鄂教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、鄂教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案1.我們又長(zhǎng)大了2.升旗臺(tái)在哪里3.國旗是怎樣升起來的4.旗桿的影子5.影子為什么會(huì)變化自由研究6 校園里有哪些動(dòng)植物7 觀察一棵樹8 小動(dòng)物的家9 觀察螞蟻10 更多的小動(dòng)物11.今天的氣溫是多少12.追尋風(fēng)的足跡13 是誰制造了風(fēng)14 云的觀測(cè)15 下雨啦16 雨下得有多大17 明天的天氣怎樣18、運(yùn)動(dòng)前后19、運(yùn)動(dòng)于呼吸20、運(yùn)動(dòng)與心跳21、運(yùn)動(dòng)與大腦1.我們又長(zhǎng)大了教學(xué)目標(biāo):1.了解青少年身體生長(zhǎng)發(fā)育的外部特征。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)預(yù)測(cè)方法,預(yù)測(cè)自己今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。3.能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具,比較細(xì)致地觀察事物的變化,知道使用工具比感官更有效。4.從多方面長(zhǎng)期觀

2、測(cè)身體的變化,了解人體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律,并做好分項(xiàng)記錄。5.能與同學(xué)合作測(cè)量,在總結(jié)交流自己身體變化情況的過程中,交流自己身體變化情況的過程中,交流各自的發(fā)現(xiàn)和想法,體驗(yàn)合作的愉快,分享他人的智慧和成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn):能利用測(cè)量工具準(zhǔn)確地測(cè)量出自己的身高等。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用科學(xué)預(yù)測(cè)方法,預(yù)測(cè)出自己今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。教學(xué)準(zhǔn)備:1.教具:皮尺。2.學(xué)具:直尺,白紙,近期全身照。教學(xué)過程:一.問題導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生確定研究項(xiàng)目。與三年級(jí)相比,我們的身體各部分有哪些明顯的變化?這說明什么?生答后師歸納并板書課題。二.觀測(cè)研究,搜集整理數(shù)據(jù)信息。1.介紹測(cè)量工具及其工作原理。2.小組進(jìn)行測(cè)量,后討論:身體的哪

3、些變化證明我們長(zhǎng)大了?用什么測(cè)量?怎樣測(cè)量來獲取關(guān)于我們身體現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)?哪些測(cè)量需要小組合作,小組成員如何分工合作?哪些項(xiàng)目可以獨(dú)立完成?數(shù)據(jù)如何記錄錄?3.小組匯報(bào)討論結(jié)果,集體評(píng)價(jià)哪些小組的方法最好。4.按照集體討論確定的辦法開展觀測(cè)研究,并做好記錄。5.自己測(cè)量后將數(shù)據(jù)填寫在書中的表格中,并自制一張身體生長(zhǎng)記錄卡。三.對(duì)照比較,歸納預(yù)測(cè)。1.對(duì)照數(shù)據(jù)讓學(xué)生思考:你發(fā)現(xiàn)你們的身體有哪些變化?課前的預(yù)測(cè)哪些是正確的?2.小組之間相互傳閱個(gè)人資料,交流想法,讓學(xué)生知道身體的生長(zhǎng)發(fā)育是一種普遍現(xiàn)象,但發(fā)育速度不相同。3.鼓勵(lì)學(xué)生置疑,對(duì)自己的身體變化趨勢(shì)作科學(xué)的預(yù)測(cè)。四.課后實(shí)踐活動(dòng)。1.測(cè)量其

4、它的人或物。2.預(yù)測(cè)他人今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。2.升旗臺(tái)在哪里教學(xué)目標(biāo):1.知道如何定性描述一個(gè)物體的位置,能理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。2.能利用太陽辨別方向,根據(jù)自己所處的位置正確判斷東,南,西,北,東北,東南,西北,西南八個(gè)不同的方位。3.能用感官感知自然事物,正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位置。4.能讓學(xué)生想知道,愛提問,樂于與他人合作交流。教學(xué)重點(diǎn):正確分辨出東,西等八個(gè)方位。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生如何掌握好參照物。教學(xué)準(zhǔn)備:1.教具:學(xué)校方位的掛圖。2.學(xué)具:白紙。教學(xué)過程:一.提出研究問題。師問:升旗臺(tái)在校園里的什么位置?生自由發(fā)言,要求學(xué)生平時(shí)你是怎么認(rèn)識(shí)的就怎么

5、說。二.開展科學(xué)探究。1.以自己為參照物,用“前后左右”描述升旗臺(tái)的位置。1指導(dǎo)每一生都認(rèn)識(shí)前,后,左,右。2指派四位學(xué)生分別站在升旗臺(tái)一側(cè)附近不同的位置。每一位同學(xué)描述的一樣嗎?為什么? 3讓四位同學(xué)分別站在升旗臺(tái)的四周,面向同一方向站立,根據(jù)自已站的位置,說一說升旗臺(tái)的位置。4告訴學(xué)生什么是參照物,描述升旗臺(tái)的位置時(shí)為什么要選另一個(gè)物體作為參照物?上面兩次活動(dòng)中,各位同學(xué)描述升旗臺(tái)的位置時(shí),分別是以什么作參照物的?2.任意選定參照物,用東南西北來描述升旗臺(tái)的位置。1讓學(xué)生以學(xué)校大門為參照物,用“前,后,左,右”試著描述一下升旗臺(tái)在什么位置?想想這種描述準(zhǔn)確嗎?還有沒有其它辦法?2“東南西北

6、”分別在我們的什么方向?日常生活中,我們常用什么辦法辨認(rèn)“東南西北”方向?指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽升起的位置,從而判斷分辨方向。3讓學(xué)生用學(xué)校大門為參照物,用“東南西北”及東南,東北,西南,西北方位來描述升旗臺(tái)的位置。3.表達(dá)與交流。1由學(xué)生任意選定一個(gè)參照物,描述升旗臺(tái)的位置,再相互交流,整理成一種大家都比較滿意的說法,記錄在課本的P5。2教師選擇一個(gè)參照物,這一個(gè)參照物的某個(gè)方向上有遠(yuǎn)近不同的兩個(gè)建筑物,讓學(xué)生討論如何描述其中一個(gè)建筑物的位置,而不讓聽的人產(chǎn)生誤會(huì)。3請(qǐng)一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。4課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐。備注打聽長(zhǎng)輩,日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。自編符號(hào),繪制一

7、張校園建筑方位圖。3.國旗是怎樣升起來的教學(xué)目標(biāo):1.知道利用機(jī)械可以提高工作效率,了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。2.知道科學(xué)探究首先應(yīng)提出問題,將自己研究的關(guān)于滑輪類別和作用的結(jié)果和科學(xué)結(jié)論作比較。3.能根據(jù)簡(jiǎn)單器材研究方案,有步驟地進(jìn)行關(guān)于滑輪作用的研究實(shí)驗(yàn)。4.培養(yǎng)學(xué)生樂于與同學(xué)合作,交流。5.關(guān)注日常生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及其作用,樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)重點(diǎn):了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用。教學(xué)難點(diǎn):能動(dòng)手制作滑輪組。教學(xué)準(zhǔn)備:1.教具:裝有滑輪的升旗臺(tái)模擬裝置,圖片。2.學(xué)具:每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備鐵架臺(tái)1個(gè),細(xì)線1根,滑輪2個(gè),測(cè)力計(jì)1個(gè),裝有滑輪的窗簾模擬裝置。第1課

