課題調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)

1、課題調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)基于互聯(lián)網(wǎng)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育研究?課程名稱(chēng)：教育技術(shù)研究方法學(xué)院: 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè): 教育技術(shù)學(xué)班級(jí):13教育技術(shù)一班學(xué)號(hào):130401041135姓名：楊春艷基于互聯(lián)網(wǎng)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育的調(diào)查問(wèn)卷一、設(shè)計(jì)原那么一目的性原那么問(wèn)卷的主要目的都是提供治理決策所需的信息,以滿(mǎn)足決策者的信息需要.問(wèn)卷設(shè)計(jì)人員必須透徹了解調(diào)研工程的主題,能擬出可從被調(diào)查者那里得到最多資料的問(wèn)題,做到既不遺漏一個(gè)問(wèn)句以致需要的信息資料殘缺不全,也不浪費(fèi)一個(gè)問(wèn)句去取得不需要的信息資料.因此,從實(shí)際出發(fā)擬題,問(wèn)題目的明確,重點(diǎn)突出,沒(méi)有可有可無(wú)的問(wèn)題.二邏輯性原那么一份設(shè)計(jì)成功的問(wèn)卷,問(wèn)題的排列

2、應(yīng)有一定的邏輯順序,符合應(yīng)答者的思維程序.一般是先易后難,先簡(jiǎn)后繁,先具體后抽象.這樣,能夠使調(diào)查人員順利發(fā)問(wèn),方便記錄,并保證所取得的信息資料正確無(wú)誤.三通俗性原那么如果受訪者對(duì)調(diào)查題目不感興趣,一般不會(huì)參與調(diào)研.問(wèn)卷設(shè)計(jì)最重要的任務(wù)之一就是要使問(wèn)題適合潛在的應(yīng)答者,要使被調(diào)查者能夠充分理解問(wèn)句,樂(lè)丁答復(fù)、正確答復(fù).所以設(shè)計(jì)問(wèn)卷的研究人員不僅要考慮主題和受訪者的類(lèi)型,還要考慮訪談的環(huán)境和問(wèn)卷的長(zhǎng)度.問(wèn)卷必須防止使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),一般應(yīng)使用簡(jiǎn)單用語(yǔ)表述問(wèn)題.四便丁處理性原那么便丁處理是指要使被調(diào)查者的答復(fù)便丁進(jìn)行檢查、數(shù)據(jù)處理和分析.設(shè)計(jì)好的問(wèn)卷在調(diào)查完成后,能夠方便地對(duì)所收集的信息資料進(jìn)行檢查核

3、對(duì),以判別其正確性和實(shí)用性,也便丁對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理和統(tǒng)計(jì)分析.如果不注意這一點(diǎn),很可能出現(xiàn)調(diào)查結(jié)束,信息資料獲得很多,但是統(tǒng)計(jì)處理卻無(wú)從下手的難堪局面.(五) 合理的問(wèn)卷長(zhǎng)度原那么調(diào)查內(nèi)容過(guò)多,使得參與者沒(méi)有耐心完成全部調(diào)查問(wèn)卷.這是調(diào)查最常見(jiàn)的誤區(qū)之一,應(yīng)引起高度重視.如果一份問(wèn)卷調(diào)查在20分鐘之內(nèi)還無(wú)法完成,一般的被調(diào)查者都難以忍受,除非這個(gè)調(diào)查對(duì)他非常重要,或者是為了獲得的獎(jiǎng)品的目的才參與調(diào)查,即使完成了調(diào)查,也隱含一定的調(diào)查風(fēng)險(xiǎn),比方被調(diào)查者沒(méi)有充分理解調(diào)查問(wèn)題的含義,或者沒(méi)有認(rèn)真選擇問(wèn)題選項(xiàng),最終都會(huì)降低調(diào)查結(jié)果的可信度.(六) 一般性原那么問(wèn)題的設(shè)置是否具有普遍意義,這是問(wèn)卷設(shè)計(jì)的

4、一個(gè)根本要求,如果我們?nèi)匀荒軌蛟趩?wèn)卷中發(fā)現(xiàn)帶有一定常識(shí)性的錯(cuò)誤.這一錯(cuò)誤不僅不利丁調(diào)查成果的整理分析,而且降低了調(diào)查結(jié)果的可信度.二、設(shè)計(jì)思路調(diào)查問(wèn)卷是以書(shū)面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法,即調(diào)查者就調(diào)查工程編制成表,分發(fā)給被調(diào)查對(duì)象,被調(diào)查對(duì)象根據(jù)問(wèn)題填寫(xiě)答案,然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究.問(wèn)卷調(diào)查最大的優(yōu)點(diǎn)是方法簡(jiǎn)便,節(jié)約時(shí)間,材料也比擬容易整理和統(tǒng)計(jì).1.根據(jù)不同學(xué)科的教師,確定問(wèn)卷調(diào)查的類(lèi)型2.問(wèn)卷與量表的設(shè)計(jì)(1)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)：確定調(diào)查研究的對(duì)象和具體內(nèi)容；設(shè)計(jì)表述問(wèn)題的語(yǔ)句；確定問(wèn)題的排列組合；試測(cè)與修訂(2)量表的設(shè)計(jì)：根據(jù)特定的法那么,把數(shù)值分派到被測(cè)試者、事物或行為上,以測(cè)量

