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2、化進(jìn)程中農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)證研究基于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心的視角2加強(qiáng)信息技術(shù) 推動義務(wù)教育均衡發(fā)展農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用情況調(diào)研3美國農(nóng)村學(xué)校合并的歷程、問題及啟示4當(dāng)前我國城市義務(wù)教育承載力現(xiàn)狀與解困之策5縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展推進(jìn)機(jī)制與績效基于江西省銅鼓縣的調(diào)查研究6“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)點(diǎn):新城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)踐7我國義務(wù)教育均衡發(fā)展研究的回顧與展望基于2003-2013年CNKI期刊數(shù)據(jù)的分析8義務(wù)教育均衡發(fā)展改革的若干反思9讓縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展“血脈相連”10淺談農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的制約因素及發(fā)展措施11淺談提高農(nóng)村小學(xué)高年級英語的具體措施12基于微課平臺促進(jìn)基礎(chǔ)教育教師專業(yè)能力均

3、衡發(fā)展13中部6省人力資本投入對農(nóng)民收入的影響力研究?14基于鉆石模型的農(nóng)村成人教育持續(xù)性發(fā)展研究15報告顯示:全國1302個縣實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展16“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)背景下農(nóng)村成入教育的轉(zhuǎn)型對策17基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的農(nóng)村職業(yè)教育新發(fā)展18民族地區(qū)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè):問題與對策19農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延的調(diào)查研究20把握由來堅(jiān)守本來吸收外來面向未來加快我國高等藝術(shù)教育創(chuàng)新性發(fā)展21小型灌排泵站“油改電”的配套政策及措施探討以河北省泊頭市為例22“智能教室”:澳大利亞中小學(xué)教育信息化發(fā)展的新高點(diǎn)23初析坎兒井損壞原因及預(yù)防對策24北京市朝陽區(qū)××小學(xué)流動兒童學(xué)校適應(yīng)及社會

4、工作策略研究25淺談農(nóng)村中學(xué)班主任教育的現(xiàn)狀與發(fā)展26小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)探析27如何在大班額下的小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)28小學(xué)語文朗讀存在的問題及策略29淺析關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“有效性”的思考30淺談高校財務(wù)資金管理存在問題及對策31開發(fā)體育運(yùn)動學(xué)校校本課程的一些思考以高中歷史學(xué)科為例32以校為本 以師為導(dǎo) 研修并進(jìn)33區(qū)域金融資源分布對中小企業(yè)融資的影響研究34供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革形勢下農(nóng)村金融問題的探討35河南省金融發(fā)展水平測度研究36淺談?wù)n改學(xué)科模式構(gòu)建中的英語閱讀課37淺談農(nóng)村初中語文教學(xué)中的情感教育38南通市對農(nóng)地確權(quán)登記頒證檔案工作開展第二輪督查39表外業(yè)務(wù)下的CB-LM模型研究-CC

5、-LM模型的新發(fā)展40高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究評網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究41中國城市發(fā)展空間格局優(yōu)化的總體目標(biāo)與戰(zhàn)略重點(diǎn)42高等教育學(xué)學(xué)科未來發(fā)展亟待解決的幾個問題43新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中高等教育均衡化的制度安排44論老齡化進(jìn)程中繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展45職業(yè)教育發(fā)展城鄉(xiāng)失衡與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)研究46知識型時代下我國成人教育轉(zhuǎn)型路徑初探47德國成人非學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展借鑒及反思48論深圳社區(qū)教育發(fā)展的策略49中國三種類型專利密度分布時空差異研究50茶文化視域中對當(dāng)代高校文化教育的發(fā)展研究51論教育技術(shù)發(fā)展?fàn)恳慕虒W(xué)改革52基于社會交換理論的高校創(chuàng)業(yè)教育與眾創(chuàng)空間聯(lián)動發(fā)展53以“法”推動職業(yè)教育發(fā)展

6、的成功案例:法國的經(jīng)驗(yàn)54用新發(fā)展理念引領(lǐng)高校思想政治教育的發(fā)展55義務(wù)教育均衡發(fā)展背景下農(nóng)村學(xué)校規(guī)模對教育質(zhì)量的影響56我國義務(wù)教育均衡發(fā)展任重道遠(yuǎn)57信息技術(shù)提升義務(wù)教育均衡發(fā)展水平的現(xiàn)狀、問題與對策58縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的不同向度與路徑選擇59財政分權(quán)視閾下城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的動力缺失問題研究60山東省義務(wù)教育均衡發(fā)展的問題及對策研究61各級政府在義務(wù)教育均衡發(fā)展中的責(zé)任及履責(zé)成效62縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查與政策建議以湖北恩施教育調(diào)查為例63港澳臺地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展及其對祖國大陸的啟示64義務(wù)教育均衡發(fā)展的收斂性分析基于我國31個省(市)面板數(shù)據(jù)的實(shí)證研究65西部地區(qū)義務(wù)教

7、育均衡發(fā)展:歷程、特色與趨勢66區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展研究的現(xiàn)狀與展望67法國義務(wù)教育扶持政策與我國教育均衡發(fā)展的政策選擇68義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄的政策分析69促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展70農(nóng)戶農(nóng)村土地退出風(fēng)險認(rèn)知及其影響因素分析:重慶的實(shí)證71我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的原因及對策72義務(wù)教育均衡發(fā)展與農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)73城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下義務(wù)教育均衡發(fā)展研究熱點(diǎn)述評74農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制比較研究以云南省為例75區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展面臨的主要問題與推進(jìn)策略基于河北省石家莊市的調(diào)研76“特崗教師”專業(yè)發(fā)展的問題與對策基于對貴州威寧縣和河北淶源縣的調(diào)查77城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展中的政府責(zé)任研究7

8、8義務(wù)教育均衡發(fā)展的三個基本理論問題探討基于聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署人類發(fā)展報告的省思79探索義務(wù)教育均衡發(fā)展的“中國之路”80協(xié)同創(chuàng)新教師教育改革 服務(wù)縣域師資均衡發(fā)展地方高師院校教師專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐81我國中部地區(qū)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及推進(jìn)策略-基于某縣10所義務(wù)教育城鄉(xiāng)學(xué)校的調(diào)查分析82信息技術(shù)對義務(wù)教育區(qū)域均衡發(fā)展影響的研究83河南省義務(wù)教育非均衡發(fā)展的原因與對策84學(xué)校評估的重心應(yīng)轉(zhuǎn)向促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展85從管理到治理:區(qū)域推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的體制機(jī)制創(chuàng)新86名校推進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育校際均衡發(fā)展的策略基于重慶市珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)的實(shí)踐87探尋區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新機(jī)制以集團(tuán)化辦學(xué)為例88我國區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展研究綜述與反思89“網(wǎng)絡(luò)視頻”系統(tǒng):為山區(qū)縣推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展助力90從“均等”到“適合”義務(wù)教育均衡發(fā)展研究的現(xiàn)狀與趨勢91淺談支教對義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義92以改革精神統(tǒng)領(lǐng)我國義務(wù)教育均衡發(fā)展93創(chuàng)新學(xué)區(qū)質(zhì)量管理 推進(jìn)區(qū)域均衡發(fā)展義務(wù)教育階段區(qū)域初中質(zhì)量建設(shè)路徑與方法的創(chuàng)新實(shí)踐94城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的一般規(guī)律與中國困境95義務(wù)教育均衡發(fā)展與農(nóng)村