學校教育——源頭活水

1、引博客源頭活水，灌校本教研之花小南坑小學博客互動教研匯報材料小南坑小學位于陽泉市礦區(qū)，現有36個教學班，1500余名學生，120余名教師。自2009年以來，根據學?！安┭沤逃?，奠基生命”的辦學理念，在踐行“博雅教育七大行動”的過程中，全體教師搭乘了博客教研的快車，探索出專業(yè)成長的新途徑。博客教研不僅是一種多主體、跨時空、低成本、高效率的教研模式，更是建設開放、民主、可持續(xù)的教師研修文化和校本教研文化的重要舉措。我?！安┭沤逃處煵┛腿Α苯萄衅脚_創(chuàng)建于2009年4月，迄今為止，教師開博率達到了100%，全校教師發(fā)表日志累計達到5055篇，向市區(qū)教育信息網和陽泉晚報教育周刊推送日志累計達到50余篇

2、。學校博客圈訪問量累計達到13多萬次。博客圈子的迅速發(fā)展，充分反映出廣大教師對這種學習方式和平臺的喜愛和認可。圈子創(chuàng)辦了“教育敘事、課題研究、教學反思、讀書感悟、人生雜談”幾個板塊，有效拓展了學習交流空間，形成了教師教育工作網絡，實現了教師個體的專業(yè)發(fā)展和生命質量的提升。下面從以下四個方面談談我校的博客教研。一、順應時代，搭建教師研修平臺隨著數字化時代的來臨，利用網絡開展學習研究成為時代的必然。我們發(fā)現，教師博客是教師思想溝通的好載體，博客教研是教師專業(yè)成長的新途徑。我們積極推行“博客教研平臺”是克服傳統(tǒng)教研方式低效癥結、提高學校教研活動實效的最佳策略。這個平臺不受時間的限制，可以隨時瀏覽，隨

3、時查閱、隨時回復，隨時指導、隨時學習，打破了以往在規(guī)定的時間、規(guī)定的地點進行教研的陳舊模式,增強了教研活動的實效性。通過博客教研能讓教師在不斷地學習、反思與實踐中找到自己的“短板”。因此學校緊跟時代步伐，調整了學校教師研修計劃，由張志明校長親自培訓，引領教師集體開博，建立了“博雅教育教師博客圈”，還設立討論話題“教育博客的生命意義在哪里？”，老師們通過討論交流，認識到了教育博客賦予教師的特殊意義，為教師搭建起了一個良好的專業(yè)發(fā)展舞臺。為了使我校教師網絡研修能在一個科學、規(guī)范、安全、專業(yè)的環(huán)境中進行，學校領導十分重視博客圈的管理工作，親自參與討論制定了 “教師博客圈管理辦法和評價方案”，為博客教

4、研的開展提供了有力的支持和保障。博客圈由校級領導、信息組教師以及教導處人員承擔管理員工作，負責平臺的日常管理工作。全校教師都能享受到平臺所提供的一切資源服務，參加網絡研修、在線交流。這樣的管理模式體現出人力資源的有機整合，彰顯出集體的智慧。二、智慧出招，開發(fā)研修平臺功能（一）加強理論學習，保障教研質量1.對教師操作電腦的技能進行培訓。培訓任務由張志明校長親自擔任，內容包括如何申請博客，如何撰寫教育敘事、教學反思，課題研究寫什么樣的內容等等，使每一位教師都能熟練的操作電腦，并且學會撰寫博文。2.組織教師學習相關理論教師的發(fā)言、評課要緊緊圍繞每次研討的主題展開討論，這就要求教師一定要有教育理論作支