8、時(shí)一.導(dǎo)入。同學(xué)們,你們想想升國旗的情形,當(dāng)國旗冉冉升起的時(shí)候,你們有什么發(fā)現(xiàn)?能不能找到可以探究的問題?(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旗桿上的滑輪裝置二.認(rèn)識(shí)滑輪的結(jié)構(gòu)。圖片展示:旗桿頂上的滑輪裝置。1.同學(xué)們請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這個(gè)裝置,用語言描述一下:這個(gè)裝置是什么樣的?安裝在這里起什么作用?2.根據(jù)學(xué)生的描述,教師歸納滑輪裝置的構(gòu)造:滑輪是由一個(gè)周緣有槽的輪子固定在一個(gè)支架上組成的機(jī)械。三.滑輪的分類。1.通過以上的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了滑輪的構(gòu)造,可是滑輪是怎樣工作的呢?(演示升旗和提重物的過程要求學(xué)生在演示過程中觀察滑輪的位置變化過程,區(qū)別定滑輪和動(dòng)滑輪的不同之處,然后進(jìn)行分類。2.出示一些滑輪讓學(xué)生區(qū)分

9、誰是定滑輪,誰是動(dòng)滑輪。四.研究定滑輪的特點(diǎn)。1.在旗桿上,定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力,能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢?改成向右的拉力行不行?一共有多少種改法?(學(xué)生動(dòng)手操作觀察P6砌墻圖。2.思考:為什么這工人要在這里設(shè)置這個(gè)定滑輪?這個(gè)定滑輪究竟有什么作用?3.怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想呢?(學(xué)生交流,討論實(shí)驗(yàn)方案4.請(qǐng)一位學(xué)生口述自己的實(shí)驗(yàn)方案,其他同學(xué)可以補(bǔ)充,后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。5.從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論:定滑輪不能省力,但是可以改變力的方向,備注使工作更加便利。五.將學(xué)到的知識(shí)用于生活。既然定滑輪有這么個(gè)特點(diǎn),那我們何不利用這個(gè)特點(diǎn)來幫助我們呢:1.設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置,用繩子一拉窗

10、簾合上,又一拉將窗簾又拉開。2.設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置,用繩子一拉舞臺(tái)上的幕布就會(huì)同時(shí)往兩邊打開,再用繩子一拉,幕布又能合攏。第2課時(shí)一.導(dǎo)入?；仡櫼幌?我們上節(jié)課學(xué)了什么?定滑輪有什么特點(diǎn)?二.探究動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向,但不能省力。這節(jié)課我們探究一下動(dòng)滑輪,看它又具有哪些特點(diǎn)?它能不能改變方向?能不能省力?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。2.怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下自己的猜想呢?3.學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)方案,討論交流,確定實(shí)驗(yàn)方案。4.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),老師巡回指導(dǎo)。5.總結(jié)交流得出結(jié)論:動(dòng)滑輪可以省力,但不能改變力的方向。三.用學(xué)到的知識(shí)用于生活。小華想把30千克大米提到

11、二樓,可他的力氣太小提不動(dòng),我們能不能根據(jù)自己今天所學(xué)的知識(shí)來幫助他一下?(指名回答四.認(rèn)識(shí)滑輪組。1.大家的設(shè)計(jì)很好,小華終于將大米成功堤到3樓上。不過他說用動(dòng)滑輪雖然很省力,可是站在樓上往上拽不太好使勁,你們有什么更好的辦法來幫助他嗎?2.同學(xué)們的辦法可真多,像這樣由一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合使用的裝置,我們給它起一個(gè)名字:滑輪組。五.探究滑輪組的特點(diǎn)。1.我們知道滑輪組的裝置,可它們組合后又起到了什么作用呢?能不能綜合兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)?2.學(xué)生猜想,動(dòng)手操作,驗(yàn)證猜想。3.總結(jié)交流得出結(jié)論,滑輪組綜合了定滑輪和動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn),它既可省力,又可以改變用力的方向。六.小結(jié)。1.通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)

12、們有哪些收獲?2.繼續(xù)觀察我們生活中的大吊車用了哪些滑輪。4.旗桿的影子教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)一天中影長(zhǎng)和方向的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。2.能用科學(xué)探究活動(dòng)中提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路,能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并作好簡(jiǎn)單記錄。3.能利用表格,圖形,統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)資料,通過比較,分析,歸納,了解事物變化規(guī)律。4.研究影子的變化規(guī)律,明白自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影的。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生知道一天中影長(zhǎng)和方向的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn):利用表格,圖形,統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)數(shù)據(jù),通過對(duì)比,分析,歸納,了解事物變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備:長(zhǎng)皮尺,掛圖,彩色粉筆,溫度計(jì)。教學(xué)過程:一.

13、提出研究問題。1.提問:大家注意過學(xué)位的旗桿和它的影子嗎?旗桿在什么情況下才會(huì)有影子?2.出示圖片P9,讓生思考并回答:陽光下不同物體的影子有什么相同和不同之處?要求學(xué)生根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗(yàn)來說。3.提出要研究的問題:旗桿的影子在一天中是怎樣變化的?用什么辦法進(jìn)行觀察和研究。二.制定研究計(jì)劃。1.小組討論并制訂出研究計(jì)劃,制定時(shí)盡量完善,有效觀察,測(cè)量,記錄。2.各小組匯報(bào)研究計(jì)劃。三.觀察記錄。1.各小組按照自己制定的計(jì)劃,進(jìn)行第一次關(guān)于旗桿影長(zhǎng)和方向的觀察,測(cè)量并做好記錄。2.各小組在觀察記錄過程中可以交流經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,根據(jù)實(shí)際需要再修改方案。3.觀察記錄小組將觀察記錄數(shù)據(jù)通報(bào)給全班,所

14、有學(xué)生可以定時(shí)參加。四.總結(jié)交流。1.在觀察記錄過程中分析并預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì),數(shù)據(jù)記錄完后,看看自己的預(yù)測(cè)是否正確。2.與同學(xué)交流,分析,并歸納影子的變化有什么規(guī)律。3.根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律的多少涂亮智慧星。5.影子為什么會(huì)變化教學(xué)目標(biāo):1.通過教學(xué),讓學(xué)生知道太陽每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式;指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化都與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。2.能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具,對(duì)影長(zhǎng)和氣溫變化進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并作簡(jiǎn)單記錄和分析。3.通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系,相互影響的。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),一天中溫度和影子的變化與太陽的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出對(duì)

