)村小學實際情況出發(fā)，淺談了如何以多形式的教學手段，多方位地創(chuàng)造校園英語文化氛圍，多方式的激勵機制來有效地激發(fā)農(nóng)村小學生學習英語的興趣。從而增加其自信心，縮短與城里孩子的差距，整體提高農(nóng)村英語教學質(zhì)量。關鍵詞：農(nóng)村 小學英語 興趣英語作為小學階段的新興學科，其重要性毋庸質(zhì)疑，尤其是在農(nóng)村小學普遍開設英語課程的今天，如何促進農(nóng)村小學英語教學的發(fā)展，已成為關系到提高整個英語教學系統(tǒng)教學質(zhì)量，提高國民素質(zhì)的關鍵之一。由于家庭經(jīng)濟能力有限、家長重視程度不夠、學生綜合素質(zhì)較差等，致使農(nóng)村學生在起跑

2、線上就落后于城市學生。作為一名農(nóng)村小學的英語教師面對如此現(xiàn)狀、如此成績，使我們倍感肩上的重任。但城鄉(xiāng)之間差距是客觀存在的，我們所能做的就是如何有效地改進農(nóng)村小學英語的教學方式。列夫。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！彼晕覐奶岣邔W生的興趣入手，以此提高他們學習英語的效率。通過自身的教學實踐，我認為可以從以下幾方面入手：一、聯(lián)系實際、引導農(nóng)村小學生對英語產(chǎn)生新穎感。農(nóng)村學生在剛開始接觸英語時，總感覺非常新鮮，心里充滿好奇。在這個時候，對教師而言，正是一個培養(yǎng)學生學習興趣的重要契機。低年級的小學生具有極強的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語

3、的興趣，因此如何設計第一堂英語課至關重要，這將影響到以后整個英語教學的效果。針對小學生的特性，結(jié)合農(nóng)村實際情況，我采用了聯(lián)系生活實際的方法進行設計課堂教學。農(nóng)村學生平時知識面窄，接觸的事物少。所以，我用平時最常聽到最容易說的英文導入課程。如用手勢引出“ Hello、Ok、Yeah”等，然后我還出示了一些上面標有簡單英語的實物，展示給他們看，如“手表上標有“made in china ”。他們喜歡吃的薯片上標有“potato chips ”。喝的牛奶上標有“milk”等。經(jīng)過這堂課，讓農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)其實英語離他們很近，而且簡單易學，讓他們以一種愉悅的心情來迎接這一門學科。同時還要抓住契機，充分利

4、用小學生的好奇心理，讓他們自己去發(fā)覺生活中的一些簡單英文并進行摘錄，如：常見的TV、VCD 等。經(jīng)過這些觀察，讓他們意識到其實英語無處不在，從而引起學生對英語的學習興趣和重視，為日后的教學作好鋪墊。二、教學手段形式多樣，創(chuàng)造愉悅的學習氛圍。1編制歌曲和順口溜，制造愉悅的氛圍。利用課前35分鐘，讓學生進行熱身。歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑，例如：三年級上冊Unit1中的歌曲“Hello”。歌曲不僅可拿來唱，而且可配上舞蹈邊唱邊跳，使學生們都能動起來，把注意力從課間拉回到課堂中來，例如：三年級上冊Unit3中的歌曲“Teddy bear”就可以使學生站起身來邊唱邊跳邊指身上的各個部位進行展示表演，

5、激發(fā)學生的學習興趣。編制順口溜也是一個熱身的不錯環(huán)節(jié)，如：“Fangfang Fangfang你真棒， head，head來思考， mouth，mouth長得巧， ear，ear 認真聽，nose，nose 嗅覺靈，小小eyes長的亮，跳起舞來都夸好?！表樋诹锊粌H朗朗上口，易于熟記單詞，而且促進了他們興趣的培養(yǎng)。2. 利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，走出課堂?，F(xiàn)在農(nóng)村在教學設備上不落后，一些現(xiàn)代化的教學手段也易實施。我們還有自己的優(yōu)勢，那就是生物資源豐富。我們可以把課堂轉(zhuǎn)移到教室以外的田間地頭。結(jié)合課文內(nèi)容進行教學。如：五年級下冊Unit 6,我們可以利用晴朗的天氣，把學生帶到有樹有草的地方，結(jié)合真實情境進

6、行教學?！癈atching butterflies”、“ pick up leaves”、“ watch insects ”等詞組都可以利用現(xiàn)有資源，在學生的真實體驗中學習。這樣創(chuàng)造的環(huán)境不僅使抽象的內(nèi)容變得直觀形象，而且又能突破課堂教學，符合新課程標準，使學生的學習過程更具趣味性，實效性。3發(fā)揮小學生好動的特點進行優(yōu)質(zhì)教學。農(nóng)村學生比較靦腆、膽小、不善言談，特別是陌生的語言，更是難以啟齒，因此往往課堂氣氛沉悶。學生處于被動接受狀態(tài)，以至于產(chǎn)生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意繼續(xù)學習英語。對于這一現(xiàn)象，我們可以利用他們好動的特點來帶動教學。如：三年級上冊Unit5，我們可以用動作來配合學習動物單詞：

