dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)

1、dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)1 設(shè)計(jì)理念 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。 【教學(xué)要求】 、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】

2、 、學(xué)會(huì)"dtnl"四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。、練習(xí)用"dtnl"與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 、區(qū)別"d"與"b"的形，"f"與"t"的形。 、"n、l"的發(fā)音及"n、l"與韻母的拼讀。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)擊課件拼音王國(guó)，出示"bpmf"），這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲

3、招呼吧。今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰(shuí)呢？ 二、學(xué)習(xí)聲母d 談話過(guò)渡聽(tīng)說(shuō)拼音樂(lè)園正在舉行一場(chǎng)有趣的游園活動(dòng)，讓我們?nèi)デ魄?。（課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖） 、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽(tīng)鼓聲dedede，我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母d，就藏在圖中，你能找出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍） 、教學(xué)d的發(fā)音。過(guò)渡；瞧，多么可愛(ài)的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？學(xué)生嘗試發(fā)音。 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。 讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。 領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開(kāi)火車讀。 、辨別"db&q

4、uot;的形。 過(guò)渡：d的好朋友b也來(lái)了。（課件出示） 看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 誰(shuí)能想想辦法記住他們，但是又不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生自編順口溜：右 下半圓bbb。左下半圓ddd？（課件演示bd是對(duì)好兄弟，豎起拇指對(duì)面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。 我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲"擺一擺"?？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來(lái)，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查） 我們來(lái)個(gè)比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽(tīng)！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準(zhǔn)備，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)、擺得快。"dd"學(xué)生擺d的形

5、。（同桌檢查）"bb"學(xué)生擺b（檢查） 、指導(dǎo)d的書寫 大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了d朋友，他邀請(qǐng)?jiān)蹅兊剿胰プ隹湍?！讓我們?nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個(gè)，學(xué)生書寫。 三、教學(xué)聲母t 過(guò)渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚(yú)也跳起了歡樂(lè)的舞蹈。（課件出示小魚(yú)躍出水面圖） 、讓我們一起來(lái)為小魚(yú)助助興吧，拍手喊"小魚(yú)跳跳跳"，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚(yú)身上呢，找找吧。（點(diǎn)擊小魚(yú)，拖出"t"，并發(fā)音"ttt"）、教學(xué)t的發(fā)音： 學(xué)生跟讀，感受"t"的發(fā)音。 辨別"

6、;t"與"d"的發(fā)音。 讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。 、指導(dǎo)t的書寫： 進(jìn)行t與f的比較。聲母"t"與"f"也是一對(duì)好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操） 拍手念口訣傘柄朝上ttt，傘柄朝下fff。 課件演示"t"的書寫順序，你說(shuō)我寫、學(xué)生練習(xí)。 四、音節(jié)拼讀 過(guò)渡認(rèn)識(shí)了拼音朋友"t、d"，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有"dadedidutetitu

7、ta"等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對(duì)了就能開(kāi)出美麗的荷花。 自由讀。 五、復(fù)習(xí)鞏固 、卡片認(rèn)讀d，t。 、做游戲"看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)"。 老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)"一個(gè)傘把"，學(xué)生接"ttt"；老師說(shuō)"一根拐棍"，學(xué)生接"fff"。（復(fù)習(xí)dt字型） 六、小結(jié) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見(jiàn)面了，小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（出示dt）、讀卡片。 、做"拼一拼，讀一讀"游戲出示聲母卡片dt，韻母卡片aeiu，讓學(xué)生動(dòng)手拼成音

8、節(jié)，帶小朋友讀一讀。 二、教學(xué)"n" 過(guò)渡小朋友正坐著小火車穿過(guò)山洞來(lái)參加拼音朋友的盛會(huì)呢？（課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊"山洞"，拖出一個(gè)閃爍的"n"）這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友"n"。、誰(shuí)能看圖，編個(gè)順口溜，幫助大家記住這個(gè)新朋友呢？（一個(gè)門洞nnn，茶杯倒放nnn？） 、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。 、辨析mn：念一念順口溜，做一做手指操。 、書寫指導(dǎo)，示書寫順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。 三、教學(xué)"l" 過(guò)渡小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時(shí)，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（lululu）