15、影子變化原因研究的過程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備:直桿,米尺,直尺,手電筒,粉筆或鉛筆頭,掛圖,溫度計(jì)。教學(xué)過程:一.提出研究問題。1.各小組匯報(bào)上一節(jié)課觀察,研究的結(jié)果:旗桿的影長(zhǎng)和方向有什么規(guī)律?把自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果真寫在P10。2.教師利用錄像再現(xiàn)物體影長(zhǎng)和方向的變化規(guī)律。3.教師利用掛圖展示,“早,中,晚的直立物體和影子”,讓學(xué)生辨出早,中,晚來,并說明理由。4.學(xué)生思考并回答:“影子的變化為什么會(huì)有一定規(guī)律呢?”二.推測(cè)與驗(yàn)證。1.讓學(xué)生帶著思考題作出推測(cè)。2.分小組討論:用什么辦法可以驗(yàn)證自己的推測(cè)。學(xué)生若討論不出,教師可做模擬實(shí)驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生思考,實(shí)驗(yàn),解釋。3.學(xué)生將一天中太陽在天空中運(yùn)動(dòng)的情

16、況在P12圖中畫出。同學(xué)之間交流檢查,如有意見不同可開展討論,直到統(tǒng)一意見。4.小組討論交流:旗桿影子的變化是怎么形成的?5.小組匯報(bào)交流討論結(jié)果,師小結(jié)。三.觀察記錄。1.師問:“物體影長(zhǎng)在變化過程中,氣溫有著怎樣的變化規(guī)律”?用什么辦法來驗(yàn)證自己的判斷?2.分小組討論觀察,研究“物體影長(zhǎng)和氣溫變化關(guān)系”的觀測(cè)方案。3.小組匯報(bào)制訂的研究計(jì)劃和方案,相互交流和完善。4.實(shí)際觀測(cè)記錄,填P12空格。四.總結(jié)交流。1.學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)和感受,提研究,分析過程中的疑難問題,共同探討。2.課后繼續(xù)進(jìn)行觀察記錄。五.課后實(shí)踐活動(dòng)。每天正午影子最短時(shí)量出直立物體的影長(zhǎng),連續(xù)觀測(cè)記錄一年。預(yù)測(cè)一下,可能會(huì)

17、發(fā)現(xiàn)一些什么自然奧秘?自由研究教學(xué)目標(biāo):1.了解升旗過程中有許多需要改進(jìn)之處,合理改進(jìn)后才能運(yùn)行自如,工作更加方便。了解生產(chǎn)生活中的所有先進(jìn)工具和設(shè)施都是在不斷改進(jìn)中逐步完善的。2.能從“為什么會(huì)這樣”,“怎樣才能避免這樣”等角度對(duì)升旗設(shè)施提出問題,運(yùn)用已有知識(shí)和所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋,提出探究的大致思路,利用測(cè)量工具驗(yàn)證自己的推斷。3.培養(yǎng)學(xué)生愛提問,敢想象,樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)準(zhǔn)備:各類粗糙程度不同,長(zhǎng)短不一樣的線繩;各種長(zhǎng)短不同,光滑程度不一樣的鐵桿及鐵架臺(tái)底座;各種大小不同,輪軸兩邊縫隙大小不一樣,運(yùn)轉(zhuǎn)靈活程度不一樣的滑輪;潤(rùn)滑油,鉤碼,測(cè)力計(jì)等。教學(xué)過程:一.提出問題

18、。1.讓學(xué)生先回憶一下我們每周一升旗儀式的情景。2.提問:你們?cè)谂e行升旗儀式時(shí),發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的升旗臺(tái)和升旗設(shè)施有什么工作不方便,需要改進(jìn)的地方嗎?生答,板書要點(diǎn)。二.推斷與猜想。1.教師針對(duì)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生推斷產(chǎn)生這些問題的原因。比如:升旗手升旗時(shí)十分費(fèi)勁,線繩有時(shí)被卡住無法升國旗,升旗時(shí)有聽到“吱呀吱呀”響聲,紅旗在上升過程旋轉(zhuǎn)卷疊起來等,分別是升旗設(shè)施的哪部分出了什么問題?2.學(xué)生各抒已見。三,制定研究方案。1.學(xué)生分小組選擇其中一個(gè)大多數(shù)同學(xué)都感興趣的問題制定計(jì)劃,研究方法,研究步驟,如何分工,如何記錄等。2.小組匯報(bào)研究方案。學(xué)生可以吸引別人方案的長(zhǎng)處,修改完善自已的方案。四.

19、考察與研究。1.各學(xué)習(xí)小組按研究方案開展研究活動(dòng)。學(xué)生有的在室外旗臺(tái)上考察;有的室內(nèi)自由選擇所需材料,設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行類比驗(yàn)證。2.教師巡回參觀,但不發(fā)表評(píng)價(jià)意見。五.交流與小結(jié)。1.各小組匯報(bào)研究的過程以及得出的結(jié)論。相同的研究項(xiàng)目,研究結(jié)論不同的小組,可以充分展示自己的研究過程,表達(dá)自己的意見,讓其它小組幫助分析原因,最終確定合理的結(jié)論。2.選評(píng)“研究計(jì)劃最周密,結(jié)論最令人信服的學(xué)習(xí)小組?！绷?經(jīng)學(xué)校寫書面建議。1.讓學(xué)生以個(gè)人的身份或以學(xué)習(xí)小組的身份針對(duì)升旗設(shè)施出現(xiàn)的問題,給學(xué)校寫書面建議。2.課外實(shí)驗(yàn):你覺得升旗設(shè)施還有什么值得研究的,課外可繼續(xù)研究,發(fā)現(xiàn)的問題及問題處理辦法可以寫成書

20、面文字交給教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)。6 校園里有哪些動(dòng)植物教學(xué)目標(biāo)1、了解校園里的動(dòng)植物,能說出常見動(dòng)物或植物的名稱。能用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)植物簡(jiǎn)單分類。2、知道分類必須有一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn),不同的分類標(biāo)準(zhǔn)得出的分類結(jié)果也不同。3、能提出自己或者小組的探究思路,小組合作做出尋訪動(dòng)植物的書面計(jì)劃。4、經(jīng)理按照計(jì)劃尋訪動(dòng)植物的活動(dòng)過程,并能做好詳細(xì)的觀察記錄。5、小組合作,畫一張“校園動(dòng)植物分布圖”,從中體會(huì)到校園動(dòng)植物的多樣性。6、在尋訪的過程中體會(huì)到探究的樂趣。教學(xué)建議本課的活動(dòng)內(nèi)容較多,建議分兩課時(shí)進(jìn)行。教學(xué)過程第1課時(shí)1.導(dǎo)人新課。談話:(播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片同學(xué)們,你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園,

21、我們的校園生機(jī)勃勃。你知道嗎?還有好多動(dòng)植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開始,我們就一起來了解這些動(dòng)植物朋友吧。2.交流關(guān)于校園里的動(dòng)植物的已有經(jīng)驗(yàn)。(1把自己知道的校園里的動(dòng)植物的名稱寫在書上,熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。(2學(xué)生交流,分享已有知識(shí)。(這一階段要讓學(xué)生充分發(fā)言,學(xué)生如對(duì)自己熟悉的動(dòng)植物說不出名稱,可以讓學(xué)生展示該植物或動(dòng)物的簡(jiǎn)圖,同學(xué)之間相互答疑,教師也可以作適當(dāng)指導(dǎo)。3.小組討論,制定尋找、觀察校園動(dòng)植物的計(jì)劃。(1小組討論,做尋訪計(jì)劃,然后全班交流。(2教師指導(dǎo)學(xué)生完善計(jì)劃。(在短時(shí)間里寫出書面的探究計(jì)劃對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生還是有難度的,教師要適時(shí)點(diǎn)撥,指導(dǎo)

