課題研究方案

1、課題研究方案1、課題價(jià)值的論證：研究背景及原因本課題研究家訪在預(yù)防青少年違規(guī)違法犯罪中的作用，時(shí)下人們通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、路路通可以達(dá)成即時(shí)的聯(lián)系和交流，這一特點(diǎn)也體現(xiàn)在家校之間的聯(lián)系，教師家長的工作都很繁忙，學(xué)生出了問題，一個(gè)電話、一個(gè)短信、一條路路通信息、叫家長到校，快捷又方便，然而這樣的聯(lián)系所起到的效果有限，學(xué)生的問題不能得到深層次的解決，家校的關(guān)系不平等，家校之間依然存在著很多的隔膜，學(xué)生在中間躲閃騰挪，施展自己掩蓋真相的本領(lǐng)。其實(shí)不僅家校之間存在這種隔膜，當(dāng)代初中生和家長之間也是，學(xué)生有空更喜歡上網(wǎng)，qq與同學(xué)甚至陌生人聊天，而忽視了和親人之間必要的溝通。教師對學(xué)生的了解僅僅存在于課堂或

2、是學(xué)校一方面，對學(xué)生的個(gè)性了解，以及有對于性的教育也是隔靴搔癢。在這樣一種情況下，我提出家訪的必要性，以家訪的優(yōu)勢和不可替代性來彌補(bǔ)其他家校聯(lián)系方式，并起到教育學(xué)生預(yù)防青少年違規(guī)違法犯罪的作用。在眾多家校聯(lián)系的手段和方式中選擇最原始的一種回歸教育的本真，讓學(xué)生及家長認(rèn)識并認(rèn)可教師的教育誠意，在社會(huì)多元化、信息多維化、誘惑多方化的今天，要讓學(xué)生像以前的學(xué)生一樣“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，唯師馬首是瞻，是有一定難度的，這時(shí)教師更要拿出十分的真摯面對學(xué)生和家長，事實(shí)上，在筆者本學(xué)期的多次家訪中，多次獲知家訪已經(jīng)很久沒有接觸過，甚至有的小學(xué)六年從沒有老師到家走訪過，有的學(xué)生基于與父母之間的隔閡

3、，甚至期待我的到訪并主動(dòng)邀請。就此意義而言，家訪這一平臺的構(gòu)筑是有必要的，在預(yù)防青少年違規(guī)違法犯罪方面的作用更是很大。相關(guān)概念本課題的核心概念是家訪的教育作用。主要是解決兒童、青少年的個(gè)別的家庭教育問題及預(yù)防青少年違規(guī)違法犯罪。學(xué)校的教師和干部到學(xué)生家庭訪問，一般是與家長溝通情況，交流感情，密切關(guān)系，商討共同教育兒童、青少年的方式方法。這種指導(dǎo)方法比較靈活機(jī)動(dòng)，便于進(jìn)行，而且指導(dǎo)得比較具體，更具有對于性。概念的辨析與理解（1）家訪。根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典（商務(wù)印書館出版，某年某月修訂第4版），家訪指“因工作需要到人家里訪問?！保?）教師家訪。家訪是教師主要是班主任與家長聯(lián)系的重要形式，通過家訪可以了

4、解學(xué)生的家庭環(huán)境、在家表現(xiàn)、家長的教育思想，從而有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育。具體可以分成以下四類：一是普通教師家訪，二是班主任家訪，三是普通教師和班主任聯(lián)手家訪，四是班主任配合校領(lǐng)導(dǎo)家訪。（3）家訪和家長校訪的區(qū)別。家訪是老師到學(xué)生家里參觀訪問，家長校訪則是家長主動(dòng)到學(xué)校訪問，這是家長教育子女主動(dòng)性和積極性的表現(xiàn)，教師要熱情接待，主動(dòng)介紹情況，與家長配合、溝通。這兩者應(yīng)該形成互補(bǔ)關(guān)系，綜合各種手段和方式，以期達(dá)成教育學(xué)生的最優(yōu)化方法。（4）家訪在預(yù)防青少年違規(guī)違法犯罪中的作用，是這一課題的重點(diǎn)，要起到實(shí)實(shí)在在某個(gè)單位的作用，需要教師和家長配合，共同教育好學(xué)生。國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀教育是一項(xiàng)系統(tǒng)

