簡筆畫在小學(xué)英語中的運用

1、 簡筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的運用摘要：簡筆畫簡潔、快速、生動、逼真，是一種學(xué)生喜聞樂見的有效教學(xué)形式，是英語課堂教學(xué)中一種不可替代的有效教學(xué)手段。課堂上邊講邊畫，視聽結(jié)合，能夠迅速地給學(xué)生創(chuàng)造出生動有趣的英語學(xué)習(xí)情景，使課堂氣氛變得活躍，可收到事半功倍的教學(xué)效果。它操作簡便，有著極大的靈活性和創(chuàng)造性，能夠開發(fā)智力，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效益，增強(qiáng)課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深印象，強(qiáng)化記憶。本文將從這一角度出發(fā)，重點闡述簡筆畫的定義和特點以及簡筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的作用及運用中應(yīng)注意的問題。關(guān)鍵詞：簡筆畫； 小學(xué)英語教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣； 審美能力一、簡筆畫的定義和特點

2、簡筆畫叫做stick figures或match pictures,也就是火柴棍搭成的畫。是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔大方的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。它的特點是圖形簡單、形象鮮明、幽默風(fēng)趣。簡筆畫用簡練、概括的線條勾畫出物象的形態(tài)與特征。寥寥數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的語言信息或概念。它形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且視聽結(jié)合易于學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記憶，是廣大少年兒童喜聞樂見的一種通俗藝術(shù)。二、簡筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的作用：1.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 興趣是最好的老師，利用簡筆畫可以

3、激活課堂，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。簡筆畫生動形象的圖畫和鮮明的色彩不僅能深深學(xué)生們們的眼球，配合相應(yīng)的英語內(nèi)容，圖文并茂，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。簡筆畫寥寥幾筆，簡單易畫，打破課堂中一貫的死記硬背單詞句子的沉悶，讓學(xué)生在輕松作畫中學(xué)習(xí)和記憶，開闊了學(xué)生的想象空間，活躍了課堂氣氛，豐富了課堂內(nèi)容。如在教學(xué)PEP小學(xué)三年級英語上冊中，教學(xué)hamburger和hot dog這兩種食物時，單學(xué)習(xí)這兩個單詞，學(xué)生會感覺枯燥乏味難記憶，若在課堂教學(xué)中配合簡筆畫：漢堡包中夾的是肉和菜，熱狗夾的是香腸，形象生動，同時區(qū)分了這兩種相似的食物。又例如在學(xué)生學(xué)習(xí)四季和季節(jié)活動時，單純地讀句子會顯得比較沉悶無趣

4、。如果在每個季節(jié)都加一畫面，如春天畫一幅簡單的種樹，夏天去游泳，秋天去爬山，冬天去滑雪，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深了記憶，練習(xí)了句型，強(qiáng)化了對每個季節(jié)的理解，效果事半功倍。2.化解教學(xué)難點，變抽象為具體，化復(fù)雜為簡單英語課堂中由于要操練的內(nèi)容較多，容易讓學(xué)生覺得枯燥、乏味。如果我們能利用簡筆畫快捷、易繪的特點，針對教學(xué)的需要靈活繪制，適時控制信息量，分解教學(xué)難點，化整為零，讓學(xué)生一步一步擴(kuò)大知識量，由淺入深地學(xué)習(xí)。比如在教句型：What're  they? They're  birds .How many birds are there? There are時，我

