06蘑菇該獎給誰

1、6、蘑菇該獎給誰教學目標1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。2、學會本課 10 個生字，兩條綠線內(nèi)的 6 個字只識不寫。 認識 2 個多音字 認識 2 個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才是最出色的。 教學重點1、學會本課生字，理解詞語。2、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。教學難點： 理解兔媽媽最后說的一句話的意思。教具準備： 生字卡片課時安排： 2 課時第一課時一、導入1、今天老師帶大家學習一篇童話故事，它的名字叫蘑菇該獎給誰 。2、出示課題，齊讀。提問：看了課題，你們想知道什么呢？（師相機板書關(guān)鍵詞：給誰？為什么給？誰給的？）二、初讀課

2、文 自由讀課文，邊讀邊看課文插圖，說說圖上的內(nèi)容。 指名說說：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？1、請同學們帶著這些問題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準， 句句讀通。2、抽讀生字詞卡片：m ogul inzh u f uli cn x i11 zhede y i de shuo蘑菇臨走囑咐練習提著得意地說con ji ab i sciw u gu igogucn jung n參加比賽烏龜跑不過冠軍敢教學多音字：地得自由讀，指名作小老師領(lǐng)讀詞語看圖理解：烏龜、提著、蘑菇聯(lián)系生活理解：練習、參加3、課文有幾個自然段，請標上序號。4、誰想把課文讀給別人聽，就站起來大聲地讀。 你認

3、為課文哪段寫得最好，最動人，你就讀哪段。三、學習生字1、抽讀生字卡片。2、自由看筆順識記生字。說說你記住了哪個字，是怎么記的？歌訣法：參：“厶”字頭，中間“大” ，三撇從上寫到下。 練：左邊絞絲旁，右邊像東又不像，第三筆是橫折鉤，多練多寫記 心上。3、師小結(jié)，范寫?！盀酢币⒁夂汀傍B”的區(qū)別。 “參”下面是三撇，不是 三橫?！熬殹钡挠疫呉汀皷|”區(qū)別開來。參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。下面的三撇不要寫成橫，長短要有變 化。軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什么區(qū)別？下面的“車”中間一豎要寫 在豎中線上。跟讀兩遍。4、完成習字冊。第二課時一、復習檢查 勇敢地站起來讀自己喜歡的句子。 認讀生字詞

4、，聽寫生字詞。二、細讀課文，悟情明理1、過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話。現(xiàn)在，我 們就來重點讀 “對話”。2、指導朗讀第一次對話。(1) 指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么 ?那么，她會是什么神態(tài)呢 ? 說話的語氣會怎樣 ?誰能再來試試。(2) 指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說 ?說話時是什么神態(tài) ?誰能把 “得意 ”的樣子做 給大家看看。當學生做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。(3) 同學們再來看看小白兔的表現(xiàn)。 讓學生找出表示神態(tài)的詞語： 難為情。 誰能來讀小白兔的話， 讓大家來感受 到“難為情”的意思?(4) 現(xiàn)在，我們來討論

5、討論：為什么小黑兔很 “得意”，而小白兔 “難為情 ”?小( 黑兔得了冠軍，小白兔落在最后。 )(5) 分角色讀第一次對話。 (可以讓學生帶上頭飾) 2、指導朗讀第二次對話。(1) 兔媽媽沒有馬上作出獎勵， 而是再問了一句 (師讀兔媽媽的話 )-“你們今天 都跟誰比賽啦 ?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的 是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)?，F(xiàn)在，老師請同學們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢 ?(2) 學生嘗試后，進行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以 感受到小黑兔的 “得意”和小白兔的 “難為情 ”。再讓學生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。 (小黑

6、兔： “所有的 ”-得意； 小白兔： “都”-難為情。 )(3) 指導朗讀兩只兔子的回答。 4指導朗讀第三次對話。(1) 聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把 最大的蘑菇獎給了誰呢 ?指名讀兔媽媽的這一段話。 大家來看看，兔媽媽在說這話時， 是什么心情 ?(激 動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的 ?( “好孩子”親“了親 ”挑“出”) 現(xiàn)在，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。(2) 指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài) ?(不服氣 ) 老師也在為小黑兔報不平，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒道理。兔媽媽為什么會這樣做呢？同學們

7、說，對嗎讓學生展開討論。（3）在學生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導學生觀察課文題目上面的兩幅 圖。讓學生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象 （有條件的學?？煞乓欢?草原奔騰的錄像 ），以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再 觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的 （ 小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻 跑得輕松悠然 ）?，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快 ?（4）看來，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎 ? （指名讀最后一段） 原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他 “敢和高手比呀！ ”那同學們來研究一下： 為什么兔媽媽更看重這一點呢 ?理解：高手。誰是跑步高手？為什么？我班有沒 有跑

8、步高手？寫字高手？可讓學生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論， 引導他們得出： 與高手比能激 發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而 且，與高手比需要勇氣和決心。（5）啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理 說給它聽嗎 ?引導學生練習說話，同時加深課文的理解。想想看聽了我們講的道理，小黑兔會怎么做呢？（展開討論）（6）（學生一定會說知錯能改）啊，小黑兔終于認識到自己的不足，以后它 一定會努力的，因為他的知錯能改，我們應該怎么表揚他呢？引導學生體會知錯能改，還是好的！師統(tǒng)一學生意見， 決定也給小黑兔發(fā)一只蘑菇， 鼓勵他以后不驕傲， 勇往直 前，爭取更大的進步！三、分小組，分角色表演1、四人小組確定表演其中的一次對話，選好角色。2、練習，師巡視。3、匯報表演，也可以放在活動課上進行。附：板書設計：6.蘑菇該獎給誰小黑兔 小白兔第一名 落在后面敢和高手比教學反思第一課時揭示完課題后， 我對學生說： 讀了課題后， 你們想知道什么呢？一 開始，學生不會提，有的甚至講故事內(nèi)容去了，后來在我的引導下，有些學生會 提了，他們說：蘑菇到底獎給誰呀？是誰獎這個蘑菇呀？ 為什么要把這個蘑菇獎出去呢？ 我設計這個問題的初衷是讓學生在自己預習時就能根據(jù)課題質(zhì)疑， 隨后帶著 問題去讀文。接下來，我說：