踐行科學(xué)發(fā)展觀追求精細(xì)化的學(xué)校安全管理

1、“細(xì)節(jié)入手，持之以恒”，讓學(xué)校成為最安全的地方求真中學(xué) 張培智 安全事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定大局，未成年人的生命安全和健康成長，更是關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福。創(chuàng)造一個(gè)和諧、安全的校園環(huán)境，是每一所學(xué)校的首要任務(wù)與義務(wù)；保障未成年人的安全，也是家庭和教育工作者的首要職責(zé)，是全社會(huì)的共同責(zé)任。相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示：一天中，與孩子相處時(shí)間最長的其實(shí)不是家長，而是學(xué)校的老師。作為教師我們堅(jiān)持把學(xué)生安全放在首位，作為學(xué)校工作的管理者，求真中學(xué)的管理團(tuán)隊(duì)更是始終關(guān)注安全、關(guān)注細(xì)節(jié)，努力追求精細(xì)化的安全管理境界，讓學(xué)校成為最安全的地方，安全、平安、和諧成為我校的一種個(gè)性文化。一、淺層的安全文化建設(shè)規(guī)范管理、明確責(zé)任，建設(shè)安全學(xué)校長

2、期以來，學(xué)校安全管理始終處于一種應(yīng)急式的管理狀態(tài)，常常是發(fā)生事故后再亡羊補(bǔ)牢，采取運(yùn)動(dòng)式的集中整治。由于缺乏長效管理機(jī)制，治理成果不能得到有效鞏固，往往是專項(xiàng)治理年年搞，而事故卻年年都在發(fā)生，且事故造成的損失永遠(yuǎn)也無法追回?；谏鲜鲈颍笳嬷袑W(xué)把推進(jìn)學(xué)校安全工作由應(yīng)急式管理向常態(tài)化、精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變，并使其成為今后一段時(shí)期學(xué)校安全管理工作的主要價(jià)值取向。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。為此學(xué)校成立了以校長、書記為第一責(zé)任人的安全保衛(wèi)機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持落實(shí)安全工作“一把手”負(fù)責(zé)制和“一崗雙責(zé)”責(zé)任制。細(xì)化安全管理目標(biāo)和責(zé)任，將安全管理責(zé)任分解到學(xué)校各個(gè)崗位，使安全管理成為全校干部職工崗位職責(zé)的一部分。分層簽

3、訂目標(biāo)責(zé)任書，機(jī)制完善，做到定期檢查和隨時(shí)檢查相結(jié)合，并建立了安全考核獎(jiǎng)懲細(xì)則及安全工作制度。為了更好地貫徹上級(jí)部門要求，學(xué)校定期組織全體教職員工學(xué)習(xí)中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要、中小學(xué)幼兒園安全管理辦法、學(xué)生傷害事故處理辦法等文件精神。安全管理做到管理規(guī)范責(zé)任明確，保證了我校安全工作扎扎實(shí)實(shí)開展。1. 建立安全管理工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。學(xué)校每年落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制，并進(jìn)行責(zé)任書的簽訂，全員落實(shí)責(zé)任，由校長主抓，將安全管理工作列入全員考核中去，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，對(duì)造成重大人員安全事故的，嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。在年終考核時(shí)，實(shí)行一票否決制度，落實(shí)“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)

4、明確，責(zé)任到人。2. 完善學(xué)校安全管理制度。學(xué)校不斷完善安全管理工作，建立學(xué)校安全管理各項(xiàng)制度，根據(jù)新形勢、新情況、新變化，在原有的條例中不斷地進(jìn)行修改和增刪，例：學(xué)校今年完成校園整體改建后，重新制定了安全逃生線路圖，教師私家車增多了，學(xué)校修訂了求真中學(xué)行、停車安全細(xì)則，并與每位駕車教師每年簽訂安全行車協(xié)議，室內(nèi)體育館建成后，學(xué)校在啟用前制定了求真中學(xué)室內(nèi)體育館安全制度，并及時(shí)組織相關(guān)老師學(xué)習(xí)。 此外，學(xué)校安全工作還是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合。求真中學(xué)積極開展與公安、衛(wèi)生、工商、綜合治理等部門通力合作，做好學(xué)校安全保衛(wèi)工作。二、中層的安全文化建設(shè)開展主題教育、制定安

