真想變成大大的荷葉修改稿

1、真想變成大大的荷葉教學(xué)目標：1激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。4學(xué)寫3個生字。教學(xué)過程：一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：1師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?。浚ㄈ绻行∨笥颜f現(xiàn)在是“春天”，老師反映：前幾天已經(jīng)立夏啦，現(xiàn)在已經(jīng)是夏天），夏天最讓小朋友們感到的是？熱，（出示：熱）2、相機教導(dǎo)：“熱”，開一排火車讀字，指名請一位小朋友識記字形。3、夏天就像一位小姐姐，今天就讓我們跟著夏姐姐，出示課題，來學(xué)習(xí)：真想變成大大的荷葉（齊讀）4、熱除了天氣熱，還可以是熱情。（出示詩歌第一小節(jié)），誰來替夏姐姐熱情

2、地問一問？（請一位小朋友先問，再請全班一起問）評價：一位小朋友問：真是位熱情的小姐姐； 全班問：真是活潑熱情。二、展開想象，細讀品悟。1（課件出示：那夏天里小詩人想變成什么呢？）請小朋友們一邊讀一邊圈出來。板書：想變  師：誰來說說？生自由說。老師相機貼出詞卡：（板書設(shè)計：雨滴  小魚  蝴蝶  蟈蟈 星星  新月 荷葉）是啊，大自然中有這么多美好的事物三、品讀詩歌，讀中感悟 1學(xué)習(xí)第二節(jié)（1）雨滴出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。師：我首先想變透明的雨滴。瞧，（出示雨滴的圖片）它給你什么樣的感覺？指

3、名說。生：圓圓的，亮亮的，晶瑩剔透。師隨機表揚：說得真美，就讓你也變成透明的雨滴。 師：看，這透明的雨滴像水晶一樣的晶瑩，像珍珠一樣圓潤，把你對雨滴的感覺融入這個詞兒，讀好它（出示：透明的雨滴）誰來讀描述：閉上眼睛，現(xiàn)在你已經(jīng)是雨滴了，睡在一片綠葉上，一陣微風(fēng)吹來，綠葉輕輕搖啊搖，小雨滴睡在上面感覺怎么樣?。浚▽W(xué)生回答：真舒服）你能把這種感覺讀出來嗎？請你來。師評價：你睡得真舒服。 第一組的小朋友們加上睡覺的動作一起在綠綠的葉子上舒舒服服地睡一覺吧。      （2）小魚 師：我想變小魚，看到這么清凌凌的河水，（出示清凌凌的

4、河水圖片）小魚們，你們想干嘛呀？  請兩位小朋友說，生自由說，師評價：你可真快樂，你可真舒服。第四組的小魚們，就讓我們在這清凌凌的小河里快樂地游一游吧。（邊做動作邊讀詩句）練讀評價： 小魚游得挺自在。多么快樂的小魚?。?小結(jié)：雨滴的舒服，小魚的快樂全都寫在小朋友的臉上了。透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多么純凈的水世界呀！讓我們再來感受一下這美好的景象吧。 2第三小節(jié)（1）蝴蝶：過渡：聽我們讀得這么好，美麗的夏姐姐迫不及待地把我們帶到花叢中去啦，（出示第三小節(jié)）誰想當當美麗的蝴蝶？（請兩位小朋友當蝴蝶，在教室中穿梭）師：這兩只美麗的蝴

5、蝶從一朵花飛到另一朵花中間，穿過來穿過去，就叫做穿梭。（老師指課件“穿梭”一詞）小蝴蝶們，快飛回座位上去吧。師：剛才我看見這只小蝴蝶在一朵花那邊停留了一會，你是不是在跟花兒說什么悄悄話啦？你呢，你在花叢中飛來飛去，想些什么呢？ 師評價：我聽出來了，這兩只蝴蝶在花叢中穿梭得可開心啦。小女生們，當當蝴蝶一起快樂地穿梭吧。（2）蟈蟈師：蝴蝶優(yōu)美的舞姿，如果再配上歌聲就更美了。蟈蟈在唱歌啦，指名讀。評價：真是活潑的歌聲。師：小蟈蟈們，你會歌唱些什么呢？那我們的生活是什么樣的生活??？（幸福的，快樂的）男孩子們，把你們的幸福和快樂唱出來吧。蝴蝶在舞蹈，蟈蟈在歌唱，這些可愛的小精靈在大自然中自由自