7、“dog, dog, 汪，汪，汪； duck，duck，嘎，嘎，嘎；cat，cat，喵，喵，喵?！边@樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，也把學生好動的特點用到了學習中，更具有趣味性和實效性。4整合多學科優(yōu)勢，發(fā)展多元化的英語教學模式。作為一名小學英語教師，應該要博采眾長，吸取音樂、體育、美術(shù)等學科的長處。這些學科具有直觀趣味性的特點，能夠讓英語的學習過程不再枯燥乏味，讓學生們產(chǎn)生濃厚的興趣。如：小學生對體育活動的熱情很高，教師可讓學生用英語來表達自己的感情。在學生進行跑步比賽時，其余學生可用“Come on! Come on!”來為比賽的同學加油。美術(shù)也能提高學生的學習樂趣和濃厚的學習興趣。如在上

8、My body 時，教師可讓學生邊畫邊學，進行學習身體各部位。有了圖片就能更加生動地讓學生理解，而且可以利用圖片進行游戲。由教師發(fā)出 Touch. 的指令讓學生進行比賽。音樂也可以大大的促進小學生的興趣。 我們可以用三年級上冊Unit6中的“Happy birthday to you!”這首歌曲來學習其他一些句子。如：Good morning Good afternoon Good evening等。我們用換詞法來進行教學歌曲，學生會更容易掌握，也更有興趣學習。三、創(chuàng)造校園英語文化氛圍學習英語最重要的是氛圍。在農(nóng)村，小學生們除了課堂的四十分鐘能接觸英語，其他的時間幾乎都是沉浸在中文之中，用英語

9、交談可謂少之又少。所以，為了使學生能隨時感覺到英語就在身邊，我們必須要做的就是營造校園英語文化氛圍：1在教室或?qū)嬍覂?nèi)貼上一些警戒語。例如：保持安靜“Be quiet!” 保持清潔“Keep clean!” 勿忘關窗“Dont forget to close the windows.” 還可張貼上英文的作息時間表：TIME TABLEGet up 6:40Eat breakfast 7:20Do morning exercises 8:00 2. 在教室外，也要讓學生感覺到英語就在身邊。在校園各處插上中英文標牌，如操場Playground 大樹旁Tall tree 花 園Garden 讓學生感覺

10、到英語無處不在。四引入激勵機制，鼓勵學生積極進取學習英語需要興趣，但在一天天的學習中，必須要讓學生時刻感受到在逐漸進步的成功感，這樣才能提高學生的積極性，所以對每個學生所取得的成績及點滴進步都要及時予以肯定，進行表揚和獎勵。平時，我會采取以下幾種方式進行激勵評價：1、利用學生好勝心理，開展小組競賽。如：在教學單詞時，進行猜單詞比賽。我可以在黑板上畫上幾種不同的標志（顏色、水果、動物）分別代表每組（例如：用幾種顏色代表每組，又可達到鞏固復習顏色單詞的效果）然后進行比賽猜單詞，猜對一個在該組畫上一個五角星，或者一棵智慧樹。經(jīng)常替換符號會更加促進他們的新穎感和積極性。這種激勵方法，不僅可以提高學生學

11、習興趣，而且培養(yǎng)了他們的競爭意識和團隊精神。2、開展學生之間互動型評價和自我評價。教師經(jīng)常采用口頭評價，如：Good! Great! Excellent! 等。但如果把評價的主動權(quán)教給學生，會產(chǎn)生異想不到的效果。如：在課堂中，某個學生有出色的表現(xiàn)，其他的學生就可以豎起大拇指朝向他說：“Hey , hey, wonderful.”這種全班性的表揚或許比老師個人的表揚效果更好，學生也可以用此方法表揚自己。如：學生把老師交給的任務完成的非常棒，就可以讓大家來表揚自己，同學們就會很自豪的豎起大拇指朝向他并夸獎他，這種評價的方法要用在全班性的評價上，這樣才不會讓他們感到羞澀，更大膽的表現(xiàn)自己，甚至也能帶動差生的積極性。3、利用物質(zhì)性的獎勵來調(diào)動學生的積極性?？陬^表揚能激發(fā)學生的積極性，但利用物質(zhì)獎勵更能使學生的學習欲望熱情高漲。作為獎勵的獎品最好是老師自己制作的東西，那樣學生會覺得更加有意義，更加有想拿到獎品的欲望。如：我利用自己繪畫的一些小動物、卡通等小孩子喜歡的畫來獎勵學生。這種方法促使了那些沒有興趣學習的學生把心思拉到了課堂中，課堂競爭氣氛濃厚，學生掌握的效果極佳。最后拿到畫的學生心里樂開了花，甚至非常有成就感。再次得到夸獎時，會更加讓他們提高學英語的興趣?？傊龠M農(nóng)村小學生學習英語的興趣，必須因地制宜，根據(jù)地方性特點和