22、學(xué)生逐步完善計(jì)劃。 明確任務(wù)、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。觀察過程中可能遇到的問題以及解決問題的方法。(例如,遇到不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物怎么辦?要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準(zhǔn)備,也可以跟學(xué)校里的園工商議,給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題主動(dòng)積極地尋求幫助。(3師生討論觀察中的注意事項(xiàng)?；顒?dòng)中的安全問題。(引導(dǎo)學(xué)生分析哪些場(chǎng)所隱藏著危險(xiǎn)。哪些活動(dòng)可能出安全事故,哪些小動(dòng)物可能造成對(duì)人的傷害。如何做一個(gè)合格的觀察者的問題。(包括關(guān)注和愛護(hù)動(dòng)植物的問題,保護(hù)觀察地的環(huán)境的問題等,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有愛心的觀察者。4.小組按計(jì)劃尋找、觀察校園里的動(dòng)植物。(此項(xiàng)

23、活動(dòng)所需時(shí)間較長(zhǎng),提醒學(xué)生需要利用一些課外時(shí)間完成活動(dòng)計(jì)劃。要求學(xué)生堅(jiān)持做好觀察記錄第2課時(shí)1.交流。你們?cè)谛@里尋找到了哪些植物和動(dòng)物?(可采取小組代表向全班同學(xué)交流小組成果的形式。2.給動(dòng)植物分類。(1小組討論:怎樣給觀察記錄下來的植物和動(dòng)物分類,填寫植物分類卡和動(dòng)物分類卡。(分類的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類方式,要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法給動(dòng)植物分類。(2交流分類的方法和結(jié)果。(3統(tǒng)計(jì)全班一共有多少種不同的分類方法。3.畫一張“校園動(dòng)植物分布圖”。(1討論:怎樣來表現(xiàn)校園里的動(dòng)植物分布?(怎樣將校園動(dòng)植物分布用畫圖的方法來表現(xiàn),對(duì)學(xué)生會(huì)有一定的難度,教師可以通過展示我國森林資源分布圖,給

24、學(xué)生一些啟發(fā)。(2學(xué)生觀察:從圖中看懂了什么?(學(xué)生可以直接畫出實(shí)物圖,也可以用平面圖來表現(xiàn)學(xué)校的各個(gè)區(qū)域,用某種圖標(biāo)來表示動(dòng)物或植物。(3設(shè)計(jì)小組的“校園動(dòng)植物分布圖”。(4交流并展示幾個(gè)小組的作品。4.分析校園里動(dòng)植物分布狀況。(1觀察動(dòng)植物分布圖,什么地方的動(dòng)物最多?什么地方的植物生長(zhǎng)得最好?(2你還有什么發(fā)現(xiàn)?(有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物、植物和環(huán)境的關(guān)系。例如,有的動(dòng)物需要躲藏在植物中,有的動(dòng)物要以植物為食物;動(dòng)物為植物傳粉,為植物提供肥料,為植物松土等等。明確動(dòng)物、植物與人和睦相處的關(guān)系。5.活動(dòng)小結(jié)。各小組對(duì)自己尋找、觀察校園里的動(dòng)植物的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià),然后采用涂亮智慧星的方式

25、對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。7 觀察一棵樹教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察能較準(zhǔn)確、完整地知道一棵樹的主要特點(diǎn)。2.能夠用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)樹的某些部分進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并做簡(jiǎn)單記錄。3.能用自己喜歡的方式描述對(duì)樹的觀察結(jié)果。4.用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)樹木,呵護(hù)它的成長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備:課前對(duì)每個(gè)觀察小組的觀察對(duì)象做一個(gè)大致分工。2、學(xué)生準(zhǔn)備:科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。3、小組活動(dòng)材料:軟尺、小尺子、放大鏡等。教學(xué)過程1、導(dǎo)入。(1談話:我們已經(jīng)觀察了校園里的動(dòng)植物,讓我們來做個(gè)游戲:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下你最熟悉的一棵樹,試著用自己的話描述一下這棵樹。然后,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來說說,猜猜他說的是什么樹。(2學(xué)生思考

26、,展開游戲。(3提出問題:怎樣進(jìn)一步觀察這棵樹?2.討論觀察計(jì)劃。(1討論:我們還可以觀察樹的那些內(nèi)容?用什么方法觀察?需要什么觀察工具?怎樣把觀察結(jié)果記錄下來?(2交流。(在交流的過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多方面去思考,提出的內(nèi)容和方法不要局限于教材列舉的三個(gè)方面。適時(shí)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生中有創(chuàng)意的想法。(3實(shí)施完成觀察計(jì)劃,并按教材上的提示進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。3、觀察一棵樹。(室外活動(dòng)(1劃分觀察區(qū)域,領(lǐng)取觀察工具。(2提出觀察要求和注意事項(xiàng):觀察時(shí)一定要做好記錄;要盡量與組員合作觀察;注意安全;不傷害樹木。(3小組活動(dòng)。教師要關(guān)注各個(gè)小組的進(jìn)展情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察中出現(xiàn)的問題,及時(shí)給予幫助和支持。(4活

27、動(dòng)情況交流。交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行。4.給樹做張“身份證”。(1小組研討:“身份證”上需要什么信息?如何制作“身份證”?(2小組活動(dòng):設(shè)計(jì)個(gè)性化的“身份證”。(3展示、評(píng)價(jià)各組的作品。5.認(rèn)養(yǎng)一棵樹。(1談話:我們都是爸爸媽媽呵護(hù)的快樂寶貝,校園里的小樹,誰來呵護(hù)它們呢? (2師生商討認(rèn)養(yǎng)小樹的責(zé)任和義務(wù)。8 小動(dòng)物的家教學(xué)目標(biāo)1.了解動(dòng)物生活與環(huán)境的關(guān)系,知道動(dòng)物都生活在它適應(yīng)的環(huán)境里,不同的環(huán)境生活著不同的動(dòng)物。了解一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)。2.能用多種方法觀察小動(dòng)物的生活環(huán)境。3.能用自己的語言描述動(dòng)物生活的環(huán)境,能用簡(jiǎn)單的器材做模擬動(dòng)物生活環(huán)境的實(shí)驗(yàn),并堅(jiān)持觀察動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。4

28、.意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境,愛護(hù)小動(dòng)物的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備:(1課前在校園里做一次調(diào)查活動(dòng),估計(jì)一下學(xué)生可能找到哪些小動(dòng)物的“家”,設(shè)想他們可能遇到的問題,找到解決問題的方法。(2劃分好各小組的觀察區(qū)域。(3準(zhǔn)備一些防蚊蟲叮咬的藥物。2.小組活動(dòng)材料:(1工具:小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。(2給動(dòng)物做“家”的材料:紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。3.學(xué)生準(zhǔn)備:糖果、餅干、水果片等食物,手套,科學(xué)記錄本。教學(xué)過程1、導(dǎo)入。展示在本單元第1課時(shí)畫的“校園動(dòng)植物分布圖”,談話:在我們的校園里許多地方都發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物,這些小動(dòng)物的“家在哪里呢?今天,我們就一起去探訪小動(dòng)物的“家”。2.討論探究活