9、、（點(diǎn)擊"小棍"，拖出閃爍的"l"），這就是我們新認(rèn)識(shí)的聲母"l"。、教師反復(fù)讀nl，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。 、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開(kāi)鼻子發(fā)l的音，體會(huì)發(fā)nl時(shí)，氣流不同之處。（指名讀開(kāi)火車讀男女生對(duì)讀） 、聲母"l"像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？ 、指導(dǎo)書寫： 把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評(píng)。 四、拼讀音節(jié) 過(guò)渡聲母nl會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個(gè)"猜，我猜猜猜"的游戲。 點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會(huì)出現(xiàn)的由聲母nl組成

10、的帶調(diào)音節(jié)。（nanulunvnelelini） 猜對(duì)了就跟著他讀一讀。 五、看圖認(rèn)字 、點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物?。俊㈦S機(jī)出現(xiàn)"馬、兔"的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。 、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說(shuō)幾句話嗎 、出示帶拼音的詞語(yǔ)大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀 、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？ 、誰(shuí)能給這些生字寶寶找找朋友 、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌： "小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，勸它快停蹄。" 六、拼讀兒歌 過(guò)渡看大家學(xué)得這

11、么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。 、課件出示兒歌輕輕地，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀， 找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。 、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀） 、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽(tīng)。 、男女生讀齊讀表演讀。 七、總結(jié) 這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。 武漢市京漢學(xué)校一年組胡莉萍20xx、9 dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)2 教材內(nèi)容 人教版一年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)d、t、n、

12、l4個(gè)字母，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫； 2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法及帶調(diào)拼讀音節(jié)； 3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)等能力，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧；愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。利用課件中生動(dòng)形象的意境圖幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)d、t、n、l的音，記住它們的形。通過(guò)范讀，指名讀，比賽讀，開(kāi)火車讀等多形式拼讀，讓學(xué)生掌握d、t、n、l與韻母拼讀。 難點(diǎn)：區(qū)分n和l的發(fā)音要領(lǐng)。通過(guò)捏住鼻子發(fā)l音，松開(kāi)鼻子發(fā)n音這一實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)n和l發(fā)音方法的不同之處。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)

13、導(dǎo)入： 1、師：現(xiàn)在又到了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的時(shí)間了。我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母，我們現(xiàn)在一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。聲母大家讀得非常好，老師呢，這還有幾個(gè)音節(jié)，看看你們誰(shuí)拼讀的最準(zhǔn)確。（出示卡片讀聲母b，p，m，f，出示ppt讀出音節(jié)）。 二、認(rèn)識(shí)dtnl 2、師：今天我們學(xué)習(xí)4個(gè)新的聲母，看看他們是誰(shuí)；老師示范。 3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。它發(fā)的是d的音。頂著牙床，突然松開(kāi)，不送氣。送氣。氣是從鼻子里出來(lái)的，氣是從舌頭兩邊流出來(lái)的。 4、開(kāi)火車。 5、老師連著讀，學(xué)生跟著讀。 6、自由朗讀。 7、點(diǎn)名學(xué)生讀。點(diǎn)評(píng)。 8、tnl教法同上 二、記住dtnl的形 1、師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)書第12頁(yè)，大家看看第一豎行是我們

14、今天學(xué)習(xí)的聲母dtnl，看看他們旁邊的圖和這個(gè)聲母有什么關(guān)系。 2、說(shuō)兒歌。 三、區(qū)分bdmntf 1、出示bd，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。 2、利用兒歌記憶。 師：嗯，真棒！這節(jié)課呀，大家能自己通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)（請(qǐng)您繼續(xù)關(guān)注本站）了聲母的字形，并且區(qū)分bpmfdtnl 四、書寫dtnl 1、學(xué)生觀察如何去寫b、 2、老師在黑板上板書、示范。 3、學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)。 五、總結(jié)：今天我們一起又學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母dpmf，大家表現(xiàn)的非常棒，希望同學(xué)們?cè)谡n堂上更加認(rèn)真，讓我們快一點(diǎn)認(rèn)識(shí)所有的拼音朋友，然后去了解豐富多彩的漢字王國(guó)好嗎？ 教學(xué)反思： dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)3 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)d，t二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音

15、，認(rèn)清形，并正確書寫。 2.學(xué)會(huì)拼讀a，t與單韻母a，e，i，u組成的音節(jié)。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.出示拼音卡片，復(fù)習(xí)單韻母。 2.教師出示聲母b和p，提間:這兩個(gè)聲母像對(duì)雙胞胎兄弟。你們可以用什么方法記住它們? 二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音 1.學(xué)習(xí)聲母d (1)過(guò)渡:今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和它們長(zhǎng)得很像的聲母d。 (2)出示插圖，提問(wèn):這個(gè)d像圖上的什么?(學(xué)生回答) 教師明確:發(fā)音d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，先憋氣再放開(kāi)，爆破成音。 (3)學(xué)生拿出小鏡子，練習(xí)d的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。 (4)教師:你們有什么辦法區(qū)分d和b?(學(xué)生交流) (5)聲母d與單韻母a、e、i、u相拼。 教師:聲母d

