墻飾主題名稱：健康過冬

1、墻飾主題名稱：健康過冬單位：沈司65016部隊幼兒園 執(zhí)教教師：佟麗 班級：大一班創(chuàng)設活動意圖：隨著期末的臨近，冬天的腳步已與我們同行，氣候寒冷，陰盛陽衰。人體受寒冷氣溫的影響，機體的生理機能和食欲等均發(fā)生變化，近幾天，我班幼兒帶藥人數(shù)明顯增加，主要原因是不適應天氣的突變引起上呼吸道感冒。因此，讓孩子知道根據(jù)天氣變化恰當增添衣物，合理飲食，不怕冷多運動，逐步形成自我保護意識，并使之安全健康地越冬。上述是我應該引導幼兒學習的新經(jīng)驗。我想通過互動墻飾，實現(xiàn)以上目標。于是，我建議孩子們回家查查書、資料，問一問家長，怎樣能健康過冬。材料的收集與準備1收集資料第二天，孩子們帶來了不同渠道、途徑查詢的資料

2、。2個別交流孩子們向同伴們介紹自己獲得的有關知識。3資料庫一周來，班里收集了許多有關健康過冬的圖書、圖片，為此教師又開辟了閱讀區(qū)，孩子們可隨時來這里看書，圖片，進行交流。尋找表達的手段老師：你們獲得了許多有關怎么過冬的知識，你們愿意把自己知道的知識告訴其他小朋友嗎？孩子們興奮的說：“愿意?！崩蠋熯M一步問：“我們用什么方法告訴別人呢？”孩子們說：“先畫成畫掛在走廊”，“做一做，還做記錄。”創(chuàng)設活動過程：天冷了，怎樣才能暖和我與幾位家長畫了幾個穿著單衣的娃娃們貼在了墻上。隨著天氣的變化，當孩子們穿上了厚毛衣、羽絨服時，他們議論娃娃太冷了，于是生成了墻飾“天冷了，怎么才能暖和，”旨在引導孩子們注意天

3、氣的變化與我們穿戴的關系。我讓孩子們觀察墻飾，并引導孩子們：“我們來和娃娃比比，衣物有什么不一樣？”董羽涵說：“我穿厚衣物，他才穿一件衣服?！焙芏嘤變焊f：“我穿棉褲了，我還戴帽子，圍巾呢?！蔽覇査麄儯骸澳銈兝鋯?？”孩子們說：“我們穿的厚不冷，墻上的娃娃冷，他會感冒的。”這時有的孩子提出給娃娃吃藥，有的提出給娃娃穿厚衣服?！拔夜膭詈⒆觽冋f：“你們真有愛心，那么我們現(xiàn)在動腦動手為娃娃設計暖和的衣物吧!”當孩子們按自己的主張去做時，孩子們忙碌起來了，主動尋找材料完成自己的設計。為了使不同興趣的需要，不同水平的幼兒都參與進來，我們采取了自愿分組、分工的方式。于是，有了冬季服飾設計人員，色彩分工人員

4、，剪貼人員等。四十分鐘過后，一副漂亮的手套，用彩紙條紡織的圍巾，用毛線、大頭針繞成的帽子，用蘋果網(wǎng)粘貼的羽絨服，一件件保暖衣物產(chǎn)生了，然后孩子們迫不及待地將自己的作品貼在娃娃的身上。我邊和孩子們布置墻飾邊高興地說：“天冷了，你們知道為娃娃多穿戴衣物，小娃娃就不會感冒，你們真能干?！睘榱损B(yǎng)成幼兒隨天氣變化主動添加衣物，我進行了調(diào)查(打電話與家長溝通)，結(jié)果，還有很多家長反映孩子不愛戴帽子、圍巾、穿厚衣服，原因是有的孩子說不好看，有了孩子說穿多不舒服。于是，我還設計適合大班幼兒操作的氣象臺，在氣象臺旁，投放了溫度計、娃娃、衣物和記錄本，讓孩子們每天根據(jù)氣溫和自己穿的衣物，來給氣象臺的娃娃穿合適的衣