29、動(dòng)計(jì)劃。(1在校園里我們能夠找到哪些動(dòng)物的“家”呢?你知道它們的“家”在哪里嗎?(調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)(2明確探究目的:觀察小動(dòng)物把“家”安在什么地方,它們的“家”有什么特點(diǎn)。(3小組討論、交流:我們打算怎樣去觀察小動(dòng)物的“家”。(4小組討論:為了觀察小動(dòng)物的“家”,我們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備?應(yīng)注意哪些問題?(引導(dǎo)學(xué)生從工具準(zhǔn)備,可能遇到的問題及解決方法,注意事項(xiàng)三個(gè)方面思考。(5指導(dǎo)做觀察記錄的方法。3.小組活動(dòng):觀察小動(dòng)物的“家”。(1各小組領(lǐng)取觀察工具,到活動(dòng)場(chǎng)地,開展探究活動(dòng)。(2教師在各小組之間巡回觀察,了解小組活動(dòng)進(jìn)程,分享學(xué)生的快樂,提醒學(xué)生及時(shí)記錄并注意安全。(3每組選擇一種喜歡的

30、小動(dòng)物,用昆蟲盒帶回教室,然后整理觀察記錄表。4.交流觀察結(jié)果,分析動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。(1小組匯報(bào):我們觀察了動(dòng)物的“家”,它的“家”在,它的“家”周圍是,它的“家”的特點(diǎn)是,我們還觀察了。(給學(xué)生一個(gè)描述的句式,幫助學(xué)生把表格上的內(nèi)容變成有條理的描述性語言。(2比較:這些小動(dòng)物的“家”有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(小動(dòng)物的“家”也就是它們的棲息地,是它們生活、躲藏、休息的地方,雖然不同的動(dòng)物的“家”各不相同,但都具有隱蔽性的特點(diǎn)。(3討論:為什么它們的“家”各不相同呢?能讓它們交換一下居住地嗎?說出自己的理由。(4小結(jié):每一種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性,不同生活習(xí)性的動(dòng)物生活的環(huán)境也不同。(5小組討論

31、:你知道動(dòng)物有哪些適應(yīng)環(huán)境的辦法?(列舉一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí),如:冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)等。鼓勵(lì)學(xué)生課外查閱資料,了解更多的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事例。5.課外拓展:給動(dòng)物做個(gè)“家”。小組活動(dòng):根據(jù)小組選擇的小動(dòng)物的生活習(xí)性,給小動(dòng)物設(shè)計(jì)一個(gè)家。(這個(gè)活動(dòng)是學(xué)生自主探究的一個(gè)活動(dòng),選擇什么材料,如何設(shè)計(jì),都交給學(xué)生自主去完成,教師可以給學(xué)生一周的時(shí)間,然后選擇一個(gè)單位時(shí)間進(jìn)行交流。9 觀察螞蟻教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分,頭上有一對(duì)觸角,胸部有三對(duì)足。2.經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程,能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題,能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征

32、。3.經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過程,感受到觀察、研究小動(dòng)物的樂趣。4、用材料制作螞蟻模型,能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點(diǎn)。5、能將研究過程和結(jié)果與同學(xué)交流,認(rèn)真傾聽他人的意見和建議。6、在活動(dòng)中體會(huì)應(yīng)該愛護(hù)小動(dòng)物,珍愛生命。教學(xué)準(zhǔn)備1.教具準(zhǔn)備:說明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。2.學(xué)具準(zhǔn)備:昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。3.制作材料:橡皮泥、牙簽或火柴棒。教學(xué)過程第1課時(shí)1.導(dǎo)人。螞蟻是我們的老朋友,它現(xiàn)在過的好嗎?同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物,螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當(dāng)做老朋友體現(xiàn)了人與自然和

33、諧相處,以朋友的身份去探望使學(xué)生對(duì)螞蟻有一種親近的感覺,攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。2.你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻的生活地點(diǎn),尋訪螞蟻的棲息地,了解螞蟻的生活環(huán)境。3.螞蟻的鄰居住著哪些動(dòng)植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物,它們對(duì)螞蟻的生活有怎樣的影響?(了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。4.看,小螞蟻正在家門口玩耍,它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物,看看誰的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。5.我們的禮物太豐盛了,螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻

34、吃食物及搬運(yùn)食物。6.我聽說螞蟻?zhàn)類蹖W(xué)習(xí),特別擅長(zhǎng)書法,我們請(qǐng)螞蟻給我們題幾個(gè)宇,好不好?(將事前準(zhǔn)備好的白紙拿出來,放在螞蟻窩邊,白紙上事前用蜂蜜寫上“點(diǎn)燃激情,傳遞夢(mèng)想”。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫字,既加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),同時(shí)在情感態(tài)度與價(jià)值觀上教育了學(xué)生。7.我們已經(jīng)看望了操場(chǎng)上的螞蟻,老師想邀請(qǐng)操場(chǎng)上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客,好不好?怎樣不傷害螞蟻,并把它請(qǐng)到花壇上?(這一環(huán)節(jié)著重研究螞蟻的種群關(guān)系,如果操場(chǎng)上的螞蟻不受歡迎,別忘了將它們送回家。8.快下課了,同學(xué)們邀請(qǐng)小螞蟻到自己家里做客好不好?同學(xué)們想一想,請(qǐng)回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻,喂螞蟻,一方面進(jìn)一

35、步深入觀察螞蟻,另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。第2課時(shí)1.導(dǎo)人。小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客,它們住得習(xí)慣嗎?請(qǐng)同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過程中有哪些有趣的事情?2.了解螞蟻的外形。(1上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書法作品,這一節(jié)課螞蟻聽說同學(xué)們的畫畫得好,想請(qǐng)同學(xué)們給它畫一張全身像,看哪位同學(xué)畫得最像。(讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫全身像。(2畫畫得像不像呢?我們與真實(shí)的螞蟻比較一下,怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個(gè)愛動(dòng)的小客人怎么才能安靜一會(huì)呢?(3學(xué)生交流,老師指導(dǎo)。(可以在水槽中央放置一塊石頭,讓石頭在水面上只露一個(gè)小尖角,把螞蟻放置在石頭的尖角上,用放大鏡觀察。投影或?qū)嵨镎故?學(xué)生的繪畫作品。(4

36、通過投影,讓學(xué)生對(duì)自己的繪畫作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),通過與實(shí)物的對(duì)比看看哪里畫得像,哪里畫得不像?在點(diǎn)評(píng)中讓學(xué)生認(rèn)清螞蟻的身體分為哪幾部分?有幾只眼睛?幾只觸角?幾條腿?它們分別長(zhǎng)在螞蟻的什么位置?(5學(xué)生交流后,對(duì)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認(rèn)識(shí)后請(qǐng)一位同學(xué)再畫一只螞蟻,其他同學(xué)補(bǔ)充和修正。(6小組合作,做一個(gè)螞蟻模型。(展示、評(píng)價(jià)作品,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。3.課堂小結(jié)。、通過對(duì)螞蟻的觀察,你有什么收獲?10 更多的小動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)1、知道身體分為頭、胸、腹三部分,頭上有一對(duì)觸角,胸部有三對(duì)足的動(dòng)物叫做昆蟲。2、經(jīng)歷比較、分類、找共同特征的過程,通過比較給事物分類。3、經(jīng)歷運(yùn)用概念對(duì)事物進(jìn)行判斷的