5、撐。我校安排老師采用自學與集中學習相結合的辦法學習課程標準和我校“高效課堂”所運用的“先學后教、當堂訓練”的教學模式。通過學習，為教師有效地參與網絡教研奠定了堅實的基礎。（二）發(fā)揮網絡優(yōu)勢，提高教研實效教師博客為老師們搭建起了一個資源豐富、便利快捷的網上教研平臺，營造了一種廣泛參與、互相支持、暢所欲言的教研氛圍。利用博客開展網絡教研，能夠在一定程度上提高教研的實效性，有效促進教師的專業(yè)化成長。具體做法有以下幾個方面：1.利用博客進行課堂教學研究針對公開課的案例開展教研活動是常見的一種研修方式。利用博客進行評課活動表現出兩個方面的優(yōu)勢：（1）在以往評課過程中，教師由于受時間限制，思考不夠充分，對

6、問題的認識理解往往較為膚淺、片面。而面對博客，對于一個問題（或者教學案例），教師可以充分地思考，將比較成熟的想法與其他人交流，使得問題的探討、研究更加深入。（2）在以往評課過程中，教師常常礙于情面，出于人際關系等的考慮，往往真正要說的話不想說、不愿說、不敢說，嚴重影響教研效果。而在博客上的交流則減少了教師面對面交談時的心理壓力，發(fā)言顧慮少，更能夠發(fā)表自己真實的看法和想法。另外，利用博客進行評課還不受時空和人員限制。教師無須坐在一起，無須輪流發(fā)言，不受場合約束，教師的表達更自信，教師閱讀也更加隨意，教師可以靈活安排時間，解決了一些工作矛盾。這種不受時空和人員限制的教研模式，形成民主、合作的教研氛

7、圍，有效提高教研活動的實效，使教師的能力真正得到提高。如：每個學期的賽課活動結束后，總能在博客圈子里掀起一個小小的波瀾。很多老師寫下了自己的體會：清風校長的展示課思考、高效課堂觀察記錄系列、我們需要怎樣的語文課、期待看到的數學課堂教學風景等。學子的寫給同事的話、坦然校長的聽課印象系列、寫在青年教師課堂教學展示研討周后、高校課堂思考系列，海上明月的聽課隨想、高效課堂的四個要件，小芳的數學課的幾輪賽課、關注數學課堂，溪泉、心想夢怡的聽課有感，一簾幽夢的講課反思、風淡云清的博雅教育，綻放課堂精彩等。借助一個個真實的教學課例，提出了一個又一個實實在在的建議，對我們教師來說無疑是最有價值、最寶貴的財富。

8、其他老師也積極參與其中，在博客中互動交流，暢所欲言。博客圈凝聚的是智慧，凝聚的是經驗，凝聚的更是一種氛圍和一種力量。2.利用博客共享集體智慧“博雅教育教師博客圈”是教育教學資源的共享，教育教學情感的共鳴，教育教學智慧的共創(chuàng)，教育教學思想的共振。（1）這里不僅是新課程教學的資源存儲庫，更是全校教師開展校本教研的共享天地。學校把構建信息資源庫作為經營和管理博客的一項重要內容，包括教案、學案、試卷、教學案例等等，借他山之石以攻玉，彌補自身在新課程教學方面的資源不足。如碧水藍天的垂直于平行教學設計，細雨魚兒的花鐘導學案，薄冰之舞的in the toy shop教學設計，平安是福的六年級科學檢測題，平淡

9、是真的長度單位練習題，萍水清源的三年級語文上策第五單元復習重點等。有了這些豐富的教學資料，利于推進資源的共建共享，服務于一線教學。除此之外，許多老師還喜歡在博客上做校本教學研究，他們把平時上課的過程細心整理，寫下自己的設計理念、備課困惑、課后感悟，以及今后要注意的細節(jié)；有的還整理成課堂實錄，把教研員或者其他老師們評課時的建議寫上去。例如，林中聽雨畫的說課材料、茉莉花開的一去二三里評課，清香怡人的品社課常用的教學方法等。細讀這些來自一線老師的教學點滴，無不蘊涵著我校教師對新課程探索的激情、創(chuàng)新的智慧，使我校的校本教研如星星點燈，照亮整個博客家園。（2）這里是課題研究的互動沙龍。我校通過博客參與省