16、可以與單韻母a、e、i、u交朋友，讓我們來(lái)讀一讀吧。 教師強(qiáng)調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作，自由拼讀。 指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話。 齊讀音節(jié)。 2.學(xué)習(xí)聲母t。 (1)出示f的卡片，指名讀一讀。 (2)教師出示插圖，過(guò)渡:我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和f長(zhǎng)得很像的聲母這個(gè)t像圖上的什么?(傘柄。) 教師明確:發(fā)t的音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，舌尖突然放開(kāi)，沖出氣流成音。請(qǐng)同學(xué)們將手掌放在嘴前，體驗(yàn)一下d和t不同的發(fā)音方法(發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出;發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出)。 (3)學(xué)生拿出小鏡子練讀，體驗(yàn)d和t不同的發(fā)音方法。教師巡視指導(dǎo)糾正。 (4)聲母t與單韻母a、e

17、、i、u相拼。 教師:聲母t可以與單韻母a、e、i、u交朋友，讓我們來(lái)讀一讀吧。 教師再次強(qiáng)調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作，自由拼讀 指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話。 齊讀音節(jié) 三、學(xué)寫聲母d 1.教師出示四線格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察d、t在四線格中的位置。 明確:寫d時(shí)，先在中格寫左半圓，右邊長(zhǎng)豎出二線;寫t時(shí)，豎右彎出二線，短橫寫在二線邊。 2.教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書空。 3.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫d 四、課堂小結(jié) 教師:這節(jié)課，你們都學(xué)會(huì)了什么? 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)n、l二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫;學(xué)會(huì)拼讀n、

18、l與a、e、i、u、ü組成的音節(jié) 2.會(huì)認(rèn)“馬、土、不”3個(gè)生字，以及“馬路、泥土”2個(gè)詞語(yǔ)。 3.會(huì)讀兒歌輕輕跳，體會(huì)童趣，感受對(duì)小草的愛(ài)惜之情及對(duì)自然的熱愛(ài)之情。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母及其四聲。 做游戲：手持d、t 、a、e、 i、u的卡片分別組合，學(xué)生拼讀。 二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音 1.學(xué)習(xí)聲母n。 (1)出示m的卡片，指名讀，教師板書，學(xué)生書空 (2)教師擦去一個(gè)左彎豎，講解:同學(xué)們，將兩個(gè)門洞變成一個(gè)門洞，就是聲母n。發(fā)n的音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲帶振動(dòng)讀而短。請(qǐng)跟著老師念：一個(gè)門洞nnn。（學(xué)生跟讀） （3）學(xué)生拿出小鏡子，練習(xí)n的

19、發(fā)音。 （4）聲母n與單韻母a、e、i、u、ü相拼 學(xué)生合作拼讀，自由拼讀。 指名拼讀，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話。 齊讀。 2.學(xué)習(xí)聲母l (1)教師出示插圖，引導(dǎo)：仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容。 (2)教師講解發(fā)l的音時(shí)，舌頭抵住上齒齦，嘴唇張開(kāi)，舌尖后滑，氣流從舌頭兩邊流出，注意鼻腔不能有氣流。同學(xué)們可以捏著鼻子發(fā)|的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái);松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。 (3)學(xué)生練讀，體驗(yàn)n和|不同的發(fā)音方法。 (4)教師：這個(gè)l像圖上的什么？ 學(xué)生匯報(bào)后，跟讀：一根小棍，l l l。 (5)聲母1與單韻母a、e、i、u、ü相拼。 三、借助插圖，認(rèn)識(shí)

20、字詞 1.教師出示插圖，提問(wèn):你們?cè)趫D中看到了什么? 2.教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)“馬路、泥土”，提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？ 3.要求學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀詞語(yǔ)“馬路、泥土”。 4.指名讀，齊讀詞語(yǔ)。 5.學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“馬”和“土”的讀音 6.組織學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞 7.要求學(xué)生用“馬、土、不”3個(gè)字組詞或造句 四、朗讀兒歌，鞏固拼音 1.出示帶拼音的兒歌。 2.要求學(xué)生讀一讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)tù、n?。 3.教師范讀兒歌，強(qiáng)調(diào)輕聲。（men） 4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 五、學(xué)寫聲母n、l 1.教師出示四線格，要求學(xué)生認(rèn)真觀察n、l在四線格中的位置 明確