5、工程，家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育需要有機(jī)結(jié)合才能完善國民教育體制，就我們視野所及，發(fā)現(xiàn)目前還少有人對家訪進(jìn)行系統(tǒng)的研究和實(shí)踐，在一些名教師、名班主任專著中也鮮少專門提到家訪這一家校聯(lián)系方式，更是很少提及家訪在預(yù)防青少年違規(guī)違法犯罪中的作用。研究的價(jià)值（1）多媒體通訊方式發(fā)達(dá)的背景下傳統(tǒng)家訪在預(yù)防青少年違規(guī)違法犯罪中的作用的優(yōu)勢：新時(shí)期下在各種通訊方式發(fā)達(dá)的情況下教師家訪的必要性。家訪看起來是一個(gè)老方法，但老方法往往是能起好作用的，在老一代的教師工作中，經(jīng)常有教師家訪的感人故事，這種美好的傳統(tǒng)不應(yīng)該隨著現(xiàn)代化手段的發(fā)達(dá)而遺失在教育歷史的角落，而應(yīng)被重新拾起，也正因?yàn)楫?dāng)下現(xiàn)代化通訊手段更為多樣化

6、，這種傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式才更能起到其應(yīng)有的作用，因?yàn)榉佃睔w真往往最能打動(dòng)人心，這就好像在現(xiàn)代化交通工具如此發(fā)達(dá)的情況下，人們開始越來越歡喜徒步上班，或以自行車代步，在電子信息聯(lián)絡(luò)這么發(fā)達(dá)的情況下，人們懷念傳統(tǒng)紙質(zhì)信件的交流一樣，家訪有其不可替代的魅力。教師通過自己的實(shí)際行動(dòng)感染并進(jìn)而感動(dòng)家長，爭取到家長更為有力的配合，對于教師來說也能起到事半功倍的作用。我們希望通過這一方面的研究能夠?qū)⒓以L在教師日常工作中的優(yōu)勢加以突出，并試圖探究模塊化家訪形式，幾個(gè)家庭一起，或是家庭與家庭集約式家訪，以最大限度地減輕教師的負(fù)擔(dān)，并教育學(xué)生知法懂法，不做違規(guī)違法犯罪的事。（2）傳統(tǒng)家訪更能深入了解、走進(jìn)學(xué)生，了

7、解學(xué)生對法律知識的掌握情況，更好的進(jìn)行教育，預(yù)防違規(guī)違法犯罪的發(fā)生：一般情況下，如果要了解學(xué)生的情況或是讓家長了解學(xué)生的在校情況，大多數(shù)教師采用電話聯(lián)系家長、家校路路通發(fā)短信給家長、請家長到校等手段和方式，但這些方式總讓筆者在開展工作的過程中有霧里看花、水中望月的朦朧感，總仿佛隔著一層紗，不能接觸到問題的核心處。而通過家訪，教師可以結(jié)合家庭具體環(huán)境，學(xué)生生活環(huán)境、家庭軟環(huán)境的營造等多方面零距離接觸學(xué)生，這樣一種訪問可以在更輕松的氣氛下達(dá)到更為有效的目的。（3）傳統(tǒng)家訪更能進(jìn)行有效溝通，預(yù)防青少年違規(guī)違法犯罪：在家長、教師、學(xué)生三方面都在場的情況下，可以進(jìn)行更為有效的溝通，也增加了彼此交流的信息