10、、市級課題的研究。其優(yōu)點在于，博客網頁有顯示發(fā)表日志時間的功能，對教研員和實驗教師關注課題研究過程來說非常方便；同時，有助于利用好博客的文章分類管理功能，對研究過程中的資料進行整理和分析，對課題研究的活動進行文字和圖片記載，如要寫某個階段某方面的課題小結，也可以信手拈來，到相應的類別中調用資料。我校承擔的市“十一五”規(guī)劃課題反思型教師成長的行動研究，老師們在自己的博客里積累了很多關于這個課題的博文。例如紙月的畫風教學設計：葉子的老人與海鷗教學設計，王艷紅的談多媒體在優(yōu)化音樂教學中的應用，張克麗的巧用多媒體提高語文課堂效率等一些課題成果。在結題期間，很方便的搜集到眾多的第一手資料，目前此課題已順

11、利結題，獲得了陽泉市課題成果B類獎。我校還承擔著全國科研課題日記對學生內省意識的培養(yǎng)，實驗教師也能夠利用博客開展互動交流，積累資料以供研究，例如：薔薇的讓學生愛上日記，異域風情的一年級寫話反思，滄海一樹的用我們的方式記錄精彩童年，一杯清茶的隨意日記，天天收獲，淡然如冰的讓學生在日記中學會思考等，有了這些寶貴的過程性資料，為開展課題研究提供了有利的資源。（3）這里是外出學習人員的匯報室。凡是外出學習、聽課的教師，歸來后都會利用博客把學習的資料和體會放在這里與全校老師共享。例如，永威一行之后，清風校長的取法永威，海上明月的永威系列思考，靜凈心扉的不虛此行，輕風書畫的永威之行談收獲，隱形的翅膀的永威

12、一行之感，我愛我家的我學永威如何構建高效課堂等。暑期參加北師大舉辦的“礦區(qū)骨干教師高級研修班”學習的學員也都寫下了所感所悟所得，清風校長的北京學習走筆，一笛長風的參加高級研修班歸來，小芳的參加研修班歸來，媛兒的北京之行等。學子參加了“全國小語會教學研討會”后，不僅寫了很多課堂實錄與專家點評小語會觀摩紀實，而且寫出了自己的聽課感想，藝海拾貝參加了“三晉之秋”全國名師觀摩研討活動之后，寫下了打造智慧、和諧、高效的數學課堂等。自從有了博客，讓我們實現了一人學習，眾人受益。利用博客開展教研能使教師在充分展示自我、參與交流的過程中，促進教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成。網絡資源的共享與循環(huán)利用，教

13、師能力的優(yōu)勢互補，使參加博客教研的教師在經營博客圈子的同時擁有個性發(fā)展的自我空間。3.利用博客提高了學校管理工作的質量和效率。博客教研以其“多、快、好、省”的信息輸送優(yōu)勢，成為學校和各位教師信息往來的重要紐帶，教研工作的質效，得到明顯提高。（1）介入學校工作的公文管理。教師在博客圈子里就能輕松獲取學校的各項信息，確保學校和教師之間的信息暢通。例如小南坑小學聽評課要求，2010年學校工作要點，我校擬申請市級課題結題，承上啟下系列，一二年級口算競賽活動方案，經典誦讀大賽活動方案，七大行動中的我征文活動方案等。（2）強化對教研工作的跟蹤和反饋。我校注重常規(guī)工作的管理，每個月進行常規(guī)檢查，針對檢查情況