21、:n短豎寫中間，左彎豎寫右邊;l長(zhǎng)豎出二線，寫直才好看。 2.教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書空。 3.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫n、l。 六、課堂小結(jié) 教師:這節(jié)課，你們都學(xué)會(huì)了什么? dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)4 【教學(xué)要求】 、學(xué)會(huì) d t n l 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 、學(xué)會(huì) d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 、學(xué)會(huì)“d t n l”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。 、“n、l

22、”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。 二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形 （一）學(xué)習(xí)“d”的音形： 、出示“d”的圖： 問(wèn)：圖上畫了什么？你們親眼看見(jiàn)過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？ 講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。 教師范讀“d”。 學(xué)生隨讀“d”。 教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖

23、突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。 學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。 、學(xué)習(xí)“d”的形： 你有什么好辦法記住“d”的形呀？ 看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？ 編記憶“d”形的小兒歌：“反 b，大馬奔跑 d d d”。 （二）學(xué)習(xí)“t”的音形： 、出示“t”的圖： 學(xué)生提問(wèn)：圖上畫的是什么？ 師講：“t”的音在圖中沒(méi)有直接反映出來(lái)，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“雨傘把 t t t”。 學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。 怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。 師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老

24、師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，“一根拐棍 f f f，小傘把兒 t t t?！蹦銈冇X(jué)得有意思嗎？ 學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。 （三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形： 、學(xué)習(xí)“n”的音形： 出示 n 的圖：圖上畫的是什么？ 結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。 學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。 誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？ 出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？ “一門 n，二門 m”。 、學(xué)習(xí)“l(fā)”

25、的音形： 出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？ 教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。 學(xué)生隨讀體會(huì)。 小孩手里拿著的是什么？像什么？ 編順口溜：“小棍趕豬 l l l”。 （四）同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。 三、正確書寫“d t n l” 過(guò)渡語(yǔ)：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)！要能寫好這個(gè)字母，你們真棒！ 、學(xué)生自學(xué)： 請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)語(yǔ) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 、抽讀聲母卡片“d t n l”。 、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。 、讀帶調(diào)的單韻母：“á í ù &#

26、250; ”。 二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié) 、學(xué)習(xí)“d t”與“i u”相拼音節(jié)： 請(qǐng)兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。 學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊！找?。≌遗笥眩闶俏业暮门笥?。 找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。 學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼讀方法自己試著拼一拼。 指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。 同桌互拼，相互糾正。 開(kāi)火車拼讀。 四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)： “du、ti” 自己拼、指名拼，同桌拼、開(kāi)火車拼讀。 、用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“&

27、#252; u”相拼音節(jié)。 、鞏固練習(xí)： dì dú t tù nù n lù l 自己試拼音節(jié)。 學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。 請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 同桌互讀。 選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。 三、看圖拼讀音節(jié) 、課件出示頁(yè)的圖（不帶音節(jié)） 提問(wèn)：小明的家里都有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。?、點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出現(xiàn)“náná”。 自己試著讀； 指名讀； 教師糾正后進(jìn)行范讀； 同學(xué)互讀； 指名讀。 、生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出示：“dd”學(xué)生練習(xí)拼讀。 、生：媽媽提著籃子對(duì)小明說(shuō)話。點(diǎn)擊電

28、腦：“títí”指名讀音節(jié)。 、看圖：桌子上有什么？（梨）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示：“l(fā)ílí”學(xué)生練習(xí)拼讀。 、鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個(gè)音節(jié)，相互糾正，達(dá)到正確拼音。 四、讀兒歌 、在實(shí)物投影上出示兒歌：請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。 、找出學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成的音節(jié)?！癲e”讀一讀。告訴學(xué)生：沒(méi)有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。 、結(jié)合圖請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。 、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。 五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文 、教師范讀，學(xué)生了解讀書的順序。 、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。 、自由讀。 、同桌同學(xué)互讀，相互糾正。 、指名讀。 六、小結(jié) 今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋

29、友“d t n l”，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會(huì)了正確書寫，而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié)，非常好！ dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)5 （第一課時(shí)） 一、設(shè)計(jì)理念 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。 二、教學(xué)目標(biāo) 正確認(rèn)讀 d t 兩個(gè)聲母，會(huì)正確

30、書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。 一、教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、復(fù)習(xí) 6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。 （1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹(shù)， 樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。 （2）、請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。 （3）、開(kāi)小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。 （4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。 2、揭示新課 聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