37、過程。4、形成觀察、研究小動(dòng)物的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備:有各種小動(dòng)物的掛圖或者多媒體資料。2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前捕捉一些小動(dòng)物供課堂上觀察。教學(xué)過程1.導(dǎo)人。(1談話:上節(jié)課我們觀察了螞蟻,誰能說一說螞蟻的外形有什么特點(diǎn)?(復(fù)習(xí)螞蟻外形的特點(diǎn),為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)。(2提問:你還知道哪些小動(dòng)物,能介紹你喜歡的小動(dòng)物嗎?2.比較螞蟻和其他小動(dòng)物。(1小組活動(dòng):觀察課前捉到的小動(dòng)物,把它們和螞蟻進(jìn)行比較,看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。(這個(gè)觀察、比較的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料,如果條件允許的話,最好用實(shí)物觀察。(2交流。(在學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí),教師要提醒學(xué)生簡(jiǎn)單陳述理由。(3分類。把與螞蟻相似的動(dòng)物分為一類。

38、(在這個(gè)過程中,蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的,可能出現(xiàn)的困難是學(xué)生認(rèn)為蝴蝶、蜻蜓有翅膀,螞蟻沒有,它們不是一類,教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察更多的特點(diǎn),例如,提示“除了翅膀,其他的特點(diǎn)呢?”3.找共同特征,形成昆蟲的概念。(1小組討論:把外形和螞蟻相似的動(dòng)物和螞蟻放在一起,觀察它們的外形具有哪些共同特征。(2學(xué)生交流,師生討論,達(dá)成共識(shí)。(3教師講述:像螞蟻這樣的動(dòng)物,身體分頭、胸、腹三部分,頭上有一對(duì)觸角,胸部有三對(duì)足。具有這樣特征的動(dòng)物叫昆蟲。(4學(xué)生將結(jié)果記錄在書上。4.運(yùn)用概念進(jìn)行判斷。(1說一說,你們今天捕捉到的小動(dòng)物,哪些是昆蟲,哪些不是?為什么?(學(xué)生做出判斷時(shí),一定要提醒陳述理由,這樣既可

39、以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí),又可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(2教師出示掛圖或多媒體課件,展示各種小動(dòng)物的圖片。學(xué)生觀察,找出其中哪些是昆蟲,哪些不是,說明理由。5.拓展。(1除了昆蟲,你還知道哪些類別的動(dòng)物?(常見的動(dòng)物有哺乳動(dòng)物、鳥、昆蟲、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚。前三類學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了。(2動(dòng)物世界多種多樣。你認(rèn)為,這些具有不同特點(diǎn)、不同習(xí)性的動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟惡妥匀画h(huán)境有什么影響?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物、人類和大自然是一個(gè)和諧的整體,動(dòng)物是人類的朋友,我們應(yīng)該愛護(hù)動(dòng)物。(3課外觀察:搜集更多的小動(dòng)物圖片,仔細(xì)觀察并試著給它們分類;繼續(xù)關(guān)注校園里的小動(dòng)物們,觀察它們的生活習(xí)性。自由研究教

40、學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步了解校園里的各種動(dòng)植物,觀察并探究它們的特點(diǎn)。2、能針對(duì)一些動(dòng)植物的特點(diǎn),確定研究課題,并通過研究得出結(jié)論。3、能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,并與他人交流與分享。教學(xué)過程一、了解本單元自由研究活動(dòng)的主題。校園動(dòng)植物探秘二、學(xué)生自主選擇研究課題。1、學(xué)生分組自由討論,確定研究課題及內(nèi)容。研究課題可以是關(guān)于動(dòng)物的,也可以是關(guān)于植物的,還可以是關(guān)于動(dòng)植物關(guān)系的。2、師出示部分研究課題,學(xué)生將小組討論結(jié)果與教師提供的課題相結(jié)合,確定本組的研究課題及內(nèi)容。如:1校園植物用途的調(diào)查2植物的特點(diǎn)與環(huán)境的關(guān)系3螞蟻會(huì)游泳嗎?4螞蟻有視力嗎?5植物和動(dòng)物的關(guān)系三、學(xué)生分組制訂研究計(jì)劃1、研究準(zhǔn)備。

41、2、研究的方法和步驟。四、學(xué)生分組進(jìn)行研究,完成研究報(bào)告。學(xué)生圍繞研究課題,通過觀察、分類、查閱資料、調(diào)查、訪問等方法,對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行研究,由小組成員共同完成研究報(bào)告。五、各小組交流、展示研究成果。師生共同評(píng)議11.今天的氣溫是多少一,教學(xué)目標(biāo)1.知道什么是氣溫.2.知道氣象站是怎樣測(cè)量氣溫的.3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫.4.能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線圖.5.在測(cè)量氣溫時(shí)能體會(huì)到與人合作的重要性.二,教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:溫度計(jì),卷尺,氣溫統(tǒng)計(jì)表(用于統(tǒng)計(jì)學(xué)生室外測(cè)量的氣溫,繪制氣溫變化曲線圖用的表格.三,課時(shí)數(shù):一課時(shí)四,教學(xué)過程:1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(1教師將故事:小明的學(xué)校原來決定星期三開運(yùn)動(dòng)會(huì)

42、,沒想到星期三那天卻下起雨來了.小明對(duì)小紅說:“真掃興!今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)被雨給攪了,明天的天氣不知道好不好?”小紅說:“我們要是會(huì)預(yù)測(cè)天氣就好了!”(2教師提問:“關(guān)于預(yù)測(cè)天氣,你們想研究哪些問題?”(讓學(xué)生自由提問,教師引導(dǎo),巡視(3引入今天的課題,板書:今天的氣溫是多少2.探討,釋疑(1提問:什么是氣溫呢?(學(xué)生回答,教師講解空氣的溫度就是我們常說的氣溫。氣溫常常用攝氏度表示。測(cè)量氣溫是觀測(cè)天氣的重要內(nèi)容。(2估計(jì)教師里的氣溫。(3出示溫度計(jì),講解怎樣使用溫度計(jì),教師演示。(4分發(fā)溫度計(jì),學(xué)生分組測(cè)量。(5交流測(cè)量結(jié)果,說說哪些同學(xué)的估計(jì)與實(shí)際測(cè)量的結(jié)果相接近。(6教師提問:“室外的溫度與室內(nèi)

43、的溫度一樣嗎?”(7教師講解到室外測(cè)量氣溫的要求。(8學(xué)生分成幾個(gè)小組,分發(fā)溫度計(jì),卷尺,分別到操場(chǎng)上、走廊里、草坪上,樹蔭下,水泥地面等地方測(cè)量氣溫,教師巡視指導(dǎo)。(9學(xué)生表測(cè)量結(jié)果填入表格中-年-月-日-時(shí)地點(diǎn)教室里樹蔭下走廊里草坪上操場(chǎng)上水泥地面溫度計(jì)離地面的距離溫度(10比較用哪個(gè)氣溫代表學(xué)校里的氣溫更合適,說說自己的理由。(11閱讀小資料。(12討論:如果沒有百葉箱,應(yīng)該把溫度計(jì)放在什么位置冊(cè)氣溫?(13學(xué)生選擇一個(gè)位置測(cè)量起問并做好記錄。(14交流測(cè)量結(jié)果。3.學(xué)習(xí)繪制氣溫變化曲線圖。(1引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)。(2講解制作曲線圖的方法。(3學(xué)生繪制曲線圖。(4引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中