5、全預(yù)案，建設(shè)平安校園學(xué)生安全事故的發(fā)生不僅給家庭造成了無法彌補(bǔ)的損失，也給學(xué)校工作帶來了不可回避的難題。因此安全事故的預(yù)防，以及發(fā)生了事故怎么應(yīng)對(duì)，成為了學(xué)校安全教育工作的一個(gè)重要方面。健康校園，攜手打造，文明風(fēng)尚，同聲倡導(dǎo)。一方面，我校把師生的思想道德品質(zhì)教育、法制教育、安全教育等納入學(xué)校工作計(jì)劃中持續(xù)進(jìn)行。除了組織師生學(xué)習(xí)文件法規(guī)以外，學(xué)校根據(jù)實(shí)際，結(jié)合教師學(xué)生的身心特點(diǎn)，利用各種宣傳工具和手段，如全校升旗儀式、午會(huì)課、安全教育主題班會(huì)、宣傳窗、黑板報(bào)、安全教育圖片展示、安全知識(shí)宣傳圖片、安全系列教育小報(bào)、知識(shí)講座、知識(shí)問答等進(jìn)行多層次、多形式的安全文明教育，造成氛圍，陶冶情操。同時(shí)寫安全

6、教育心得體會(huì)，開展知識(shí)測試、征文等活動(dòng)。于此同時(shí)邀請交警中隊(duì)的警官、學(xué)校政教處負(fù)責(zé)人作專題講座、專題報(bào)告，并且進(jìn)行家庭生活安全、告家長書、心理輔導(dǎo)等等，進(jìn)行安全知識(shí)教育，從而發(fā)揮各部門和全體師生員工的作用，師生安全意識(shí)明顯增強(qiáng)，形成全校師生都是學(xué)校創(chuàng)建安全文明校園的主人的良好氛圍。另一方面，利用班會(huì)課時(shí)間組織學(xué)生對(duì)公共安全方面的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，以中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，分六個(gè)模塊（模塊一：預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全類事故或事件；模塊二：預(yù)防和應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生事故；模塊三：預(yù)防和應(yīng)對(duì)意外傷害事故；模塊四：預(yù)防和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、信息安全事故；模塊五：預(yù)防和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害；模塊六：預(yù)防和應(yīng)對(duì)影響學(xué)生安全的其他事

7、件），開展主題教育活動(dòng)。學(xué)校組織開展的一系列道德、法制、主題教育活動(dòng)，都取得了良好的教育效果。在教育活動(dòng)開展的同時(shí)，學(xué)校通過梳理、排查，找到目前學(xué)生在校面臨安全隱患的幾個(gè)主要方面：一是活動(dòng)，特別是晨間、課間、午間和放學(xué)后的一段時(shí)間，因?yàn)槊撾x了教師的直接管理范圍，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間與空間自由度變大了，各種隱患蘊(yùn)藏其間；二是交通及疏散通道，主要是學(xué)生上下學(xué)安全和疏散通道的暢通；三是疾病防控，主要是呼吸道傳染病的控制與預(yù)防；四是保衛(wèi)工作，主要是控制外來人員進(jìn)入校園；五是飲食，特別是學(xué)校食堂、飲用水的衛(wèi)生；六是學(xué)校的設(shè)備、設(shè)施及器材造成的意外傷害；七是體育課、理化實(shí)驗(yàn)課以及勞技課等存在嚴(yán)重安全隱患的學(xué)科。