8、量，本來人們之間的交流，面對面是最立體化的一種方式，通過人物的眼神等各個(gè)神情的變化，可以讓教師捕捉的平時(shí)不易觀察到的現(xiàn)象，也可以讓教師對學(xué)生有更為立體化的了解，比如學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生做家務(wù)的情況等等。英國著名的哲學(xué)家和思想家以賽亞柏林說：“如果你遇到一個(gè)人，想知道他是怎樣一個(gè)人，唯一能夠了解的方法是與他們談話、交流，交流意味著兩個(gè)人面對面，看著對方的臉，觀察他的一舉一動(dòng)，聽他說話如果你真正希望與人們交流，希望知道他的所思所想，了解他們，那么你必須理解各種手勢，各種細(xì)微的差別，你必須看著他們的眼睛，你才能接觸到實(shí)質(zhì)性的東西?！保?）傳統(tǒng)家訪能發(fā)揮對家庭教育的科學(xué)引導(dǎo)、立馬教育，預(yù)防違規(guī)違法犯罪

9、案件的發(fā)生：在我們的家訪實(shí)踐中，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了許多在學(xué)校常規(guī)教育中所不能發(fā)現(xiàn)的學(xué)生另一面，對于家庭的教育理念也能夠形成較全面的認(rèn)識，對于家長和學(xué)生之間的關(guān)系有了具體而生動(dòng)的直觀印象，教師以實(shí)際行動(dòng)打動(dòng)了家長和學(xué)生，對于以后的工作能夠起到推動(dòng)作用。在我的家訪常規(guī)劃進(jìn)行中，甚至有學(xué)生主動(dòng)邀請教師家訪，這令筆者感到意外又欣慰。（5）對傳統(tǒng)家訪在預(yù)防違規(guī)違法犯罪中的作用的模塊化整合：從形式來說，我把家訪分成普通教師家訪、班主任家訪、普通教師和班主任聯(lián)手家訪、班主任配合校領(lǐng)導(dǎo)家訪等四種形式，研究其中微妙的關(guān)系，也可以談得上有自己的創(chuàng)建；從內(nèi)容來講，擬在模塊化家訪上做進(jìn)一步研究。這一點(diǎn)在后面的主要內(nèi)容這一塊加

10、以說明。2、課題的目標(biāo)和主要內(nèi)容的論證：目標(biāo)（1）通過多次家訪的實(shí)踐，總結(jié)歸納家訪的實(shí)質(zhì)性效果，抽離出對以后的家校聯(lián)系具有指導(dǎo)意義的要素；把家訪的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論的層面研究其價(jià)值所在，教育學(xué)生知法懂法，不做違規(guī)違法犯罪的事。（2）通過多層次，多形式的家訪，探究最佳形式和最受歡迎形式，講解法律知識，讓學(xué)生受益。（3）對于家訪中的困難，如學(xué)生家長的不配合、路途的遙遠(yuǎn)和交通工具的不便問題進(jìn)行模塊化家訪的研究，以比較大地提高教育的效率，預(yù)防違規(guī)違法犯罪事件的發(fā)生。內(nèi)容之一家訪在宣傳法律知識時(shí)的必要性在家校聯(lián)系方式呈多樣化趨勢的今天，在教師千頭萬緒的工作中，傳統(tǒng)的家訪是否有必要回歸？我認(rèn)為是很有必要的

11、。理由如下：1、架設(shè)三方溝通的橋梁，達(dá)到預(yù)防違規(guī)違法犯罪事件的目的。隨著各種現(xiàn)代化設(shè)施的飛速發(fā)展，人們享受著科技給我們帶來的好處，同時(shí)也能感受到日趨加快的生活節(jié)奏，不僅工作節(jié)奏加快，生活節(jié)奏也在加快。在普遍獨(dú)生子女的情況下，家長倒反而沒有更多的時(shí)間放在自己的孩子身上，忽略對孩子的教育和照顧，尤其是心理的引導(dǎo)不夠，在和家長的接觸中，我發(fā)現(xiàn)很多家長不了解當(dāng)下的孩子，尤其不能理解孩子讀書的被動(dòng)性，總會(huì)拿孩子和自己的讀書時(shí)代相比較，此外，初中生本身處在一個(gè)生理和心理的轉(zhuǎn)折期，跟父母的交流越來越少，很多孩子一有空就上網(wǎng)，寧可與千里之外的陌生人通過qq聊天，也不愿和家人面對面交流；沒有溝通，也就很難進(jìn)行深

