對(duì)高效課堂基本流程的認(rèn)識(shí)0

1、對(duì)高效課堂基本流程的認(rèn)識(shí)葦河鎮(zhèn)中學(xué) 何建友課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。其指導(dǎo)思想歸納起來就是 “兩個(gè)減輕、兩個(gè)提高”:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。一、高效課堂的內(nèi)涵1.課堂實(shí)然目標(biāo)：從低效甚至負(fù)效有效課堂的探索實(shí)現(xiàn)課堂高效。通過改變課堂效益量化，旨在發(fā)揮40分鐘的時(shí)間效能，把時(shí)間還給學(xué)生，把睡眠、靈性、興趣、發(fā)展還給學(xué)生。2.課堂應(yīng)然目標(biāo)：從學(xué)會(huì)知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力終身發(fā)展能力。實(shí)現(xiàn)課堂真正意義上“質(zhì)”的提升，課堂即成長(zhǎng)，既成長(zhǎng)知識(shí)能力，也成

2、長(zhǎng)精神創(chuàng)造。3.高效課堂的特征：主動(dòng)性、生動(dòng)性、生成性。4.內(nèi)涵概述：知識(shí)的超市、生命的狂歡5.和新課改的關(guān)系：一脈相承，是對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵和新課改理念的“實(shí)踐表述”，正是高效課堂的“六字真言獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”。二、高效課堂“五步三查”基本模式第一步，學(xué)案自學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑；教師“一查”自學(xué)進(jìn)度、效果；第二步，圍繞困惑對(duì)學(xué)、群學(xué)第三步，以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下“展示”學(xué)習(xí)成果，謂之“小展示”；教師“二查”展示過程在暴露的問題。第四步，教師根據(jù)小展示暴露出來的近共性問題，組織全班“大展示”第五步，學(xué)生歸位，整理學(xué)案、整理糾錯(cuò)本；教師利用對(duì)子“三查”對(duì)子測(cè)評(píng)。五步三查模式是課堂操作的抓手，是高效課

3、堂的基本規(guī)范。三、高效課堂的靈魂相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。這十六個(gè)字代表著一切的方法和出路。高效課堂建構(gòu)重新建構(gòu)兩個(gè)關(guān)系，“兩惟”觀：圍繞“十六字”靈魂，從“惟學(xué)”建構(gòu)教學(xué)關(guān)系；從“惟生”建構(gòu)師生關(guān)系。四、高效課堂“課中”注重教師“四主”學(xué)案主導(dǎo)：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，重在“導(dǎo)”，圍繞“學(xué)”，導(dǎo)是手段，學(xué)是目的?；顒?dòng)主軸：“三動(dòng)”身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，一切圍繞“學(xué)”動(dòng)，組與組、對(duì)子與對(duì)子、生與生、生與師互動(dòng)交流五、高效課堂具體操作的七個(gè)“技法”    1、團(tuán)隊(duì)合作：異質(zhì)同組、同質(zhì)結(jié)對(duì)，分組合作、生生互動(dòng)兵教兵：    2、學(xué)習(xí)“三式”：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)    3、課堂“三寶”：活頁夾、雙色筆、糾錯(cuò)本    4、教學(xué)“三環(huán)”：預(yù)習(xí)、展示、反饋    5、導(dǎo)學(xué)案是路線圖、學(xué)情調(diào)查是教學(xué)起點(diǎn)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)是立足“實(shí)然”    6、教師主導(dǎo)：精講、點(diǎn)撥，及時(shí)評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)師亦生    7、模式之“神”：注重模式、不惟流程：大展示與小展示教師80%的作用是點(diǎn)燃、激勵(lì)和喚醒；20%的作用是教會(huì)學(xué)生學(xué)的技術(shù)帶入、體驗(yàn)。教師要有新三觀：教育觀：人本，人學(xué)，把兒童當(dāng)人；教學(xué)觀：學(xué)本，以學(xué)為本