6、在地生活，給大自然增添了無限情趣。來，讓我們用朗讀也為大自然增添一些活力吧?。ǔ鍪荆旱谌?jié)）齊讀3學(xué)習(xí)第四節(jié)（1）過渡：天色漸漸暗了下來， “我”還想變？指名說。（出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月）出示“星星、新月“圖片。師解釋“新月“：看，這就是新月，每月初的時候啊出現(xiàn)的彎彎的、細細的月亮。師：星星、新月把夏天的夜晚點綴得這么迷人，你能讀出來嗎？評價：夏夜真迷人、真美麗。我們一起來試試。（2）訓(xùn)練說話：師：除了小詩人想變的，你還想變什么呢？（出示課件：我想變：）指名說。（3）師評價:小朋友們的想象力真豐富，原來夏天有這么多美妙的事物啊。（出示“最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大

7、的荷葉）那小詩人最想變成什么呢？你從哪個詞語中可以看出小詩人特別特別想的？（點出：“真想”）師：能通過你的朗讀，把“真想”（老師這時候的語氣要加深）讀出來嗎？兩位學(xué)生讀。（評價：還不夠想，你讀出來了）一起讀。 4學(xué)習(xí)第五節(jié)（1）過渡：你們看，（老師指著板書：我想變雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月，而我最想變荷葉）為什么呢？（指名說，如果小朋友們說不出來，師：小朋友們趕緊去第五小節(jié)去找找吧）（2）出示第五小節(jié)。指名說答案。評價：真美啊，真快樂啊?？磥砗扇~不僅本身美，還給其他人帶來了快樂。怪不得小詩人，真想變成大大的荷葉。（指著板書，讓生齊讀）（3）除了給小魚、雨點帶來了快樂，還有誰呢

8、？（點出省略號） 出示：_來了, 在荷葉_。 指名說。5夏天是五彩斑斕的，讓我們一起去感受下充滿童趣的夏天吧。齊讀詩歌，老師引讀。三、現(xiàn)在，讓我們也來快樂一下吧。（做一做課中操）四、（夏姐姐要帶我們走進書法屋了）學(xué)習(xí)生字：熱、傘、著1學(xué)習(xí)“傘”。（1）讀準字音。（2）給生字寶寶找個朋友。（3）你是用什么辦法把它記住的？注意觀察字型，看傘這個字象什么？出示“傘”的圖片及文字對照。學(xué)生通過觀察可以說出：上面的“人”字就像傘布，像傘打開的樣子。中間的一長豎像傘柄，一點、一撇、一橫像傘的骨架。師：同學(xué)們觀察得真仔細，這真的像一把雨傘。我們的祖先充滿智慧，他們根據(jù)事物的形狀來造字，讓我們一下子就記住了這

9、個字。（4）寫這個“傘”的時候，應(yīng)該注意些什么呢？（撇、捺要伸展）（5）師范寫，生描紅。2學(xué)習(xí)“著”。（1）讀準字音。（2）給生字寶寶找個朋友。（3）說說你是怎樣來記這個字的？（4）寫這個“著”的時候，應(yīng)該注意些什么呢？（5）師范寫，生描紅。（6）生臨寫“傘、著”。(7)反饋 作業(yè)設(shè)計：1按詩中的句式，把自己的美好心愿，快樂心情寫在白紙上，再配上美麗的畫。2背誦課文。板書設(shè)計：  雨滴小魚                           想變    蝴蝶蟈蟈    真想變成大大的荷葉 星星新月