14、不必開會反饋，在博客里就能把信息傳送給各位教師，省時、省力，針對性強。如，導學案檢查結果反饋，暑假作業(yè)完成情況匯總資源庫上傳情況反饋等。博客為教研管理提供了便利工具，借助網絡教研平臺，使教學管理工作日新又新。4.利用博客使教師與名師近距離接觸利用博客開展網絡教研教師可以不受年級組、教研組、所授學科以及區(qū)域因素等的限制。我們有效利用博客圈和個人教育博客，充分發(fā)揮博客的交流互動功能，讓教師走出學校這個狹窄的區(qū)域與專家、教研員、同行之間進行互動交流、討論，實現資源共享，增強互動性。劉加民為清風校長留言：“師生同寫日記（隨筆）是朱永新新教育的核心理念。閣下在身體力行 ，令人仰視。”博主這樣回

15、復：“劉教授：感謝您的關注，并期盼得到你長期的智力支持。該內容是我們學校日記對青少年成長的影響課題的子課題，研究剛剛開始，終將有豐碩成果，向你匯報！”還有來自市電教館的“影子”“紅嶺灣小學教研圈子”“閆家溝小學教研專題網”等經常與我?；ネㄓ袩o。通過這種大范圍的溝通，集中了各地的名師與一線教師的教育思想，相互借鑒教研的方法與經驗。我們的教研活動使我們的教師踏上了成長的階梯。5.利用論壇討論區(qū)，了解最新動態(tài)和熱點話題。博客圈設有論壇專區(qū)，教師可以在這里針對最關心的話題和和最新的工作動向發(fā)表自己的意見和建議。清風校長在開博初期首先發(fā)起討論熱點“教育博客的生命意義在哪里？”，坦然校長針對教研組的建設提

16、出了“學科教研組建設的實踐研究”，校工會發(fā)起了“學習霍懋征育人精神，爭做人民滿意教師”的倡議，在我校運用“先學后教、當堂訓練“的教學模式初期，教學部門發(fā)起了”高效課堂大討論“和”打造真實、高效的數學課堂“的討論活動，老師們紛紛跟帖，提出或感悟、或經驗、或困惑等，對別人的意見或支持、或反對、或疑惑，打開了”百花齊放、百家爭鳴“的新局面，呈現出一派繁榮景象。三、人文管理，助推教師研修熱情在小南坑小學校園里，博客教研不是一句空話，它已經自覺地融入到我們的工作中，扎根于我們的生活中。是什么力量使教師對博客教研保持著這份熱情1.校級領導的評論，同事之間的相互鼓勵給教師帶來了莫大的鼓舞。2.組織對教師博客

17、進行評選，評出校園博客之星，晉升為博客圈的資深成員。3.精華日志的編輯助推了教師研修的熱情。4.每月一次的博客檢查和反饋使教師的研修始終保持著持續(xù)、和諧、健康的發(fā)展態(tài)勢。學校要求所有教師每周至少更新一篇有價值的教學方面的文章；結合學校教研活動，鼓勵教師在網上評課、解決教育教學中存在的真實問題；堅持課題研究，結合課題每月至少撰寫一篇教學反思。學校把這些作為硬性指標納入月常規(guī)考核。這些舉措極大地推動了教師的研修熱情，學校教研工作取得了新的突破。正如幾位教師在談自己從教育博客中的所得時這樣說到：鐘靈毓秀：一片豐沃的田野，一個成長的搖籃。白雪飄飄:走進教育博客，閱讀豐厚的教學資源，激活了我的思維，拓寬

18、了教學思路。寫博文記錄下對教育的思索，交流教育教學的得失。博客評論，創(chuàng)設了溝通交流的渠道。使我在學習中進步，在交流中提高。雨后彩虹：有話寫一寫，讓靈感成為記憶。無話看一看，讓資源達到共享。假日休閑好去處博雅教育博客。我們的老師正是憑著這份熱情在博客教研這塊貧瘠的土地上，用鼠標點亮了思維；用鍵盤敲開了心扉；用辛勤的耕耘種植了一塊塊充盈思想的責任田。四、潤花著果，彰顯研修團隊魅力躬耕網絡苦亦甜，但看桃李笑春風。近兩年來，我校教師撰寫的200百多篇論文獲各級獎勵，發(fā)表在各級刊物上的論文、教學設計、個案達100多篇，所承擔的競賽課獲也屢屢獲獎。 “十一五”重點課題反思型教師成長的行動研究已經通過市教科