5、物。然后孩子們用繪畫的形式記錄下氣溫及這樣的天氣穿戴什么?！边@樣就形成了新的墻飾“小小氣象站”。漸漸地，孩子們有意識地關心天氣預報了，一聽說明天溫度下降或刮北風，他們就馬上對我說：“明天我穿厚厚的，我戴上圍巾、帽子、我戴手套、我戴口罩，第二天，我會驚喜地發(fā)現(xiàn)那些說羽絨服不舒服的孩子聽話了，穿得暖暖和和的。我隨機表揚他們：“天氣突然降溫，你們知道多穿衣物，所以我們班生病的少了，吃藥的少了，你們真棒!”遠離感冒幾天來，雖然咱們班生病的少了，吃藥的少了，但感冒還是存在著，王碩小朋友一早手拿著藥邊遞給我邊問：“老師，我穿的很暖和了，為什么還生病呢？”其他帶藥和不帶藥的孩子都感興趣地追問我：“老師，怎樣

6、才能不感冒呢？”張英進小朋友搶著說：“老師，我媽媽是醫(yī)生，她知道?！蔽腋胶椭溃骸澳俏覀冋垙堄⑦M的媽媽為我們班里布置個“遠離感冒的資料欄好嗎？”吳藹羽小朋友心急地說：“媽媽上網(wǎng)能查到資料?！蔽矣弥С值目谖钦f：“那我們大家一起查吧!”過了兩天，張英進媽媽準備了很多有關“預防感冒”的資料來到班里，與小朋友互動，一起討論，并且一起布置“遠離感冒”資料欄。首先張英進媽媽選擇了一幅多洗手的圖片，還在左邊貼了一個邊流鼻涕邊擦的孩子與他人握手、玩的情景圖片，這時李梓小朋友說：“流鼻涕多臟啊!洗干凈了才能和別人玩?！奔议L接過話題：“不但是臟，感冒的手擦鼻子時將活病毒轉(zhuǎn)移到手上，接著便傳染了他們觸及過的地方，如

7、與他人握手，拉門把手，玩具等。因此，怎么做呢？”小朋友異口同聲：“要多洗手?！奔议L高興地說：“那感冒了，除多洗手還要怎么做呢？”小朋友又爭先恐后地把自己查的資料告訴家長：“打預防針就不感冒了，吃有營養(yǎng)的東西，吃藥不怕苦”家長對孩子們說：“請你們把你知道的畫下來和我一起布置墻飾，布置好后講給媽媽爸爸聽好嗎？”孩子們興奮地去取彩筆、紙，興致勃勃的畫起來。邊畫還邊議論著冬季保健的有關知識。就這樣一幅“遠離感冒”的墻飾在家長與孩子的互動中完成。我運動，我健康當“遠離感冒”墻飾出現(xiàn)后，總有孩子饒有興趣的議論著。鄭昊拉著我的手指著墻飾說：“鍛煉身體就不會感冒，我想把我跑步的畫貼在那兒，行嗎？”張馨迪爭搶著

8、說：“我會滑冰，滑冰后身上出好多汗，一點也不冷，也不生病。”還有幾個小朋友說自己冬天不怕冷，堆雪人，跳繩 。楊心銘說：“我爸在冰雪大世界上班，我還有很多滑雪的照片呢？”孩子們越聚越多，都要把自己做的想說的貼在墻飾上，于是，我繼續(xù)開展收集資料的活動，產(chǎn)生了新的系列墻飾。經(jīng)過兩天的時間，孩子們收集了大量冬季運動的圖片，有自己的，有運動員的，有外國的。內(nèi)容更是豐富，有跑步，滑冰、堆雪人、冬泳、冬季長跑的比賽等。通過“我運動，我健康”墻飾的出現(xiàn)，我班孩子更喜歡戶外運動了，就連怕冷的陸發(fā)小朋友也積極參加戶外運動了。小朋友在戶外自由選擇體育器械，本月戶外活動中，我重點指導孩子們練跳繩，因為跳繩的運動量較大

9、些，能充分鍛煉幼兒的體能，起到很好的耐寒效果，但有些幼兒興趣不濃，于是，我和孩子們討論生成新的墻飾“比一比，跳幾下”。讓孩子把自己跳繩 的次數(shù)記錄在墻飾上，在解決“應怎樣記錄跳繩的次數(shù)”時，有的小朋友說：“寫上數(shù)字，如果跳的多就在邊上畫奧特曼，”有了孩子說：“在數(shù)字里貼上漂亮的小粘貼，還有的孩子說：”在名字后畫一個獎品?！?討論異常激烈，建議也五花八門。一番爭論之后，一些可行的建議被采納，比如在數(shù)字后貼小粘貼，畫獎品等。有了“比一比”這個可以一顯身手的空間，接下來，孩子們就以濃厚的興趣，高漲的熱情參與戶外跳繩的活動中去。一周下來，小朋友都在原有的次數(shù)上有明顯的提高，“比一比，跳幾下”的墻飾也成