8、八是學(xué)生間的打傷斗毆；九是突發(fā)性的特例，如身體特異學(xué)生的意外傷害、心理不健康、異常行為學(xué)生的違法亂紀(jì)活動(dòng)帶來的危險(xiǎn)等。針對(duì)以上安全隱患，學(xué)校還建立安全意外事故處置預(yù)案。幾年來，學(xué)校通過各種各樣的信息和渠道，著手建立各項(xiàng)緊急安全預(yù)案制度，并不斷地進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，直至比較完善和規(guī)范。如：求真中學(xué)預(yù)防甲型HINI流感應(yīng)急處理預(yù)案；求真中學(xué)外出集體活動(dòng)事故應(yīng)急處理預(yù)案；求真中學(xué)實(shí)驗(yàn)室事故應(yīng)急預(yù)案學(xué)校相繼出臺(tái)了十多項(xiàng)的安全預(yù)案，學(xué)校政教處積極組織全體學(xué)生進(jìn)行部分預(yù)案的演練，08年5月，學(xué)校六年級(jí)某班發(fā)生十幾位學(xué)生集體流感，學(xué)校立即實(shí)施求真中學(xué)預(yù)防傳染性疾病應(yīng)急處理預(yù)案，從而有效制止了流感的傳播?，F(xiàn)在，每

9、位教師都會(huì)從細(xì)節(jié)上關(guān)注學(xué)校的安全問題。經(jīng)常有老師會(huì)提出水泥地面高低不平，教室里日光燈、電扇松動(dòng)，這些都對(duì)學(xué)生的活動(dòng)產(chǎn)生一定的威脅。六年級(jí)組的教師提出學(xué)校管理中有真空時(shí)段，如課間、午間、上學(xué)前、放學(xué)后，他們主動(dòng)安排護(hù)導(dǎo)老師在護(hù)導(dǎo)區(qū)域認(rèn)真執(zhí)行安全管理。在開展各項(xiàng)活動(dòng)中，老師們首先考慮了是不是存在安全的隱患并及時(shí)采取了相關(guān)措施三、深層的安全文化建設(shè)細(xì)節(jié)入手，持之以恒，建設(shè)和諧校園學(xué)校安全問題是一柄雙刃劍，處理不好固然會(huì)帶來眾多負(fù)面影響，而與之相對(duì)建設(shè)安全學(xué)校、平安校園的過程又是一個(gè)凝聚人心建設(shè)和諧校園的契機(jī)。首先，通過把中小學(xué)公共安全教育貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，能使全校師生牢固樹立“珍愛生命，安全

10、第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識(shí)，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力。學(xué)校安全文化就像一根紐帶，把學(xué)生的身心健全、教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的追求緊緊聯(lián)系在一起。其次，在各項(xiàng)宣傳教育，以及幫助學(xué)生逐步形成安全意識(shí)、掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能、了解相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)的學(xué)校日常管理工作中，教師之間、教師和管理層之間能通過進(jìn)一步的相互交流和溝通，增進(jìn)信任，對(duì)很多問題的認(rèn)識(shí)也趨于一致，使學(xué)校教職工有了共同的價(jià)值觀念，學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)更加協(xié)調(diào)。此外，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，一方面能夠保障全校學(xué)生健康成長，另一方面教師在這個(gè)過程中作為榜樣、示范，經(jīng)過潛移默化也會(huì)形成一種群體道德規(guī)范和行

11、為準(zhǔn)則，這種無形的約束力，正是在和諧校園建設(shè)、學(xué)校安全文化塑造的過程中形成的。注重安全細(xì)節(jié)是一種態(tài)度，是一種責(zé)任，是一種任務(wù)，是一種行為，更是一種境界。作為一種態(tài)度，就會(huì)用心投入，實(shí)實(shí)在在做事；做為一種責(zé)任，就會(huì)帶著一種正確的思維和判斷，認(rèn)真做事避免做錯(cuò)事；作為一種任務(wù)，就會(huì)把安全教育的內(nèi)容更加豐富、具體，真正出成效；作為一種行為就會(huì)規(guī)范自己的行為舉止，使之成為一種良好的習(xí)慣；作為一種境界，就會(huì)在規(guī)范自己的行為舉止時(shí)也留意對(duì)他人生命財(cái)產(chǎn)的關(guān)心和愛護(hù)。1.細(xì)節(jié)決定成敗。“千里之堤，潰于蟻穴 ”，這個(gè)古代故事已成為當(dāng)今一句防微杜漸的警示箴言，因?yàn)樗⒀匀魏温楸院蛯?duì)細(xì)節(jié)的忽視都會(huì)帶來難以想象的后果。