5、運用了這樣一副簡筆畫：第一步畫出小鳥，再畫出湖、小魚、樹，最后樹上結(jié)出蘋果等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時充滿期待：我們還將看到什么？在介紹完所有內(nèi)容后，還可以引導(dǎo)學(xué)生自由想象，在這樣一個美麗的大自然里還有些什么？學(xué)生通過自由發(fā)揮，積極討論，不僅記住了單詞和句型，還能熟練地將它們運用到相關(guān)情境之中。另外，對于難以理解課文的整體結(jié)構(gòu)，用簡筆畫配上主要短語可以反映全文，這樣不僅可以幫助學(xué)生理解、掌握課文內(nèi)容，還可促進(jìn)他們的記憶力和想象力，同時活躍了教學(xué)氣氛，強(qiáng)化了教學(xué)效果。簡筆畫簡單幾筆，形象生動，通俗易懂，化解了教學(xué)中的難點，變抽象為具體，化復(fù)雜為簡單3. 使學(xué)生注意力集中，左右腦并用，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效果

6、。 心理學(xué)家認(rèn)為對于直觀性的事物和可操作性的事物兩者之間后者更易引起人們的注意，小學(xué)生們也不例外。在英語課堂教學(xué)中，教師運用簡筆畫能激起學(xué)生的好奇心，使他們的注意力集中，同時，刺激到他們左右腦并用，進(jìn)而達(dá)到 增強(qiáng)記憶，充分激發(fā)起學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，提高他們學(xué)習(xí)的效果。4. 實施教學(xué)評價，激勵引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)中，一旦學(xué)生有所進(jìn)步，或在操練句型、朗讀課文、書面練習(xí)等各方面有較成功的表現(xiàn)，我們教師都會以不同的方式去激勵他們，如果我們在他們的課本、練習(xí)冊等相應(yīng)的地方畫上一顆漂亮的星星，或者一面小紅旗，有時就畫一張笑臉，或他們喜歡的各種卡通圖案，愛吃的各種食品等，學(xué)生們一都會欣喜不已。漂亮的小圖畫一樣

7、可以讓他們體會成功的快樂。其次，利用簡筆畫對學(xué)生進(jìn)行分組評價。在課堂上，可以將學(xué)生分為幾個大組，然后用簡筆畫畫出他們的代表物。哪個組表現(xiàn)優(yōu)秀，他們的代表物上就會添加相應(yīng)的圖飾。由于簡筆畫繪制起來非常簡單迅速，所以能及時給予學(xué)生適當(dāng)評價，吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)，并樂在其中。再者，學(xué)生作業(yè)評價的方式應(yīng)該是多樣化的。給學(xué)生的作業(yè)寫英語評價，對于小學(xué)生很難理解。但運用簡筆畫加上簡單的英語評價作業(yè)，既改變了傳統(tǒng)的的單一等第評價方式，又能幫助學(xué)生理解老師的英語評價，當(dāng)學(xué)生的作業(yè)整潔準(zhǔn)確無誤時，就在等第旁邊畫一個笑臉，或是翹起大拇指“very good”,當(dāng)學(xué)生作業(yè)有錯誤時，就在旁邊畫一個沉思的人物頭像“Thin

8、k it over!”,當(dāng)學(xué)生作業(yè)潦草馬虎時，畫一個悲傷的人物頭像“Work hard!”我們可以把其中的人物頭像變成卡通動物、水果等。每次下發(fā)作業(yè)時，學(xué)生會迫不及待地打開作業(yè)本，欣賞老師對自己的評價。等第加簡筆畫評價學(xué)生的作業(yè)，更能激勵學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。5. 提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)他們的審美情趣。 當(dāng)代素質(zhì)教育要求我們的學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，美育作為其中一個重要部分，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力成為一個重要的切入點。而簡筆畫作為一項藝術(shù)，在小學(xué)英語教學(xué)中運用這一藝術(shù)手法，生動想象描述了教學(xué)內(nèi)容達(dá)到教學(xué)目的的同時，還讓學(xué)生在構(gòu)圖、上色、繪圖中掌握了一些作畫的

