義務教育英語課程標準2011版測試題及答案

1、?義務教育英語課程標準(2021版)?測試題一、多項選擇題()1.綜合語言運用水平包括：A.語言技能B.情感態(tài)度C.教學評價口 學習策略E.文化意識()2.英語作為全球使用最廣泛的語言之一,已經(jīng)成為 的重要工具.A.文化意識B.國際交往C.科技交流 D.文化交流()3.英語教材是指英語教學中使用的教科書以 及與之配套使用的A.練習冊B.錄像帶C.掛圖D.教學實物E.計算機軟件()4.平時的教學要預防 的傾向,特別要預防采用題海戰(zhàn)術(shù)干擾正常 教學的做法. A.為考而教B.不考不教C.考也不教D.以考代教()5.學習策略包括A.認知策略B.調(diào)控策略 C.交際策略 D. 資源策略()6英語課程應根據(jù)

2、教和學的需求,提供 的英語學習資源. A.貼近教師B.貼近學生C.貼近生活D.貼近時代()7、課程資源的開發(fā)和利用包括開發(fā)和利用 資源.A 、教材 B 、學校 C 、網(wǎng) 絡 D 、學生()8、教材的編寫就表達 原那么.A、思想性 B 、科學性 C、趣味性D 、靈活性()9、形成性評價可采用與課堂教學活動接近的形式以及 等形式.A 、平時測驗B 、學習檔案 C 、成長記錄袋D 、問卷調(diào)查()10、終結(jié)性評價應采取 相結(jié)合的形式,綜合考查學生的語言運用水平.A、口試 B 、聽力 C 、筆試 D 、面試二、填空題1 .義務教育階段英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì).2 .學生是學習的主體也是 評價的

3、主體.3 .教師的專業(yè)化水平 是有效實施英語課程的關(guān)鍵.4 .英語學習具有明顯的 漸進性 和 持續(xù)性 特點.5 .義務教育階段英語課程應面向全體學生,表達以學生為主體的思想,在教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學評價和教學資源的利用與開 發(fā)等方面都應考慮全體學生的開展需求.6 .英語教材 是英語課程資源的核心局部.7 .創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中鮮活的英語學習資源,積極利用宣險播送、電視、報刊雜志 和 網(wǎng)絡信息等,拓展學生學習和運用英語的渠道.三、簡做題1 .義務教育英語課程總目標要求是什么義務教育階段英語課程的總體目標是：通過英 語學習使學生形成初步的綜合語言運用水平,促進 心智開展,提升綜

4、合人文素養(yǎng).2 .英語學業(yè)測試的命題應遵循什么原那么(1)要依據(jù)課程標準來確定考查內(nèi)容與標準；(2)要著重考查學生的綜合語言運用水平,預防 單純考查語言知識；(3)要充分考慮學生的實際生活和身心開展水平；(4)要選用真實、地道的語言素材,根據(jù)語言實際使用情況命題；(5)要保證試題的信度和效度,杜絕繁、偏、舊的試題,要限制題量；(6)要根據(jù)試題的考查目的和考查重點,科學合 理地制定評分標準.3 .義務教育英語課程的設(shè)計思路是什么英語課程的總體設(shè)計思路是：以科學開展觀和先 進的外語課程理念為指導,立足國情,綜合考慮我 國英語教育的開展現(xiàn)狀,從義務教育階段起,建立 一個以學生開展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進

5、的英語課程 體系.4 .義務教育英語課程的根本理念(一)注重素質(zhì)教育,表達語言學習對學生開展的價值(二)面向全體學生,關(guān)注語言學習者的不同特點和個體差異(三)整體設(shè)計目標,充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性(四)強調(diào)學習過程,重視語言學習的實踐性和應用性(五)優(yōu)化評價方式,著重評價學生的綜合語言運 用水平(六)豐富課程資源,拓展英語學習渠道判斷A1、學習英語能為青少年提供更多的接受教育和職 業(yè)開展的時機.A2、學習英語能夠為學生未來更好地適應世界的多 極化、經(jīng)濟的全球化和社會的信息化奠定根底.B3、我國英語課堂應該有自己的中國特色不能像英語國家課堂那樣充滿 thank you等話語.A 4、英語

6、是語文類課程不是單純的語言課程.A 5、英語不只是交流的工具同時也是認知工具、思維工具、開展工具.A 6、英語課堂要面向社會、面向社會問題如公共場合英語、國際理解相互幫助等等社會責任感無處不在A 7、只有最大限度地滿足個體需求才有可能獲得 最大化的整體教學效益.A 8、英語學習具有明顯的漸進性和持續(xù)性特點. 語言學習持續(xù)時間長 而且需要逐漸積累.B 9、英語教材中出現(xiàn)的所有詞匯、語法、技能都 需要同等掌握.B 10、在課程標準的分級標準中將語言技能放在最前面表述這說明了在五維目標中語言技能是第一位的.A 11、學習語言知識的目的是為了運用知識不運用的知識不需要教.A 12、指著藍色說It s

