教育教學(xué)視導(dǎo)工作整改方案

1、教育教學(xué)“視導(dǎo)工作整改方案教育教學(xué)“視導(dǎo)工作整改方案為更好落實(shí)海南省中部片區(qū)教育教學(xué)視導(dǎo)組在我校“視導(dǎo)后的反應(yīng)意見(jiàn),強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理,有針對(duì)性開(kāi)展校本教研,提升課堂教學(xué)效果,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升,結(jié)合工作實(shí)際,特制定本整改方案.一、指導(dǎo)思想以新課改目標(biāo)為指導(dǎo)綱要,確定“三抓抓管理、抓教研、抓課堂工作思路,以德育系列活動(dòng)帶動(dòng)“校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培植形成,逐漸推助教育教學(xué)質(zhì)量提升.二、視導(dǎo)工作反應(yīng)情況一教學(xué)常規(guī)治理1、課程開(kāi)齊,課時(shí)開(kāi)足,開(kāi)設(shè)弟子規(guī)課程,對(duì)學(xué)生德育工作有幫助.2、教學(xué)有方案、有總結(jié)、有反思；教學(xué)方案部分脫離學(xué)生實(shí)際,忽略學(xué)情；反思有抄襲現(xiàn)象,能反映本學(xué)科教學(xué)過(guò)程存在的實(shí)際問(wèn)題

2、和有效的改良舉措的很少.4、作業(yè)批發(fā)根本達(dá)標(biāo),一局部教師量不達(dá)標(biāo).作業(yè)上交率不高,其中有一個(gè)班15個(gè)學(xué)生不交作業(yè)；批改不細(xì)致,存在應(yīng)付現(xiàn)象,缺少鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),不能很好利用免費(fèi)的教輔用書(shū)進(jìn)行作業(yè)布置.5、測(cè)試組織有序,都能按要求進(jìn)行.教師很少命題,只沿用其他學(xué)?；蜓杏?xùn)中央的試題,不符合學(xué)生實(shí)際,試題不適合學(xué)生,造成題目偏難,低分率高,合格率低,不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心.針對(duì)九年級(jí)畢業(yè)班,能制定“培優(yōu)補(bǔ)差方案和舉措,并根據(jù)方案進(jìn)行輔導(dǎo),但責(zé)任不夠細(xì)化.學(xué)校層面試卷分析還不夠,沒(méi)有很好用數(shù)據(jù)分析改良課堂教學(xué).二校本教研工作1、教學(xué)教研有制度,但缺少舉措.局部科組計(jì)劃有抄襲現(xiàn)象.2、校本教研經(jīng)費(fèi)有保證.

3、學(xué)校積極派老師外出參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí).3、教研形式單一,內(nèi)容單調(diào),形式化較多,缺少集體備課和網(wǎng)絡(luò)研討.科組活動(dòng)=聽(tīng)課？集體備課只停留在方案中.4、教研活動(dòng)無(wú)主題,無(wú)針對(duì)性,沒(méi)有針對(duì)教學(xué)實(shí)際中存在的問(wèn)題進(jìn)行研討和改良.三課堂教學(xué)情況專(zhuān)家組共聽(tīng)課共22節(jié),其中評(píng)為優(yōu)秀3節(jié),良好10節(jié),一般9節(jié).1、語(yǔ)文科.對(duì)文本解讀不夠深入,講授時(shí)一帶而過(guò),只停留在外表上,分析不夠深入.教師語(yǔ)言較瑣碎,不標(biāo)準(zhǔn),帶有調(diào)侃語(yǔ)氣,學(xué)生閱讀校少.教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題比擬大,學(xué)生不容易落實(shí).2、數(shù)學(xué)科.板書(shū)不標(biāo)準(zhǔn),概念板書(shū)過(guò)多,講析時(shí)未用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),設(shè)計(jì)問(wèn)題要降低難度,讓更好的學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái),要少講多練.很多學(xué)生無(wú)