44、的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖比較分析:這段時(shí)間里,氣溫是怎樣變化的?最高氣溫是多少?平均氣溫是多少?4.總結(jié)與拓展(1提問:通過今天的學(xué)習(xí),你有些什么收獲?(學(xué)生回答,教師引導(dǎo)(2提問:每天的同一時(shí)刻測(cè)量氣溫,做好記錄,會(huì)繪制氣溫曲線圖嗎?5.作業(yè):做一周內(nèi)每天同一時(shí)刻氣溫曲線圖。五,教學(xué)后記12.追尋風(fēng)的足跡一,教學(xué)目標(biāo)知道風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向以及八個(gè)風(fēng)向的表示方法。知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來表示及風(fēng)力有十三個(gè)等級(jí)。能觀察記錄風(fēng)向和風(fēng)力。會(huì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。體會(huì)到觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力的樂趣二,教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備:課件或掛圖,電風(fēng)扇,制作好的簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。學(xué)具準(zhǔn)備:制作風(fēng)向標(biāo)的工具和材料:剪刀,卡紙,膠水,縫衣

45、針,小木棍,指南針等。制作風(fēng)力計(jì)的材料:小鐵釘,棉線,量角器,泡沫,大頭針等。三,教學(xué)課時(shí):二課時(shí)四,教學(xué)過程:第一課時(shí)直接導(dǎo)入,板書課題除了學(xué)習(xí)觀測(cè)天氣外,還要學(xué)會(huì)觀測(cè)風(fēng)的方向和大小。用什么方法可以知道風(fēng)的方向和大小呢?今天老師帶同學(xué)們一起去追尋風(fēng)的足跡,觀測(cè)風(fēng)的方向,探究風(fēng)的奧秘。板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的方向教師提問:在生活中,我們?cè)鯓痈惺艿接酗L(fēng)呢?(學(xué)生回答,教師引導(dǎo)出示八個(gè)方位圖,提問:如果旗幟向南飄,會(huì)是什么風(fēng)呢?(學(xué)生思考,回答,教師在黑板上板書教師解釋:風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向。風(fēng)從什么方向吹來就叫什么風(fēng)。比如,從北方吹來就叫北風(fēng);從東北方吹來就叫東北風(fēng)。制作風(fēng)向標(biāo)教師講述:為了準(zhǔn)確

46、測(cè)量風(fēng)向,氣象臺(tái)是用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向的。出示風(fēng)向標(biāo)的圖片-各式各樣的風(fēng)向標(biāo)。我們能不能自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)向標(biāo)呢?指導(dǎo)學(xué)生按照課本上的圖片制作風(fēng)向標(biāo)。(教師巡視指導(dǎo),學(xué)生動(dòng)手制作教師:同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮,到底好不好用呢?讓我們先測(cè)試以下。(教師將學(xué)生做的風(fēng)向標(biāo)在電扇風(fēng)中測(cè)試提問:為什么有的風(fēng)向標(biāo)靈敏度高,有的不高呢?與風(fēng)向標(biāo)兵后面的開叉有什么關(guān)系呢?(引導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向了風(fēng)來的方向,可是是什么風(fēng)呢?怎樣才能準(zhǔn)確的知道?(指導(dǎo)學(xué)生制作“米”字形的方位圖,并用指南針確定方位提問:怎樣才算一個(gè)完整的風(fēng)向標(biāo)呢?測(cè)量校園里的風(fēng)向?qū)W(xué)生分成四個(gè)小組,分別到不同的地方測(cè)量風(fēng)向,記錄下來。匯

47、報(bào)測(cè)量結(jié)果。教師解釋,小結(jié):測(cè)量結(jié)果不一樣,是因?yàn)橛绊戯L(fēng)向的因素很多(風(fēng)遇到障礙物會(huì)改變方向,我們可以在開闊的地方或高處測(cè)量風(fēng)向。課后實(shí)踐活動(dòng)測(cè)量某一天的風(fēng)向,看看有什么變化?測(cè)量晴天和陰天的風(fēng)向,看看有什么不同?教學(xué)后記:13 是誰制造了風(fēng)教學(xué)目標(biāo)1、知道自然界的風(fēng)是太陽使空氣流動(dòng)起來形成的。2、會(huì)做風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn);能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)來推想自然界里風(fēng)的成因。3、體會(huì)到進(jìn)行科學(xué)探究的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:1、分組實(shí)驗(yàn)材料:風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)器(觀煙箱、火柴、蠟燭、蚊香。2、演示用材料:扇子、紙條。教學(xué)過程第一課時(shí)1、引人。談話:你們用自己制作的風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)觀測(cè)了這幾天的風(fēng)向和風(fēng)力了嗎?你們?cè)谟^測(cè)

48、時(shí)是否想到過這樣一個(gè)問題:風(fēng)是怎樣形成的?是誰制造了風(fēng)?(板書課題2、思考討論生活中人們是怎樣制造風(fēng)的,產(chǎn)生風(fēng)的原因是什么。(1演示用扇子扇風(fēng),提問:搖扇子,我們就能感覺到有風(fēng),這是什么原因?(2提問:生活中還有哪些方法能產(chǎn)生風(fēng)?是什么原因?(3我們用身邊的物體能“制造”出風(fēng)嗎?請(qǐng)大家試一試。(4學(xué)生分小組討論:風(fēng)是怎樣形成的?將討論的結(jié)果記錄下來。教師巡視,參與到學(xué)生的討論之中。(5集體交流討論的結(jié)果。第二課時(shí)3、研究自然界的風(fēng)是怎樣形成的。(1提問:自然界里也經(jīng)常刮風(fēng)。是誰有那么大的力量,使空氣流動(dòng)起來呢?(2做模擬實(shí)驗(yàn):風(fēng)的成因。教師講解實(shí)驗(yàn)方法、注意事項(xiàng)等。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

49、(3集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(4討論:這種現(xiàn)象說明了什么?空氣為什么會(huì)流動(dòng)起來呢?(5分組討論:在自然界中,什么物體和實(shí)驗(yàn)中的蠟燭一樣,能使空氣流動(dòng)起來?它是怎樣“造”出風(fēng)的?把討論的結(jié)果記下來。(6集體交流討論結(jié)果,形成結(jié)論。4、總結(jié)與拓展。( l 提問:通過今天的學(xué)習(xí),你懂得了什么?( 2 提問:關(guān)于風(fēng),你們還知道些什么?請(qǐng)你們課外查找有關(guān)資料,然后與同學(xué)交流。14 云的觀測(cè)教學(xué)目標(biāo)1、知道可以用云狀和云量觀測(cè)云。2、知道云狀的種類和云量的含義。3、初步了解看云識(shí)天氣諺語的含義。4、會(huì)觀測(cè)云狀和云量。5、欣賞云的美麗與神奇,體會(huì)到觀測(cè)云的樂趣;意識(shí)到諺語是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:有