19、所的鑒定成功結題。2010年4月，學校成功承辦了“陽泉市教育博客應用現場會”，學校博客的先進經驗在全區(qū)推廣。會上我校被授予“陽泉市教育博客應用示范學?！?，齊媛、李兆婷、王娟娟、郭海瑞等被授予“陽泉市教育博客應用先進個人”，三名學生被我校授予“博雅教育博客之星”。山西省教育廳電教館安秀棠館長，到會祝賀，并做了卓有見地的發(fā)言。安館長講話中提到，博客并不新鮮，是小南坑小學的師生賦予了博客新的內涵。是傳統(tǒng)文化與現代傳媒的結合，形成了新的學校精神。走進“博雅教育教師博客圈”，無不被這種濃郁的網絡文化所浸潤，也真切感受到我校推進課程改革的激情。我們當中不少人因博客教研而備受矚目，成為名副其實的“博客之星”

20、。在這里我們也不吝筆墨，推出其中兩位“博客之星”：齊媛，“博雅教育教師博客圈”圈主及群組后臺管理員，其個人博客是“幸福其實很簡單”，她是山西省信息技術教學能手，全部博文231 篇，頁面訪問量15922個。2010年被評為陽泉市教育博客應用先進個人。張志明，小南坑小學校長，也是“博雅教育博客”的帶頭人，其個人博客”清風別居”原創(chuàng)文章739篇，頁面訪問量38869個，是陽泉市2008年農村遠程教育工程模式二校長培訓班的主講老師，2009年陽泉市城域網和農村遠程教育工程應用“十項系列活動”中“十佳應用校長” ，作品不了的博客情緣被評為“2009年陽泉市教育網和農村教育過程教學應用年”十佳教育敘事征文

21、。在2008年被評為“全國教研工作先進個人”。 2010年，在礦區(qū)教育系統(tǒng)首屆中小學教師計算機應用技能競賽中，獲教育博客一等獎。2010年被評為陽泉市教育博客應用先進個人。五、喜憂并存，正視博客教研的問題成功的同時我們不能回避問題，在開展博客教研兩年來，我們發(fā)現有以下問題仍然存在：1.教師的態(tài)度影響博客教研的開展。一方面，有一部分教師沒有真正把寫博客日志變成教育工作，只是把網絡上的一些文章收集在一起或是做個鏈接。另一方面，有的教師在閱讀別人的博客時，只看不回復，缺乏必要的討論交流。教育博客的價值不應是獨享，而在于廣泛的交流。這兩方面的問題若不加以克服解決，長此以往，極易造成博客教研流于形式，難

22、以真正促進教師的成長。2.教師信息技術水平與能力影響網絡教研的開展。利用博客開展網絡教研，要求教師必須擁有一定的信息技術知識和能力，一定程度上造成博客教研推進緩慢。3.教師繁重的教學任務與生活負擔影響網絡教研的開展。教師常規(guī)的教育教學任務已耗去了他們大量的時間和精力，再加上個人家庭的負擔和生活中一些瑣事的影響，致使許多教師對博客教研都是心有余而力不足，這也在一定程度上影響了博客教研的推進?；叵雽W校近兩年的博客教研工作，心存感激，感謝市、區(qū)教育局領導對我校的指導！感謝同行對我們的支持和鼓勵！在未來的日子里，我們要正確認識利用博客開展教研的優(yōu)勢，正視利用博客開展教研中存在的問題，更加努力，在這種和諧、共同研討的氛圍中，積極參與教學實踐、提升教研品味，使博客教研成為教師專業(yè)成長的新途徑。從而進一步提高教師的教育教學能力和學校的教育教學質量。讓我們繼續(xù)懷著思想和希望開展博客教研工作吧！