崔巒在全國(guó)第八屆閱讀教學(xué)研討會(huì)上的講話

1、崔巒在全國(guó)第八屆閱讀教學(xué)研討會(huì)上的講話各位小語會(huì)的理事，各位會(huì)議代表，各位新老朋友：    感謝大家犧牲休息的時(shí)間來參加這樣一個(gè)重要的會(huì)議。這是研討今后一段時(shí)間閱讀教學(xué)改些什么，怎么改的會(huì)議。它將為今年秋天將要舉辦的第九屆青年閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)定個(gè)基本的調(diào)子，引導(dǎo)一個(gè)基本的方向。這也是一次反思十年課改、學(xué)習(xí)2011版課程標(biāo)準(zhǔn)將語文課改引向深入的會(huì)議，也是這一屆小語會(huì)即將屆滿、新老朋友的聚會(huì)。這次會(huì)議會(huì)期很短，只有一天半，但是內(nèi)容豐富，節(jié)奏很快。昨天一天，今天半天的活動(dòng)，我感受很深。    第一點(diǎn)感受，昨天停電了。衷心感謝河南省鄭州市附小

2、的各位領(lǐng)導(dǎo)老師和孩子們，感謝你們周密的準(zhǔn)備、周到的服務(wù)。還感謝他們給了三位上課老師提供了難得的一次機(jī)會(huì)（教學(xué)中突然停電，所以的電教技術(shù)無法使用）。三位老師從容自信，為我們呈現(xiàn)了三節(jié)原生態(tài)的課：真實(shí)，扎實(shí)，摒棄了一些浮躁的東西，體現(xiàn)了語文教學(xué)的本真，效果比較好。即將賽課的老師要向他們學(xué)習(xí)，心無雜念，從容應(yīng)對(duì)，專注教學(xué)，這樣往往會(huì)有超水平的發(fā)揮。    第二點(diǎn)感受，昨天下午、今天上午大會(huì)交流，包括各組的發(fā)言匯報(bào)和個(gè)別老師的發(fā)言，我感覺到我們這支隊(duì)伍了不起，稱得上高端論壇。特別是昨天下午，我參加第三小組的交流，三十多位老師發(fā)言，每人只有三五分鐘，談?wù)J識(shí)，談感受、舉案例、

3、議改革，言簡(jiǎn)意賅，其中不乏真知灼見。我覺得，我們參加的這次活動(dòng)的質(zhì)量比我參加的有些國(guó)際性的會(huì)議還要好。我們這支隊(duì)伍真的相當(dāng)可愛。    言歸正傳，十年課改，在座的有的全過程地參加，有的一部分參與。對(duì)課改怎么看？仁者見仁，智者見智。我個(gè)人有一個(gè)基本的估計(jì)。我認(rèn)為本次課程改革方向是正確的，成績(jī)是主要的。包括我們小學(xué)語文改革也是如此。語文教學(xué)在成長(zhǎng)，語文教學(xué)在進(jìn)步。成績(jī)要講，可以講半天，今天沒時(shí)間多談。但是我們也有遺憾，課改十年，我心中最大的遺憾是，至今廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)仍然很重。我們的付出和我們?nèi)〉玫某尚н€不成正比，師生的幸福指數(shù)不高。當(dāng)然責(zé)任不能由老

4、師承擔(dān)，我們?nèi)珖?guó)小語會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子，我本人是有責(zé)任的，是對(duì)不起我們這些可愛的孩子和老師的。    從2003、2004年開始修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，幾經(jīng)修訂，幾經(jīng)審查，終于在去年12月28日頒布了。這個(gè)課標(biāo)堅(jiān)持了2001年實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)的一些內(nèi)容，也更加強(qiáng)調(diào)了一些方面。強(qiáng)調(diào)的這幾點(diǎn)都是有原因的。比如說，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)主流價(jià)值觀、社會(huì)主義價(jià)值觀的引領(lǐng)，這是中央的精神，必須要貫徹。所以課標(biāo)中有大段這樣的論述。    比如加強(qiáng)了識(shí)字寫字。這是由于教育部在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)課改以來中小學(xué)生詞匯量下降，錯(cuò)別字增多，用詞不當(dāng)、語句不通的情況比較普遍，學(xué)生的書寫情況比較差，于是乎

5、，這一次課標(biāo)的修訂，要強(qiáng)調(diào)識(shí)字寫字。    再比如，提出加強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。一個(gè)方面的原因是原本的語文課程設(shè)計(jì)是存在缺陷的，比較重視閱讀而忽視表達(dá)口頭、書面的表達(dá)訓(xùn)練。從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間都能看出孰輕孰重。還有其它原因，這就導(dǎo)致了國(guó)民語文運(yùn)用能力的下降。    在前不久，我參加了一個(gè)會(huì)議，就是媒體寫了一個(gè)內(nèi)參，給中央領(lǐng)導(dǎo)，反映我們國(guó)家人們的語文運(yùn)用能力在下降。這引起了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的重視，就讓教育部，讓國(guó)家語委拿出辦法來。所以課標(biāo)一些大的變化都不是空穴來風(fēng)，都是有原因的。    我們學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程