12、層次的了解。在這種情況下，教師的家訪其實(shí)起到了一個(gè)架設(shè)家長和學(xué)生之間溝通橋梁的作用，提供了學(xué)生與父母面對面交流的機(jī)會(huì)，畢竟三方會(huì)談，尤其是在孩子熟知的環(huán)境中，大家能夠敞開心扉，進(jìn)行深層次情感的交流，起到感情聯(lián)絡(luò)的作用，預(yù)防違規(guī)違法犯罪事件。2、促進(jìn)個(gè)性化教育，做知法懂法的好少年。教師和家長的溝通，學(xué)生成績不是主要的，關(guān)于孩子的成長和做人似乎更為重要，家訪不是告狀，家訪是促進(jìn)家校之間的了解、合作的重要渠道和方式，教師和家長雙方以成年人的視角關(guān)注孩子，探討發(fā)展，這更屬于道德層面的交流。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，尤其在當(dāng)今物質(zhì)文化豐富的歷史時(shí)代之下，孩子的個(gè)性的鮮明性得到最大允許范圍內(nèi)的發(fā)揮，一個(gè)

13、班主任面對三四十個(gè)不同的個(gè)體，要做到真正意義上的因材施教恐怕并不是一件十分輕松的事情，其間所要消耗的時(shí)間與精力不可估量。此種情況之下家訪可以促進(jìn)家長主動(dòng)參與到學(xué)校的教育中，畢竟一個(gè)孩子的成長是多種因素合力的結(jié)果。當(dāng)然，家訪的意義遠(yuǎn)不僅于此，更為重要的在于對學(xué)生的以人為本的個(gè)性化教育。在筆者的工作中，所遇到的家長普遍對這一工作方式持支持態(tài)度。他們首先理性地認(rèn)為學(xué)校對學(xué)生成長中的存在問題有權(quán)利保持沉默，不言將會(huì)導(dǎo)致沉疴、積弊，最終還是家長的問題，家訪無疑可以引起家長足夠的重視，以積極的態(tài)度參與到學(xué)校教育中。學(xué)校教育是一項(xiàng)數(shù)量龐大而又多樣化的事業(yè)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不可能是一個(gè)模子造就出來的，而就家長而

14、言，學(xué)生獨(dú)此一個(gè)，在學(xué)生受教育與成長過程中立馬充分提供學(xué)生的個(gè)性化信息迫在眉睫。欲成就適合素質(zhì)教育發(fā)展需要的個(gè)性化人才培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性和成長規(guī)律，實(shí)現(xiàn)以人為本的教育，則家訪勢在必行。3、全方位的了解，看學(xué)生對法律知識的掌握情況。每個(gè)人在不同的環(huán)境下會(huì)呈現(xiàn)不同的狀態(tài)，學(xué)生在家這樣一個(gè)跟他的成長最為密切的環(huán)境中所呈現(xiàn)出來的自然狀態(tài)下，是可以和家長、教師進(jìn)行心靈的互動(dòng)的，同時(shí)，家長和教師對孩子的了解可以互通有無，雙方可以分享對孩子成長的新發(fā)現(xiàn)和欣賞點(diǎn)。家長作為學(xué)生的第一任教師，家庭作為學(xué)生的第一教育環(huán)境，對學(xué)生的了解是全面而具體的；教師對學(xué)生在校尤其在課堂上的表現(xiàn)是有發(fā)言權(quán)的，家訪可以有效

15、彌補(bǔ)雙方對孩子另外一面的了解，以達(dá)成立體化個(gè)性化的教育。因?yàn)橥鶎W(xué)生在校及在家表現(xiàn)不一，甚至相反。一位女生在筆者看來極文靜內(nèi)向，但家長卻告知該生在家活潑好動(dòng)。如此強(qiáng)烈的反差被同時(shí)呈現(xiàn)在教師與家長面前，對雙方展開對該生的深層次的個(gè)性化教育工作是極為有利的。事實(shí)上，很多家長不了解孩子的在校、尤其在課堂的情況，也迫切需要作這方面的溝通，教師的到來恰好彌補(bǔ)了這方面的空白，反之，亦如此，教師要對學(xué)生有更深入的了解，走進(jìn)他的家，結(jié)合他的自然成長環(huán)境，包括硬環(huán)境和軟環(huán)境，能夠發(fā)現(xiàn)很多短信交流、家校路路通交流、電話交流、乃至家長到校訪問交流所不能發(fā)現(xiàn)的很多信息。家訪一次所能產(chǎn)生的巨大信息量的交流不是一兩次電話