10、了小朋友每天光顧的地方了。冬天吃什么？有關“健康過冬”的墻飾一系列的展示在走廊后，引起了接送孩子家長的關注，有的家長甚至目不轉(zhuǎn)晴的一看就是十幾分鐘。一天，楊心銘小朋友的媽媽對我說：“佟老師，這些墻飾布置的真好，我家心銘有了很大進步，每天自己能主動穿戴圍巾，棉衣，還拉著我去滑冰，但孩子吃菜時還是挑食，如能把冬天什么有好處的內(nèi)容，也布置成墻飾就好了。”家長的一席話，使我毛塞頓開，冬天讓孩子吃的科學，營養(yǎng)，不挑食，才能讓孩子健康快樂地度過一個漫長的寒冬。我和孩子們經(jīng)過二天的準備，收集了有關“冬季吃什么 ”的墻飾資料及知識準備。孩子們對我說：“我們想自己做冬季的食品。”我和孩子們家長收集了大量的廢舊材

11、料，并自由選擇材料動手制作。呂夢園小朋友用小米粘貼獼猴桃的外形后，用顏料涂上色，王碩用皺紋紙做成柑橘狀；王霽萌小朋友畫了一個水果盆，上面剪了多種水果；鄭昊小朋友用家里帶來的奶袋，在里面添充一些碎紙；趙祥仁小朋友用蛋殼粘貼成蛋形；最有趣的是劉禹歧小朋友用方便面盒剪一半，在盒里面貼上白紙，在紙上了一只雞，在其余的地方畫出很多水波狀。我好奇地走過云問：“寶貝，你畫的是什么呀？”他說：“是雞肉湯，媽媽說冬天多喝雞湯耐寒，對身體好?！逼渌男∨笥岩怖一蛏磉叺男∨笥颜f著自己的作品：“冬天多吃蛋黃、肝、海鮮、牛奶、白菜、芒果，身體就健康?！睗u漸地“冬天吃什么”的墻飾上布滿了，孩子的食欲也隨之增加了。為了

12、保持住孩子不挑食狀況，我與孩子們商量后，產(chǎn)生了新的墻飾“我的家庭食譜”。意圖是讓孩子不但在園內(nèi)聽話不挑食，在家也應該不挑食。我請幼兒回家與爸媽一起設計記錄表表格，并用自己喜歡的方式記錄自己在家吃什么，吃多少，第二天貼在“我的家庭食譜”墻飾上。幾天下來，家長的感謝話語常常在我的耳邊響起，孩子與墻飾共同進步著，健康著?！敖】颠^冬”主題墻飾創(chuàng)設活動評價東陵區(qū)教師進修學校 雷鏑 以往的墻飾主要是起美化和裝飾的作用，基本都是教師包辦代替，偶爾幼兒參與也往往體現(xiàn)在為他們開辟一塊藝術作品展示園地。在“健康過冬”主題墻飾創(chuàng)設活動中，教師能充分發(fā)揮幼兒的主體性，從主題的來源到收集材料，再到動手操作創(chuàng)設墻飾幼兒始

13、終在與環(huán)境的相互作用的過程中，積極的動手、動腦、動口，不僅豐富了幼兒多種領域的認知經(jīng)驗，而且幼兒的學習興趣，主動交往、協(xié)商，以及操作能力等都得到了提高。幼兒通過親自參與“健康過冬”主題墻飾的創(chuàng)設，體現(xiàn)了幼兒與墻飾“對話”、互動，同時在設計形成互動墻飾的過程中，結(jié)合藝術教育，發(fā)揮了墻飾多重教育價值。在“天冷了，怎么才能暖和”墻飾的形成過程中，教師讓幼兒親身感知天氣變化和添加衣物的關系，并從豐富多彩的視覺效果中感受到服飾的變化，不僅增強了他們的自我保護意識，同時也提高了幼兒審美、表現(xiàn)美的能力。在“遠離感冒”的墻飾中，教師能充分利用家長資源，采取“走進來”的形式請家長與幼兒互動，使墻飾的活動中充滿了開放的氣氛及新教育理念，同時培養(yǎng)了幼兒的保健技能。在“我健康，我運動”的墻飾創(chuàng)設過程中，幼兒懂得不怕冷鍛煉身體，并通過記錄跳繩的次數(shù)，有機培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成冬季去戶外鍛煉身