7、blue.甚至說藍色文字 Th ey re blue.并不是真實的語言運用由于說這些文字是藍色目的不明.A 13、影響學生學習英語的不是智商而是情商A14、興趣是重要的但興趣不是萬能的更為關(guān)鍵的是把興趣轉(zhuǎn)化為動機.A 15、有效的教學要求根據(jù)學生的開展狀況整體規(guī)劃各個階段的教學任務有效整合課程資源優(yōu)化課堂教學.A 16、教師的綜合語言運用水平是教師培養(yǎng)學生的 綜合語言運用水平的前提.A 17、聽、說、讀、寫既是學習的內(nèi)容又是學習的手段.B 18、任務型語言教學途徑是一種具體的教學方 法.B 19、在任務型教學中任務前的活動也都是任務活動.A20、語感是小學英語教學的重要內(nèi)容之一.B 21、教材

8、是基于全國的普遍要求編寫的因此它能夠滿足每個地方、每個學校、每個班級的所有的 具體要求.A 22、教師可以根據(jù)的在地區(qū)的實際需要 對教材 進行內(nèi)容進行適當?shù)难a充和刪減.B 23、教師對教材內(nèi)容的取舍可以根據(jù)自己的興趣和特長進行.B 24、英語教學只要才好教材中的內(nèi)容就可以了 其它的資源不必要.A 25、利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡可以把所有的英語課 堂活動轉(zhuǎn)換為真實的語言運用活動.四、論述題闡述義務教育英語課程標準的實施建議.一面向全體學生,為每個學生學習英語奠 定根底二注重語言實踐,培養(yǎng)學生的語言運用能 力三增強學習策略指導,培養(yǎng)學生自主學習 水平四培養(yǎng)學生的跨文化交際意識,開展跨文 化交際水平五結(jié)

9、合實際教學需要,創(chuàng)造性地使用教材 六合理利用各種教學資源,提升學生的學 習效率七不斷提升專業(yè)水平,努力適應課程的要 求八組織生動活潑的課外活動,拓展學生的 學習管道3、如何在英語教學中培養(yǎng)和開展學生積極的 情感態(tài)度?1建立良好的師生關(guān)系.2建立情感態(tài)度的溝 通和交流渠道.3結(jié)合英語學習內(nèi)容,討論有關(guān)情 感態(tài)度的問題.4幫助學生克服情感態(tài)度方面的困 難.4、英語教學評價的根本理念與開展方向是什么?1以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠 開展.2評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一.3形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡.4對學生的平評價重激勵、重開展、重水平.義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì).

10、 就工具性 而言,英語課程承擔著培養(yǎng)學生根本英語素養(yǎng)和開展學生思維水平 的任務,即學生通過英語課程掌握根本的英語語言知識,開展根本 的英語聽、說、讀、寫技能,初步形成用英語與他人交流的水平, 進一步促進思維水平的開展,為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其 他相關(guān)科學文化知識奠定根底.就人文性而言,英語課程承擔著提 高學生綜合人文素養(yǎng)的任務,即學生通過英語課程能夠開闊視野, 豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識,增強愛國主義精神,開展創(chuàng)新能 力,形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀.工具性與人文性統(tǒng) 一的英語課程有利于為學生的終身開展奠定根底.簡述題運用?英語課程標準?闡述任務型教學的意義.(1)任務驅(qū)動型

11、學習是雙邊或多邊的交互式活動, 在活動中所學語言是交際的工具,其價值能得到充 分的表達.學生對學習英語的價值的直接感受,有 利于提升學習的自覺性.(2)任務驅(qū)動型學習有較明確的具體目的,有利于 激發(fā)學生的學習動機.(3)在完成任務的過程中學生容易看到成就,體驗 成功,有利于鼓勵學習積極性.(4)在完成任務的過程中學生能感到自我的不,有助于激發(fā)自我完善 的欲望,啟動不斷學習的內(nèi)在動力.(5)在執(zhí)行任務的過程中,每個學生都承擔著一定的責任,因此有利于培養(yǎng)責任心.(6)在任務驅(qū)動型學習中,有較多的人際交往,有較多的時機思考、 決策、應變,有利于培養(yǎng)學生的性格和情感,開展 運用交際策略的水平.(7)在任務驅(qū)動型學習中每個學生都扮演著一個角 色,需要全身心的投入,這種身臨其境的感覺,有 利于語感的生成(8)在任務驅(qū)動型學習中不可能單純使用一種技能 或一項語言知識,因此有助于語言綜合水平