31、第4課中的2個(gè)聲母d t 。 （二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知 1、 教學(xué)聲母d （1）出示課文 d 的插圖：圖上畫著什么？ （2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？ （3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。（板書 d ） （4）教師示范發(fā) d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。 （5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母 d 。 （6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜） （此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。） （7） d 的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格 d 的位置，當(dāng)

32、堂指導(dǎo)正確書寫 2、 教學(xué)聲母 t （1）出示課文 t 的插圖：圖上畫著什么？ （2）（板書 t ），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢？ （3）教師示范讀 t （注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音）。 （4）學(xué)生模仿讀 t ，多種形式讀準(zhǔn)聲母 t 。 （5）你還看到過(guò)什么東西很像 t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜） （6） t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。 3、 拼拼音節(jié) （1）教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊dede 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 （2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，

33、生生合作，自由拼讀，然后交流。 （3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。 4、 課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)教師教學(xué)用書） （三）合作拼讀，自主識(shí)字 1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。 2、反饋。 （1）指名看圖講小故事。 （2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？ （以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。） 3、拓展訓(xùn)練 游戲：摘蘋果 （出示蘋果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了生字蘋果：弟、

34、讀、塔、提、不、他、圖等。） 蘋果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋果最最多。 三、小結(jié)。 小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！ dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)6 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。 2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。 4、認(rèn)識(shí)"大、米、土、地、馬"5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。 【教學(xué)重點(diǎn)】 、學(xué)會(huì)"dtnl"

35、;四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。、練習(xí)用"dtnl"與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 、區(qū)別"d"與"b"的形，"f"與"t"的形。 、"n、l"的發(fā)音及"n、l"與韻母的拼讀。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母

36、家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)擊課件拼音王國(guó)，出示"bpmf"），這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰(shuí)呢？ 二、學(xué)習(xí)聲母d 談話過(guò)渡聽(tīng)說(shuō)拼音樂(lè)園正在舉行一場(chǎng)有趣的游園活動(dòng)，讓我們?nèi)デ魄?。（課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖） 、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽(tīng)鼓聲dedede，我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母d，就藏在圖中，你能找出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍） 、教學(xué)d的發(fā)音。過(guò)渡；瞧，多么可愛(ài)的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？

37、 學(xué)生嘗試發(fā)音。 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。 讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。 領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開(kāi)火車讀。 、辨別"db"的形。 過(guò)渡：d的好朋友b也來(lái)了。（課件出示） 看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 誰(shuí)能想想辦法記住他們，但是又不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生自編順口溜：右下半圓bbb。左下半圓ddd？（課件演示bd是對(duì)好兄弟，豎起拇指對(duì)面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。 我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲"擺一擺"。快拿出老師發(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來(lái)，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視

38、檢查） 我們來(lái)個(gè)比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽(tīng)！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準(zhǔn)備，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)、擺得快。"dd"學(xué)生擺d的形。（同桌檢查）"bb"學(xué)生擺b（檢查） 、指導(dǎo)d的書寫 大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了d朋友，他邀請(qǐng)?jiān)蹅兊剿胰プ隹湍兀∽屛覀內(nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個(gè)，學(xué)生書寫。 三、教學(xué)聲母t 過(guò)渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚(yú)也跳起了歡樂(lè)的舞蹈。（課件出示小魚(yú)躍出水面圖） 、讓我們一起來(lái)為小魚(yú)助助興吧，拍手喊"小魚(yú)跳跳跳"，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚(yú)身上呢，找找吧。（點(diǎn)擊小魚(yú)，拖出&q

39、uot;t"，并發(fā)音"ttt"） 、教學(xué)t的發(fā)音： 學(xué)生跟讀，感受"t"的發(fā)音。 辨別"t"與"d"的發(fā)音。 讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。 、指導(dǎo)t的書寫： 進(jìn)行t與f的比較。聲母"t"與"f"也是一對(duì)好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操）拍手念口訣傘柄朝上ttt，傘柄朝下fff。 課件演示"t"的書寫順序，你說(shuō)我寫、學(xué)生練習(xí)。 四、音節(jié)拼讀 過(guò)渡認(rèn)

40、識(shí)了拼音朋友"t、d"，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有"dadedidutetituta"等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對(duì)了就能開(kāi)出美麗的荷花。 自由讀。 五、復(fù)習(xí)鞏固 、卡片認(rèn)讀d，t。 、做游戲"看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)"。 老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)"一個(gè)傘把"，學(xué)生接"ttt"；老師說(shuō)"一根拐棍"，學(xué)生接"fff"。（復(fù)習(xí)dt字型） 六、小結(jié) dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)7 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)dtn