9、基本技巧，潛移默化的學(xué)會欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和對事物的鑒賞、取舍能力，從而培養(yǎng)審美情趣，幫助形成自身的審美觀。在小學(xué)三年級的考試中其中有一道題目就是聽單詞畫圖畫。事實證明，有很多學(xué)生能聽出并理解錄音里的那個單詞，但他不會畫或者說不會表達(dá)。那就變成美術(shù)的問題了。所以我們進(jìn)行簡筆畫的教學(xué)，不僅能加快學(xué)生記憶，還能訓(xùn)練學(xué)生的畫畫和理解能力，提高和訓(xùn)練了學(xué)生的審美能力。在教師創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠更積極地學(xué)習(xí)知識。在英語教學(xué)活動中滲透審美教育可以使學(xué)生在潛移默化中受到“情境”的感染，能夠讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體會美，并最終達(dá)到創(chuàng)造美的目的。同時這也是一個學(xué)習(xí)知識的過程，在美的情境下學(xué)習(xí)能

10、培養(yǎng)學(xué)生美好的心態(tài)，取得更好的教學(xué)效果。 6.豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教師個人能力和教學(xué)技能提高和發(fā)展。在教學(xué)中利用簡筆畫，受益的不僅是學(xué)生，教師也在理解、思考、評價和傳授中鍛煉了自身的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了自身的藝術(shù)鑒賞能力，推動了教師的個人能力不斷完善和提高?，F(xiàn)在有很多教師在課堂中都開始使用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，或者使用類似的手法，例如貼圖法、猜圖法來豐富課堂內(nèi)容，活化課堂形式，逐漸開始改變學(xué)生怕學(xué)英語、厭學(xué)英語、學(xué)英語難的現(xiàn)狀，使學(xué)生一步步愛上英語課，愛上學(xué)英語。簡筆畫不受經(jīng)濟(jì)條件和設(shè)備條件限制，不僅可以上課直接畫在黑板上，還可以提前畫在卡片或塑料紙上，甚至可以用軟件畫在電腦上。簡筆畫起著誘導(dǎo)作用，拉近了

11、學(xué)生和老師的距離，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，擴(kuò)大感知空間和時間。它的形式和內(nèi)容形式多樣，變化萬千，引人入勝，學(xué)生很輕松就掌握了要學(xué)的知識?？傊?，簡筆畫是促進(jìn)語言教學(xué)的一條重要手段，是小學(xué)英語語老師的一項基本功，發(fā)揮它的作用，從而有效地提高課堂效率，增強(qiáng)老師的教學(xué)信心。利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)得開心感興趣，同樣老師作為一名知識的引導(dǎo)者，一樣能感受到簡筆畫帶來的教學(xué)上的便利和藝術(shù)的享受。結(jié)束語：綜合上述實踐證明，簡筆畫以其生動活潑、形象直觀的特點，在小學(xué)英語教學(xué)中起著不可替代的作用。簡潔而生動直觀而形象的簡筆畫給我們的課堂注入了無限的生命力，活躍了我們的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，化解

12、了英語教學(xué)中的難點，給英語課堂增添無限的魅力。此外，通過簡筆畫教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣，提高手的靈活性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到相應(yīng)的發(fā)展，讓教師在課堂中教得愉快，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中學(xué)得開心、學(xué)得牢固、學(xué)得有效，同時還能促進(jìn)老師提高教學(xué)能力，提高個人素質(zhì)水平，使得英語課堂充滿著藝術(shù)的魅力。只有我們堅持并善于利用，相信簡筆畫在我們今后的教學(xué)中能發(fā)揮出更多更豐富的潛能。參考文獻(xiàn)：1Nicol, A. M. The primary English Teaching methodM. London:Oxford University Press.2002.72-732陳琳. 兒童教育心理論M. 上海:華東師范大學(xué)出版社, 2004： 1543.3林娜.簡筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的作用J.龍巖師專學(xué)報（社會科學(xué)版），1997：1516.4喬治. 兒童心理特征研究M. 江西：江西文化印象出版社,2003：5392.5王電建、賴紅玲. 小學(xué)英語教學(xué)法M. 北京：北京大學(xué)出版社，2002：142172.6童