4、練習(xí)本練習(xí).3、歷史科.導(dǎo)入新課后無(wú)明確學(xué)習(xí)目標(biāo).八年級(jí)忽略文本閱讀材料,七年級(jí)和九年級(jí)根本做到,歷史閱讀材料要留出足夠的時(shí)間,讓學(xué)生思考,注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料的水平.教育教學(xué)“視導(dǎo)工作整改方案為更好落實(shí)海南省中部片區(qū)教育教學(xué)視導(dǎo)組在我?！耙晫?dǎo)后的反應(yīng)意見(jiàn),強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理,有針對(duì)性開(kāi)展校本教研,提升課堂教學(xué)效果,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升,結(jié)合工作實(shí)際,特制定本整改方案.一、指導(dǎo)思想以新課改目標(biāo)為指導(dǎo)綱要,確定“三抓抓管理、抓教研、抓課堂工作思路,以德育系列活動(dòng)帶動(dòng)“校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培植形成,逐漸推助教育教學(xué)質(zhì)量提升.二、視導(dǎo)工作反應(yīng)情況一教學(xué)常規(guī)治理1、課程開(kāi)齊,課時(shí)開(kāi)足,開(kāi)設(shè)弟子規(guī)課程

5、,對(duì)學(xué)生德育工作有幫助.2、教學(xué)有方案、有總結(jié)、有反思；教學(xué)方案部分脫離學(xué)生實(shí)際,忽略學(xué)情；反思有抄襲現(xiàn)象,能反映本學(xué)科教學(xué)過(guò)程存在的實(shí)際問(wèn)題和有效的改良舉措的很少.3、教學(xué)常規(guī)有檢查,但定期檢查不及時(shí)、滯后.4、作業(yè)批發(fā)根本達(dá)標(biāo),一局部教師量不達(dá)標(biāo).作業(yè)上交率不高,其中有一個(gè)班15個(gè)學(xué)生不交作業(yè)；批改不細(xì)致,存在應(yīng)付現(xiàn)象,缺少鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),不能很好利用免費(fèi)的教輔用書(shū)進(jìn)行作業(yè)布置.5、測(cè)試組織有序,都能按要求進(jìn)行.教師很少命題,只沿用其他學(xué)?；蜓杏?xùn)中央的試題,不符合學(xué)生實(shí)際,試題不適合學(xué)生,造成題目偏難,低分率高,合格率低,不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心.針對(duì)九年級(jí)畢業(yè)班,能制定“培優(yōu)補(bǔ)差方案和舉措,

6、并根據(jù)方案進(jìn)行輔導(dǎo),但責(zé)任不夠細(xì)化.學(xué)校層面試卷分析還不夠,沒(méi)有很好用數(shù)據(jù)分析改良課堂教學(xué).二校本教研工作1、教學(xué)教研有制度,但缺少舉措.局部科組計(jì)劃有抄襲現(xiàn)象.2、校本教研經(jīng)費(fèi)有保證.學(xué)校積極派老師外出參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí).3、教研形式單一,內(nèi)容單調(diào),形式化較多,缺少集體備課和網(wǎng)絡(luò)研討.科組活動(dòng)=聽(tīng)課？集體備課只停留在方案中.4、教研活動(dòng)無(wú)主題,無(wú)針對(duì)性,沒(méi)有針對(duì)教學(xué)實(shí)際中存在的問(wèn)題進(jìn)行研討和改良.三課堂教學(xué)情況專(zhuān)家組共聽(tīng)課共22節(jié),其中評(píng)為優(yōu)秀3節(jié),良好10節(jié),一般9節(jié).1、語(yǔ)文科.對(duì)文本解讀不夠深入,講授時(shí)一帶而過(guò),只停留在外表上,分析不夠深入.教師語(yǔ)言較瑣碎,不標(biāo)準(zhǔn),帶有調(diào)侃語(yǔ)氣,學(xué)生