50、關(guān)云狀和云量的圖片或者視頻資料。教學(xué)過程第一課時(shí)1、導(dǎo)人。( l 提問:不同的天氣,云有什么不同?( 2 講述:觀測(cè)云可以幫助我們預(yù)測(cè)天氣,今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)云的觀測(cè)。(板書課題2、學(xué)習(xí)觀測(cè)云狀和云量的方法。( l 談話:怎樣觀測(cè)云呢?云狀和云量是觀測(cè)云的重要內(nèi)容。( 2 學(xué)生閱讀教材上關(guān)于云狀的分類以及圖片。( 3 教師出示有關(guān)圖片或者視頻資料,讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀測(cè)云狀的方法,講解云狀與天氣的關(guān)系。( 4 學(xué)生閱讀教材上云量的文字資料。( 5 教師出示有關(guān)圖片或者視頻資料,讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀測(cè)云量的方法,講解云量與天氣的關(guān)系。第二課時(shí)3、到室外觀測(cè)云,記錄云狀和云量。( l 講述:現(xiàn)在我們就要運(yùn)用

51、所學(xué)的知識(shí),到室外去觀測(cè)云!( 2 講解觀測(cè)要求:認(rèn)真觀測(cè)、做好記錄。分小組進(jìn)行觀測(cè)。遇到問題首先請(qǐng)學(xué)生自己想辦法解決。輕言細(xì)語、不打不鬧。( 3 學(xué)生到室外觀測(cè)云,記錄云狀和云量。教師巡視指導(dǎo)。( 4 交流觀測(cè)結(jié)果、遇到的問題及解決問題的方法。4、閱讀看云識(shí)天氣的諺語,了解其含義。( l 學(xué)生閱讀教材上看云識(shí)天氣的諺語。( 2 學(xué)生說一說每句諺語的含義,教師簡(jiǎn)要講解。( 3 教師補(bǔ)充講解一些看云識(shí)天氣的諺語。5、總結(jié)與拓展。( l 提問:通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?( 2 布置課外活動(dòng):搜集更多的與云相關(guān)的諺語,利用這些諺語幫助我們觀測(cè)天氣。教學(xué)后記15 下雨啦教學(xué)目標(biāo)1、知道自然界的雨的

52、成因。2、會(huì)做雨的成因的模擬實(shí)驗(yàn)。3、能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象推想自然界中雨的成因:4、體會(huì)到與人合作探究的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、玻璃片、試管夾杯、水;雨的成因的相關(guān)視頻資料。教學(xué)過程1、導(dǎo)人。( l 談話:下雨是一種常見的天氣現(xiàn)象。請(qǐng)大家想一想,下雨前、下雨中的情景是什么樣的?( 2 提問:你是否想過這樣一個(gè)問題:雨是怎樣形成的?(讓學(xué)生想一想、說一說。 2、做雨的形成的模擬實(shí)驗(yàn)。( l 教師演示:雨的成因模擬實(shí)驗(yàn)。( 2 提出實(shí)驗(yàn)要求:小組分工合作、仔細(xì)觀察、做好記錄。( 3 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。( 4 集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。( 5 小組討論:實(shí)驗(yàn)中的“雨

53、”是怎樣形成的?( 6 集體交流討論結(jié)果。3、推想自然界的雨是怎樣形成的。( l 分小組討論:請(qǐng)你們聯(lián)系上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論,自然界的雨是怎樣形成的,把討論的結(jié)果記錄下來。( 2 集體交流小組討論的結(jié)果。( 3 比較:我們的結(jié)論與實(shí)驗(yàn)前的想法一致嗎?( 4 出示有關(guān)雨的形成的視頻資料,讓學(xué)生觀看。4、總結(jié)與拓展。( l 提問:通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?( 2 布置課外探究:關(guān)于風(fēng)你們還知道些什么?如海風(fēng)、陸風(fēng)、山谷風(fēng)等,請(qǐng)你們回家查找有關(guān)資料,然后與同學(xué)交流。教學(xué)后記16 雨下得有多大教學(xué)目標(biāo)1、知道判斷雨的大小的方法。2、知道什么是降雨量以及氣象站測(cè)量降雨量的方法二3、會(huì)制作簡(jiǎn)易的雨量器。

54、4、會(huì)用簡(jiǎn)易的雨量器來測(cè)量降雨量,判斷雨的大小。5、對(duì)判斷雨的大小和用簡(jiǎn)易的雨量器來測(cè)量降雨量等活動(dòng)充滿興趣。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備:雨量器、做好的簡(jiǎn)易雨量器、有關(guān)降雨最的視頻資料。2、學(xué)生準(zhǔn)備:直口瓶子或塑料瓶去掉上面部分、紙條、膠帶或固體膠、小石子。教學(xué)過程1、導(dǎo)人。( l 提問:自然界的雨是怎樣形成的?( 2 談話:下雨了,雨下得有多大?這節(jié)課,我們就來研究這個(gè)問題。(板書課題2、學(xué)習(xí)判斷雨的大小的方法。( l 提問:請(qǐng)你說一說平時(shí)你是怎樣判斷雨的大小的?( 2 閱讀教材上的有關(guān)小雨、中雨、大雨、暴雨的資料。( 3 說一說:怎樣來分辨小雨、中雨、大雨、暴雨?( 4 出示一段視頻資料,讓學(xué)生

55、觀看,提問:畫面上的雨下得有多大?3、了解氣象站測(cè)量降雨量的方法,學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易雨量器。( l 談話:雨的大小不同,降雨的多少也不同,氣象站是怎樣觀測(cè)降雨的多少的呢? ( 2 閱讀教材上的有關(guān)文字資料和雨量器的圖片。( 3 講解:降雨量及其計(jì)量單位。( 4 出示雨量器,簡(jiǎn)單介紹其工作原理。( 5 談話:想自己制作一個(gè)雨量器來測(cè)量降雨量嗎?( 6 出示制作好的簡(jiǎn)易雨量器,講解制作方法。( 7 學(xué)生制作簡(jiǎn)易雨量器,教師巡視指導(dǎo)。( 8 展示并評(píng)價(jià)學(xué)生制作的簡(jiǎn)易雨量器。4、總結(jié)與拓展。( 1提問:通過今天的學(xué)習(xí),你又有哪些收獲?( 2 布置課外觀測(cè)活動(dòng):用自制的雨量器去測(cè)量降雨量并做好記錄。如果你完成了兩次降雨量的觀測(cè),就涂亮智慧星。教學(xué)后記17 明天的天氣怎樣教學(xué)目標(biāo)1、知道天氣與人們的生產(chǎn)生活有密切的聯(lián)系。2、知道人們預(yù)測(cè)天氣的方法和手段在不斷進(jìn)步3、能舉例說明天氣與生產(chǎn)生活的關(guān)系。4、能通過不同的途徑獲取天氣預(yù)報(bào)5、會(huì)綜合運(yùn)用多種方法對(duì)明天的天氣進(jìn)行預(yù)測(cè)。6、意識(shí)到天氣既能給人們的生產(chǎn)生活帶來好處,也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。教學(xué)準(zhǔn)備教師