10.1生活中的軸對(duì)稱(chēng)(3)

1、10.1生活中的軸對(duì)稱(chēng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能區(qū)分生活中的圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，知道兩個(gè)圖形關(guān)于直線對(duì)稱(chēng)的概念 2能夠說(shuō)出軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的區(qū)別和聯(lián)系重點(diǎn)：軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)概念的形成難點(diǎn)：軸對(duì)稱(chēng)圖形與兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的區(qū)別與聯(lián)系教學(xué)過(guò)程、創(chuàng)景導(dǎo)入1 展示圖片，認(rèn)識(shí)一些軸對(duì)稱(chēng)圖形。同學(xué)們，這些照片美不美？為什么美呢？、問(wèn)題引導(dǎo)，自主探究自主學(xué)習(xí)教材 P98-P100,回答下列問(wèn)題：1什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形？對(duì)稱(chēng)軸？2怎樣的圖形被稱(chēng)為成軸對(duì)稱(chēng)？對(duì)稱(chēng)點(diǎn)？（由同學(xué)們說(shuō)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念，并挑選學(xué)生回答，概念中著重要注意的詞語(yǔ)）1.從展示的圖片來(lái)看，這些圖形如果沿著某條對(duì)折，對(duì)折的兩部分是的，這

2、樣的圖形稱(chēng)為 軸對(duì)稱(chēng)圖形，這條直線叫做這個(gè)圖形的 。練習(xí)（搶答）：（1 ）幾何圖形的中有哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？（2）英文字母中哪些業(yè)是軸對(duì)稱(chēng)圖形？（3）漢字中你知道哪些字也是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？2這兩組照片有什么共同特征？與前幾組照片有什么不同地方？像這樣，把一個(gè)圖形沿著某一條直線翻折過(guò)去，如果它能夠與另個(gè)圖形，那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形成 ，這條直線就是 兩個(gè)圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)（即 ）叫做 。三、合作展示軸對(duì)稱(chēng)與軸對(duì)稱(chēng)圖形的區(qū)別和聯(lián)系?軸對(duì)稱(chēng)圖形兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng) 區(qū)別 二個(gè)圖形西個(gè)圖形聯(lián)系1 ”沿一條直線折疊直線及旁的部分能夠 完全重合.2 ,都有對(duì)稱(chēng)軸”3”如果把一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形沿對(duì)稱(chēng)軸分成 兩個(gè)圖形，那么這兩個(gè)

3、圖形關(guān)于這條盲線 對(duì)稱(chēng)；如果把兩個(gè)成軸對(duì)稱(chēng)的圖形看成 個(gè)圖形，那么這個(gè)圖形就是軸対稱(chēng)圖形（小組合作討論后，挑選兩小組的代表回答，然后大家共同點(diǎn)評(píng)，教師做最后總結(jié)）四、變式訓(xùn)練1教材P100:練習(xí)2下面圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形？請(qǐng)找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸？有些圖形是否只有一條 對(duì)稱(chēng)軸？五、拓展延伸1如右圖，由四個(gè)小正方形組成的圖形中，請(qǐng)你添加一個(gè)小正方形，使它成為一個(gè) 軸對(duì)稱(chēng)圖形（教師與學(xué)生合作探究，主要是教師引導(dǎo)學(xué)生思考）2討論：在現(xiàn)實(shí)生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象嗎?六、提煉總結(jié)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)，你有什么收獲？作業(yè)：學(xué)習(xí)檢測(cè)第 76頁(yè)9、10板書(shū)設(shè)計(jì):生活中的軸對(duì)稱(chēng)軸對(duì)稱(chēng)圖形：一個(gè)圖形 沿一條直線