12、如教師樓道值日，作為值日教師必須在樓道來回走動(dòng)，并密切關(guān)注學(xué)生在課間的行為細(xì)節(jié)：是否有打架的、追逐嬉戲的、玩危險(xiǎn)游戲的、爬樓梯扶手欄桿的等等，如果發(fā)現(xiàn)不良行為必須馬上制止，并告之班主任。只有這樣才能將安全隱患在第一時(shí)間排除。2. 細(xì)節(jié)入手、持之以恒是做好事情的保證。要做好事情，就是保證將其事情做細(xì)、做實(shí)、做長久，才能達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)校安全無小事，因此，我們做事情要到位，做小事要做透。將小事做細(xì)培養(yǎng)成一種習(xí)慣，有了良好的習(xí)慣，做任何事，就能看清事情的實(shí)質(zhì)和細(xì)節(jié)，也就能將事做好。3.發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)是一種智慧。細(xì)節(jié)不是空喊出來的，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)一定要換個(gè)角度看問題，多做一些假設(shè)，同一件事情，在有些人眼里不存在安

13、全隱患，而在另一些人眼里卻憂心重重。如樓道的應(yīng)急燈壞了，如果學(xué)生下晚自習(xí)突然停電怎么辦？上體育課時(shí)，如果教師隨意離崗，或關(guān)注學(xué)生安全不夠，有學(xué)生做危險(xiǎn)動(dòng)作造成傷害怎么辦？有學(xué)生在上課時(shí)隨意缺課，而科任教師不及時(shí)報(bào)告，班主任不及時(shí)與家長聯(lián)系，致使學(xué)生在校外受到傷害怎么辦？所以說觀察事物的角度確實(shí)是一個(gè)十分重要的問題。讓我們共同注重自身，從每件小事做起，讓細(xì)節(jié)成就安全，讓細(xì)節(jié)追求平安，讓細(xì)節(jié)構(gòu)建和諧，讓學(xué)校成為最安全的地方。四、學(xué)校安全文化建設(shè)的展望建設(shè)學(xué)校安全文化，激勵(lì)全體教職工。建設(shè)安全、平安、和諧的校園，就要尊重每一個(gè)人，相信每一個(gè)人。追求安全、平安、和諧的文化，就要注重研究的是人的因素，強(qiáng)

14、調(diào)以教職工的共同價(jià)值觀念為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，從而最大限度地激發(fā)教職工的積極性和創(chuàng)造性。建設(shè)學(xué)校安全文化，塑造學(xué)校塑造良好的整體形象。優(yōu)秀的學(xué)校文化向社會(huì)大眾展示著學(xué)校成功的管理風(fēng)格、獨(dú)特的辦學(xué)特色和高尚的精神風(fēng)貌，安全文化是學(xué)校文化的有機(jī)組成部分，在為學(xué)校塑造良好的整體形象、樹立信譽(yù)、傳播美譽(yù)中起著積極的影響，是學(xué)校巨大的無形資產(chǎn)。3、加強(qiáng)人力資源管理，實(shí)行精細(xì)化管理。學(xué)校文化的形成在很大程度上要與學(xué)校的人力資源管理相結(jié)合，通過實(shí)行精細(xì)化管理，才能將抽象的核心價(jià)值觀通過具體的管理行為統(tǒng)籌起來，真正得到全體師生的認(rèn)同，并由全體師生的行為傳達(dá)到外界，形成在學(xué)校內(nèi)、外部獲得廣泛認(rèn)同的學(xué)校文化，真正樹立學(xué)校外部形象。精細(xì)化管理要求對(duì)于管理工作要作到制度化、格式化、程式化，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力。精細(xì)化管理最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過程、重基礎(chǔ)、重具體、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上精益求精、力爭最佳。（1）將核心價(jià)值觀與學(xué)校的用人標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，即學(xué)校招聘錄用與本學(xué)校文化契合程度較高的人才。在制定教師發(fā)展政策時(shí)，要明確告訴教師，學(xué)校只培養(yǎng)與發(fā)展那些與本學(xué)校文化契合程度較高的教職工。（2）在各類培訓(xùn)中將學(xué)校的核心價(jià)值