7、閱讀校少.教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題比擬大,學(xué)生不容易落實(shí).2、數(shù)學(xué)科.板書(shū)不標(biāo)準(zhǔn),概念板書(shū)過(guò)多,講析時(shí)未用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),設(shè)計(jì)問(wèn)題要降低難度,讓更好的學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái),要少講多練.很多學(xué)生無(wú)練習(xí)本練習(xí).3、歷史科.導(dǎo)入新課后無(wú)明確學(xué)習(xí)目標(biāo).八年級(jí)忽略文本閱讀材料,七年級(jí)和九年級(jí)根本做到,歷史閱讀材料要留出足夠的時(shí)間,讓學(xué)生思考,注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料的水平.教育教學(xué)“視導(dǎo)工作整改方案為更好落實(shí)海南省中部片區(qū)教育教學(xué)視導(dǎo)組在我?！耙晫?dǎo)后的反應(yīng)意見(jiàn),強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理,有針對(duì)性開(kāi)展校本教研,提升課堂教學(xué)效果,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升,結(jié)合工作實(shí)際,特制定本整改方案.一、指導(dǎo)思想以新課改目標(biāo)為指導(dǎo)綱要,確

8、定“三抓抓管理、抓教研、抓課堂工作思路,以德育系列活動(dòng)帶動(dòng)“校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培植形成,逐漸推助教育教學(xué)質(zhì)量提升.二、視導(dǎo)工作反應(yīng)情況一教學(xué)常規(guī)治理1、課程開(kāi)齊,課時(shí)開(kāi)足,開(kāi)設(shè)弟子規(guī)課程,對(duì)學(xué)生德育工作有幫助.2、教學(xué)有方案、有總結(jié)、有反思；教學(xué)方案部分脫離學(xué)生實(shí)際,忽略學(xué)情；反思有抄襲現(xiàn)象,能反映本學(xué)科教學(xué)過(guò)程存在的實(shí)際問(wèn)題和有效的改良舉措的很少.3、教學(xué)常規(guī)有檢查,但定期檢查不及時(shí)、滯后.4、作業(yè)批發(fā)根本達(dá)標(biāo),一局部教師量不達(dá)標(biāo).作業(yè)上交率不高,其中有一個(gè)班15個(gè)學(xué)生不交作業(yè)；批改不細(xì)致,存在應(yīng)付現(xiàn)象,缺少鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),不能很好利用免費(fèi)的教輔用書(shū)進(jìn)行作業(yè)布置.5、測(cè)試組織有序,都能按要求進(jìn)行

9、.教師很少命題,只沿用其他學(xué)?；蜓杏?xùn)中央的試題,不符合學(xué)生實(shí)際,試題不適合學(xué)生,造成題目偏難,低分率高,合格率低,不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心.針對(duì)九年級(jí)畢業(yè)班,能制定“培優(yōu)補(bǔ)差方案和舉措,并根據(jù)方案進(jìn)行輔導(dǎo),但責(zé)任不夠細(xì)化.學(xué)校層面試卷分析還不夠,沒(méi)有很好用數(shù)據(jù)分析改良課堂教學(xué).二校本教研工作劃有抄襲現(xiàn)象.2、校本教研經(jīng)費(fèi)有保證.學(xué)校積極派老師外出參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí).3、教研形式單一,內(nèi)容單調(diào),形式化較多,缺少集體備課和網(wǎng)絡(luò)研討.科組活動(dòng)=聽(tīng)課？集體備課只停留在方案中.4、教研活動(dòng)無(wú)主題,無(wú)針對(duì)性,沒(méi)有針對(duì)教學(xué)實(shí)際中存在的問(wèn)題進(jìn)行研討和改良.三課堂教學(xué)情況專(zhuān)家組共聽(tīng)課共22節(jié),其中評(píng)為優(yōu)秀3節(jié),良好10節(jié),一般9節(jié).1、語(yǔ)文科.對(duì)文本解讀不夠深入,講授時(shí)一帶而過(guò),只停留在外表上,分析不夠深入.教師語(yǔ)言較瑣碎,不標(biāo)準(zhǔn),帶有調(diào)侃語(yǔ)氣,學(xué)生閱讀校少.教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題比擬大,學(xué)生不容易落實(shí).2、數(shù)學(xué)科.