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文檔簡介

(關鍵詞)小學科學；有效情境；創(chuàng)設情境教學法是新課標背景下比較新穎的教學方法。這種教學方法以生為本，師(出示草莓，沙質土、黏質土和壤土圖片):草莓適宜生長在滲水性好、種?師(出示三盆蘆薈圖片):放在陽臺三盆蘆薈，每次澆一樣多的水，一段時生：1號盆最綠、最好；2號盆葉子發(fā)黃、爛心；3號盆發(fā)黃、較好。生：土壤!師：土壤對植物有哪些影響?不同的土壤有怎樣的特點……道：1號盆的蘆薈生長得最好。他認為是土壤富有營養(yǎng)，師：同學們，你們知道鐘擺1分鐘擺動了多少次?生：55次。師：但老師家的擺鐘1分鐘擺動60次，為什么呢?生：可能鐘擺壞了!師：哪里有問題呢?那么鐘擺快慢和什么因素有關呢?師：怎樣調整擺鐘的擺長呢?我們可以嘗試做1分鐘擺動60次的擺。動加快，就要減少擺長，所以擺長應該是在0～3題：怎樣調試擺繩長度?在這一過程中，學生在教師的師：請你當一次小醫(yī)生，診斷小李的身體哪里出現(xiàn)問題?說說你的理由。生1:應該是胃，他剛吃了這些東西沒多久就肚子疼了，食物還在胃里。生2:我認為是腸道，我們吃進去的食物先是進入腸道的。生3:有可能是十二指腸……師：對啊，這陽光

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