新北師大小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃

1、北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃油城學(xué)校 章玉花一、學(xué)生的基本情況分析。四年級兩個班共有學(xué)生62人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，上課認(rèn)真聽講，課后及時完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。少數(shù)學(xué)生 ，學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)不主動. 上課開小差，課后作業(yè)完成不及時，做作業(yè)速度很慢，準(zhǔn)確率不高，有時甚至忘了做作業(yè)。這個學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。     二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)：數(shù)與代數(shù)1第一單元：小數(shù)的意義和加減法進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)的意義，會進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，能比較小數(shù)的大小。結(jié)合小

2、數(shù)的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，能正確進(jìn)行小數(shù)加減運(yùn)算及混合運(yùn)算。2第三單元：小數(shù)乘法結(jié)合具體情境和直觀模型，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算的過程，理解計算的道理，積極探索算法的經(jīng)驗，能正確進(jìn)行小數(shù)乘法計算和小數(shù)加減乘混合運(yùn)算。3第五單元：認(rèn)識方程結(jié)合具體情境，學(xué)會用字母表示數(shù)與數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象概括能力，體會等量關(guān)系，能用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系。了解方程的作用，了解等式的性質(zhì)，解簡單的方程。（二）空間與圖形1第二單元：認(rèn)識三角形和四邊形 經(jīng)歷量、擺、拼等直觀操作活動，認(rèn)識三角形、平行四邊形和梯形的特征，以及它們之間的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。了解三角形、四邊形的分類情況，探索三角形三

3、邊之間的關(guān)系和三角形的內(nèi)角和。2第四單元：觀察物體觀察立體圖形（最多4個小正方體搭成），能在方格紙上畫出它的正面、上面和側(cè)面（左面或右面）看到的形狀；也能根據(jù)從正面、上面、和側(cè)面看到的立體圖形的形狀，搭出立體圖形。（三）統(tǒng)計與概率第六單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”。經(jīng)歷收集、表示和分析數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)畫出統(tǒng)計圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析、判斷和預(yù)測。了解平均數(shù)的意義，會求簡單的平均數(shù)，（結(jié)果為整數(shù)）能解決簡單的實(shí)際問題。（四）實(shí)踐活動本冊教材安排“密鋪”“奧運(yùn)中的數(shù)學(xué)”和“優(yōu)化”3個實(shí)踐活動。經(jīng)歷平面圖形密鋪的活動、通過解決體育賽場上的有關(guān)問

4、題，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗；獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動的初步經(jīng)驗，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單問題；感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。三、教材的教學(xué)建議：    數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對本冊教材的教學(xué)，提出以下建議。（一）讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)和理解（二）讓學(xué)生有足夠的時間通過獨(dú)立思考、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使學(xué)生有機(jī)會討論交流他們彼此的想法（三）加強(qiáng)估算（測）能力的培養(yǎng)，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化（四）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨(dú)立解決問題的能力四、教材的評價

5、建議評價的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。（一）要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評價學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識的理解。學(xué)生只有理解例題，結(jié)合學(xué)生從看懂小數(shù)表示的商品單價，到會用小數(shù)表示商品單價，進(jìn)而會比較商品單價（小數(shù)表示）高低貴賤的過程，就能評價他們是否初步理解生活中小數(shù)的意義及其大小關(guān)系，對小數(shù)的認(rèn)識有什么實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。（二）要恰當(dāng)評價學(xué)生的基本知識與基本技能的掌握與發(fā)展，為順利進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)評價基本知識與基本技能不能割裂數(shù)學(xué)知識與知識、知識與技（四）對三年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、積

6、極的態(tài)度以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要通過平時觀察：學(xué)生參與班級討論中，試圖解決問題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無時不表現(xiàn)出他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。觀察是評價的最原始的方法，但不是惟一的方法，從學(xué)生的口頭表達(dá)、書面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)以及師生課外的交談中也能提供有價值的信息。情感與態(tài)度不能進(jìn)行量化評價，要對學(xué)生個體的情感與態(tài)度的發(fā)展作比較客觀的描述性評價，更需要通過平時的教學(xué)過程了解學(xué)生的想法與行動的表現(xiàn)。能之間的內(nèi)在聯(lián)系，評價要關(guān)注學(xué)生是否體驗和意識到這種聯(lián)系是重要的。通過基本知識與基本技能的必要的評價，希望能使學(xué)生增進(jìn)這種見識：數(shù)學(xué)知識與技能不是互相孤立的一盤散沙，而像一棵樹，是生長著的有機(jī)整體。（三

7、）重視評價學(xué)生提出問題和解決問題能力。提出問題能力，主要關(guān)注學(xué)生的問題意識，對具體情境中數(shù)量信息的利用程度，提出問題的新穎性、合理性與復(fù)雜性。在解決問題的過程中，主要關(guān)注學(xué)生能否獨(dú)立解決問題、克服困難的毅力與思維策略的水平，能否表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，是否愿意與同伴合作等方面。及時給學(xué)生提供評價，讓他們知道老師的期望，明白自己進(jìn)一步努力的方向。這對增強(qiáng)學(xué)生自信心和提高解決問題能力都是十分必要的。五、教學(xué)進(jìn)度安排 四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)進(jìn)度表項目周次起止時間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時備注12.273.4小數(shù)的意義和加減法15課時第一單元23.71小數(shù)的意義和加減法343.18小數(shù)的意義和加減法415認(rèn)識三角形和四邊形10課時第二單元53.284.1認(rèn)識三角形和四邊形64.44.8小數(shù)乘法13課時清明節(jié)放假一天715小數(shù)乘法第三單元84.182小數(shù)乘法954.29整理與復(fù)習(xí)3課時期中考試105.25.6觀察物體6課時勞動節(jié)放假一天115.93認(rèn)識方程12課時第五單元1260認(rèn)識方程1337認(rèn)識方程14