16、聯(lián)系所能夠比擬的。把家訪作為教師工作中的“潤滑劑”，可以促進(jìn)學(xué)生、家長、教師之間更深層的了解，對教師在校工作也能有良好的作用。4、人性化的溝通，了解學(xué)生對法律知識的掌握情況。在家的溫馨環(huán)境下，教師可以充分了解學(xué)生生長的環(huán)境，家庭成員之間切實(shí)的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)校不輕易表露的方面，比如有一位小個(gè)子學(xué)生在學(xué)校一向沉默寡言，整天埋首于學(xué)習(xí)但通過家訪，我發(fā)現(xiàn)原來他是一名跆拳道高手，看到家里陳列的許多證書；另外有一名學(xué)生學(xué)習(xí)很糟糕，也很被動(dòng)，但通過家訪，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)很細(xì)心、很懂得照顧人的男孩。家長的教育理念往往會(huì)通過家庭的裝修，對孩子學(xué)習(xí)軟環(huán)境的設(shè)置或是書房的布置等方面表現(xiàn)出來。而這些細(xì)微處通過實(shí)地家訪才

17、能作具體了解。也才能更好地把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人進(jìn)行看待，而不僅僅是一個(gè)學(xué)生。所以家訪能更好地進(jìn)行人性化溝通和教育。當(dāng)然家校聯(lián)系方式很多，手機(jī)、電話、短信、路路通，家長到訪，等等，不一而足，就快捷方便而言，家訪確實(shí)比不上這些方式，但如果要考察學(xué)生的生活氛圍，和學(xué)生進(jìn)行零距離交流，從現(xiàn)代心理學(xué)角度來講，家訪能夠更多的體現(xiàn)其溫情、人性的一方面，這點(diǎn)是其他家校聯(lián)系方式所不能達(dá)到的優(yōu)勢。內(nèi)容之二家訪是講解法律知識時(shí)需要注意的要點(diǎn)（1）家訪必須有目的進(jìn)行，要達(dá)到學(xué)生了解法律知識的目的，從而落實(shí)到自己的行動(dòng)中。具體表現(xiàn)：學(xué)生在校實(shí)際情況匯報(bào)（學(xué)生在校表現(xiàn)如何）；學(xué)生在家實(shí)際情況詢問（學(xué)生在家表現(xiàn)如何）；了

18、解學(xué)生家庭的結(jié)構(gòu)、居住環(huán)境、家庭住址、家長工作單位、電話及家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、環(huán)境、教育等情況；與家長協(xié)商共同教育學(xué)生的措施、方法、手段；協(xié)調(diào)學(xué)生與家長的關(guān)系；聯(lián)絡(luò)教師與學(xué)生、學(xué)生家長的感情等學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、思想品德、學(xué)法懂法等情況，必須實(shí)事求是地采用適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V家長，讓家長真正地了解學(xué)生在校的表現(xiàn)。同時(shí)立馬了解學(xué)生在家表現(xiàn)。（2）家訪前要做充分準(zhǔn)備，搜集法律知識，自己先學(xué)，要全面了解知識，才能有的放矢。這是家訪之前教師需要做的準(zhǔn)備工作，教師對被訪學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和具體情況要有充分的把握，包括學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交友、興趣愛好等方面。（3）家訪要能夠起到教育作用，讓學(xué)生懂得更多的法律方面