5、其特征標(biāo)志程度的量化工具.3.調(diào)查的實(shí)施(1)考慮問(wèn)卷調(diào)查的回收率和有效率(2)問(wèn)卷的分發(fā)和回收(3)對(duì)回收問(wèn)卷的審查4.分析調(diào)查結(jié)果,提出可行性建議三、組成局部1.前言每一份問(wèn)卷的開(kāi)頭,必須有一段簡(jiǎn)短的前言,說(shuō)明研究的目的,指導(dǎo)受試者如何答復(fù),作某些必要的說(shuō)明,以解除受試者的思想顧慮.2.個(gè)人特征資料在進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)時(shí),個(gè)人特征資料往往是作為自變量中的變數(shù)而被使用的.個(gè)人特征資料包括性別、年齡、學(xué)校類(lèi)型、教育程度、職業(yè)等,屆丁自變量.在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí),可根據(jù)研究課題和研究假設(shè)選擇使用.3.事實(shí)性問(wèn)題事實(shí)性問(wèn)題是指要調(diào)查了解客觀存在或已經(jīng)發(fā)生的事實(shí),包括存在性事實(shí)和行為性事實(shí)兩個(gè)方面.有關(guān)存在性事實(shí)

6、的問(wèn)題用丁調(diào)查“是否有？、“有多少？這方面的事實(shí).有關(guān)行為性事實(shí)的問(wèn)題用丁調(diào)查曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的行為,包括發(fā)生行為的時(shí)間、地點(diǎn)、行為方式等多方面的內(nèi)容.4.態(tài)度性問(wèn)題態(tài)度是人對(duì)某種現(xiàn)象的相對(duì)穩(wěn)定的心理傾向,它是通過(guò)人的意見(jiàn)和舉止行為反映出來(lái)的.一般無(wú)法對(duì)態(tài)度進(jìn)行直接的測(cè)量,只要從其他方面加以間接的推斷,通常采用態(tài)度量表來(lái)進(jìn)行態(tài)度測(cè)量.態(tài)度量表實(shí)際上是針對(duì)某些事物而設(shè)計(jì)的問(wèn)卷,它是問(wèn)卷的一種特殊形式,通過(guò)被測(cè)試者對(duì)問(wèn)卷所做的評(píng)等選答反響來(lái)了解其對(duì)某事物的態(tài)度傾向.而態(tài)度傾向乂包括兩項(xiàng)根本指標(biāo)：態(tài)度的方向性和態(tài)度的強(qiáng)弱性.基于互聯(lián)網(wǎng)的中小學(xué)教帥繼續(xù)教育的調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的老師您好：我是山西大同大學(xué)教科學(xué)院的

7、一名學(xué)生,本問(wèn)卷主要是關(guān)于基于互聯(lián)網(wǎng)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育的調(diào)查,通過(guò)比擬不同性別、不同學(xué)科、不同年級(jí)的中小學(xué)教師使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的情況及教學(xué)效果,您的答復(fù)對(duì)本研究有很大幫助,而且對(duì)改良教師培訓(xùn)也會(huì)提供一定的參考意見(jiàn),題目的答復(fù)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分,您的答復(fù)僅供研究者進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析之用,請(qǐng)您認(rèn)真,如實(shí)地填寫(xiě).謝謝您的合作和支持1.您的性別？A男B女2.您現(xiàn)在所教的年級(jí)？A小學(xué)B初中C高中D大學(xué)3.您現(xiàn)在所教授的學(xué)科？4.您進(jìn)行使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)主要目的是什么？A提升測(cè)試成績(jī)B提升教學(xué)效果5.您認(rèn)為白己的使用互聯(lián)網(wǎng)的水平如何？A強(qiáng)B較強(qiáng)C一般D弱6.您使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的效果如何？A好B較好C一般D不好7.您是否

8、認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比課堂教學(xué)更高效？A是B否8.您在每次上課都是用互聯(lián)網(wǎng)嗎？A每次都有B通常有C偶爾有D完全沒(méi)有9.您會(huì)考慮繼續(xù)互聯(lián)網(wǎng)教育的學(xué)習(xí)嗎？A會(huì)B不會(huì)C看情況10.您是否贊同使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)一定能提升教學(xué)效果？A會(huì)B不會(huì)C看情況11.您會(huì)根據(jù)什么選擇互聯(lián)網(wǎng)材料？A個(gè)人興趣愛(ài)好B具體教學(xué)內(nèi)容C對(duì)學(xué)生有幫助的內(nèi)容D其他老師推薦12.您是否參加過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教育培訓(xùn)呢？A是B沒(méi)有C其他教師使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)覺(jué)得好奇想體驗(yàn)一下13.您對(duì)互聯(lián)網(wǎng)高等教育模式有什么看法?A有用,可以一試B一般,只能作為一種輔助的教學(xué)模式C不怎么樣,很雞肋的教學(xué)模式D完全沒(méi)用14.您對(duì)互聯(lián)網(wǎng)高等教育模式的前景有何看法?A看好,是未來(lái)教學(xué)模式的一大開(kāi)展趨勢(shì)B一般,不會(huì)有太大作用C不看好,將不會(huì)在未來(lái)出現(xiàn)15.您認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)教育模式有哪些好處？A靈活方便B資源共享C易于治理D白主學(xué)習(xí)E良好的交互性F個(gè)性化效勞16.您認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)高等教育模式有哪些確定？A認(rèn)得群體意識(shí)和集體觀點(diǎn)淡化B德育教育存在缺乏C教師無(wú)