41、l四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，能在四線三格中正確書寫。 2、學(xué)會(huì)d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復(fù)韻母iu拼音，掌握拼音方法。 二、本課時(shí)重難點(diǎn)： 1、nl的發(fā)音。 2、dtnl與韻母的拼讀。 三、媒體準(zhǔn)備： 蘋果樹(shù)、蘋果；課件 四、教學(xué)過(guò)程： （一）、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課： 摘蘋果：教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果，請(qǐng)學(xué)生自己先自由拼讀、或請(qǐng)教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。讀正確，再領(lǐng)讀。 教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評(píng)價(jià)摘蘋果的小伙伴。（二）、聲母音的教學(xué)： 1、聽(tīng)故事，進(jìn)入新課： （1）同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片

42、嗎？今天老師先請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫片。放故事。（2）引導(dǎo)學(xué)生看情境圖：引出要學(xué)習(xí)的聲母dtnl，領(lǐng)著學(xué)生說(shuō)語(yǔ)境歌："悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈"。 （3）我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這首兒歌里面?？纯凑l(shuí)找得快。（學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個(gè)聲母。）教師相機(jī)結(jié)合情境圖出示四個(gè)聲母：dtnl 2、教學(xué)聲母d、t、n、l的讀法： （1）指著d，問(wèn)：小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？ 課件：d的讀法，學(xué)生學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。 （2）按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，重在示范、體會(huì)、模仿。 （三）、聲母形的教學(xué)

43、： 1屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：蝸牛爬墻ddd；小傘撐開(kāi)ttt；一個(gè)門洞nnn；一根木棍lll。） 2你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨(dú)木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管） 3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？（引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如db，dp，tf，nm、u。） （四）、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

44、1、出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。 2屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。 （五）、指導(dǎo)書寫 1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？（除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認(rèn)識(shí)新筆畫名稱："c"叫左半圓。） 2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母"t"的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。 3

45、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。 （六）、擴(kuò)展活動(dòng) 1出示音節(jié)和圖片，讓學(xué)生拼一拼，說(shuō)一說(shuō)圖片上的內(nèi)容。 2你能將這些生母讀正確嗎：bpbdmnpd 3、"摘蘋果"游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結(jié)滿了紅遁通的大蘋果，多誘人?。∧銈兿氤詥?？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。 五、板書設(shè)計(jì)： 六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 七、課后反思： 快樂(lè)學(xué)拼音 dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)8 【教學(xué)目標(biāo)】 、學(xué)會(huì) d、t、n、l 個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 、學(xué)會(huì) d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。 【教材說(shuō)明】 本課包括五部分

46、內(nèi)容。 第一部分是四個(gè)聲母 d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“ ”提示 d 的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚(yú)，魚(yú)的體態(tài)提示 t 的形。第三幅圖是一個(gè)門洞，門洞的形狀提示 n 的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍兒提示 l 的形。 第二部分是 d、t、n、l 與單韻母的拼音練習(xí)。 第三部分是 d、t、n、l 的書寫格式及筆順。 第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不

47、知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，小兔子飛快地追上來(lái)告訴它：你的米袋漏了。 第五部分是一首兒歌。 【教學(xué)重點(diǎn)】 聲母 d、t、n、l 的發(fā)音及 d、t、n、l 與韻母拼讀音節(jié)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 、配合學(xué)習(xí) d、t、n、l 發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫有四線格的小黑板。 、本課生字生詞卡片。 【課時(shí)安排】 課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí) b、p、m、f 和六個(gè)單韻母 二、教學(xué)聲母 d 、看圖，出示聲母 d 及直觀圖。 、小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得

48、這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。 、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音： 利用圖畫，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示 d 的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。以說(shuō)話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn) d 的音。 教師注意： 發(fā) d 時(shí)，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。 學(xué)生練習(xí)發(fā) d 的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué) d 時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā) d 時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。 教學(xué) d 的字形： 看圖，d 像馬蹄印子。 讀順口溜“左下半圓 d d d ”。 與字母 b 進(jìn)行比較。 三、按以上方法教學(xué)聲母 t、n、l 注意： 、發(fā) t 時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和 d 基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā) n 時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā) l 時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。 、方法同上，著重區(qū)別 n 和 l 的發(fā)音。教學(xué) n、l