19、的知識。爭取家長的積極配合態(tài)度，實(shí)施對學(xué)生的最大化教育目的，激起學(xué)生潛在某個(gè)單位的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生融入集體的向心力。（4）家訪要有有疑而進(jìn)行，對于情況學(xué)生進(jìn)行法律知識方面的教育。教師每一次家訪前，除了要求對學(xué)生有充分的了解，還要具備求解意識，也就是帶著問題去家訪，這樣才能做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的目的。（5）家訪要存在交互性，讓家長、學(xué)生都能參與到對法律知識的探討中來。家訪忌教師一頭熱，從頭到尾只有教師一方面在表達(dá)，而要充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，了解到原先不曾了解的，認(rèn)識到原先不曾認(rèn)識的。雙方進(jìn)行友好的交流，并把這種交流毫無保留地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生明白教師家訪不是告狀，但也不是不關(guān)痛癢的隨便

20、到訪，從而真正引起家長和學(xué)生的重視，并對之后的學(xué)習(xí)生活起到積極的調(diào)節(jié)作用。此外，對在家和在校發(fā)現(xiàn)問題，與家長共同商量，立馬解決。要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，家訪一定要注意方式方法，不宜只是向家長告狀，要注重家訪的實(shí)際效果；重視家長意見，要抱著熱誠歡迎的態(tài)度對待家長意見，對家長所提意見，要全面調(diào)查、了解、分析，正確的意見，虛心接受，好的意見和建議，立馬反映給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，盡快采納，以利學(xué)校工作的提高，家長因不了解學(xué)校實(shí)際而提的偏激或不很正確的意見，要加以誠懇耐心的解釋，讓家長給予理解和諒解。尊重家長，加強(qiáng)與家長的感情聯(lián)系，胸懷開闊，不計(jì)較個(gè)別家長對教師的偏見，絕不允許與家長吵架，有失教師的尊嚴(yán)，

21、應(yīng)以為人師表的行為和風(fēng)范，感動(dòng)家長，爭取家長對學(xué)校工作的支持，達(dá)到教育學(xué)生，預(yù)防違規(guī)違法犯罪事件的發(fā)生。內(nèi)容之三模塊化家訪在預(yù)防青少年違規(guī)違法犯罪中的作用通過對學(xué)校教師家訪的實(shí)踐研究，探究模塊化家訪的可能性。1、以普訪為原則進(jìn)行有序的個(gè)別家訪。根據(jù)學(xué)生在校情況，就學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的問題，在與家長電話溝通過的前提下，筆者采用家訪的形式，往往能夠收獲之前的片段印象所不能達(dá)到的成果。2、在普訪的基礎(chǔ)上進(jìn)行模塊化家訪的嘗試。模塊化家訪的嘗試基于平均教育的背景下地段生為主的情況，具體有以下兩個(gè)方面的原因。（1）教師的原因。實(shí)事求是來講，一名教師身上擔(dān)負(fù)了多種職責(zé)，他（她）可能是一名父親（母親），他（她）是兒

22、子（女兒），他（她）是一名中層干部、校長，等等，不一而足，我以為一個(gè)人做教師，全家人都圍著他（她）轉(zhuǎn)，這不是一種良性的境界。教師作為職業(yè)來講，如果傾盡全力，其他全都拋擲腦后，不管不顧，這其實(shí)恰恰是他的失敗，那么如何兼顧？我以為就家訪這個(gè)工作來講，雖然侵占了教師的業(yè)余時(shí)間，但我們?nèi)匀豢梢园堰@項(xiàng)重要的工作集約化，用更少的時(shí)間做更多有效的事情。以班組為團(tuán)隊(duì)，可以采用就近原則，將全班學(xué)生根據(jù)家庭住址進(jìn)行劃塊，分配給相應(yīng)的任課教師，班主任可以隨行，但一定要做好家訪記錄，便于班組任課教師集會(huì)時(shí)交流具體情況。任課教師和班主任共訪或班主任配合領(lǐng)導(dǎo)家訪，往往家訪如果由一個(gè)人完成，只能產(chǎn)生一個(gè)人的印象，合作完成彼此可以互相討論，使工作思路明晰；產(chǎn)生重大事件時(shí)，教師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下家訪，可以有更高的起點(diǎn)，問題的解決也許來得更容易。教師可以根據(jù)具體情況，帶學(xué)生或?qū)W生干部家訪，讓他們了解法律知識，就近的學(xué)生本來未必互相往來，但由老師帶著串門，