6、標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下討論今年秋天的觀摩活動(dòng)，朝哪些方面來改進(jìn)，我提出幾點(diǎn)意見，供大家參考。    一、進(jìn)一步增強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)    語文課程標(biāo)準(zhǔn)是教育部頒布的指導(dǎo)語文教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，有人甚至說是語文教學(xué)領(lǐng)域的憲法，是進(jìn)行教學(xué)、教研的重要依據(jù)。我們每一位小語人都要增強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。不要向某些名師學(xué)習(xí)，他們頭腦中沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，他們想用什么上就用什么上，想上多長(zhǎng)時(shí)間就上多長(zhǎng)時(shí)間。我們要自覺用2011課標(biāo)指導(dǎo)我們的教學(xué)，自覺地依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的年段目標(biāo)規(guī)范我們的教學(xué)，減少隨意性。克服在有些問題上不達(dá)標(biāo)，有些問題超標(biāo)的情況。  

7、  比如，低年級(jí)識(shí)字、寫字、學(xué)詞的目標(biāo)不夠落實(shí)，而低年級(jí)的閱讀教學(xué)模仿中高年級(jí)，把分析課文內(nèi)容當(dāng)作主要內(nèi)容的情況，分析課文成了教學(xué)重點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)講得很清楚，識(shí)字寫字時(shí)第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。我認(rèn)為，低年級(jí)語文教學(xué)要做的幾件基本事是識(shí)好字、寫好字、讀好課文、理解少量的重點(diǎn)詞句、積累語言。在理解上，課標(biāo)沒有提理解課文內(nèi)容的目標(biāo)，而有理解詞句，從文本當(dāng)中學(xué)習(xí)提取簡(jiǎn)單信息的要求。    中年級(jí)閱讀教學(xué)的主要問題是和高年級(jí)幾乎沒有區(qū)別。重點(diǎn)抓篇章的理解，而且主要是分析整篇課文的內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求，中年級(jí)要注重理解詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，第二方面能初步地理解文

8、章的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情，為此，在閱讀教學(xué)中，要著重培養(yǎng)對(duì)文本作出解釋的能力和初步把握主要內(nèi)容的能力。為了逐步培養(yǎng)和提高整體把握的能力，中年級(jí)前期要加強(qiáng)段的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生歸納段意、理清段序、揣摩一段話寫法的能力，這樣才能順利過渡到高年級(jí)教學(xué)。    高年級(jí)閱讀教學(xué)存在的主要問題是，不分題材、體裁，習(xí)慣性地采用單一的分析內(nèi)容為主的教學(xué)模式，重得意而輕得言。按照課標(biāo)要求，高年級(jí)的閱讀教學(xué)不僅要抓整體把握課文的主要內(nèi)容的能力，還要抓了解文章的表達(dá)順序、體會(huì)作者的思想感情、初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。課標(biāo)里還指出，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品，學(xué)會(huì)閱讀詩歌，學(xué)會(huì)閱讀說

9、明性文章以及簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本。也就是告訴我們老師，高年級(jí)的閱讀教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀不同文體的作品，掌握閱讀不同文體作品的方法。    總之，在把握年段目標(biāo)上，我們要深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃準(zhǔn)年段的教學(xué)目標(biāo)，這是提高我們教學(xué)實(shí)效性的前提。    二、進(jìn)一步加強(qiáng)識(shí)字、寫字、學(xué)詞的教學(xué)    課標(biāo)指出，識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。初中階段都把識(shí)字寫字作為重要的教學(xué)內(nèi)容，我們小學(xué)應(yīng)該怎么做，大家一定是很清楚了。    低

10、年級(jí)在閱讀教學(xué)中，這次準(zhǔn)備作低年閱讀的老師，我們閱讀教學(xué)中，在我們的課上，要體現(xiàn)識(shí)字寫字為重點(diǎn)的教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)中，對(duì)識(shí)字、寫字、學(xué)詞，無論我們?cè)趺窗才?，要從時(shí)間上、環(huán)節(jié)上、指導(dǎo)上、練習(xí)上予以保證。低年級(jí)一定要打牢識(shí)字、寫字、學(xué)詞的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。中學(xué)、大學(xué)出現(xiàn)的問題在于小學(xué)，小學(xué)又主要由低年級(jí)老師負(fù)責(zé)。在教學(xué)過程，要注重教給識(shí)字方法，教給識(shí)字能力，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。要體現(xiàn)認(rèn)寫分開的識(shí)字原則，要求認(rèn)和要求寫的字應(yīng)該要求不同、教法不同。剛才大會(huì)交流中，第一小組匯報(bào)中已經(jīng)談到了這方面的問題，而且談到了在閱讀教學(xué)中怎么處理的問題，參賽老師要吸收他們的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)有自己的創(chuàng)造。識(shí)字要重視復(fù)習(xí)

11、鞏固的工作，寫字要加強(qiáng)指導(dǎo)。指導(dǎo)要具體，教師要做示范。各位參賽教師，特別是低年級(jí)參賽教師一定要寫一筆規(guī)范字，甚至是漂亮的字來征服評(píng)委，否則在這方面會(huì)失分。特別是低年級(jí)的閱讀教學(xué)，要順應(yīng)兒童的天性。我們的孩子學(xué)得太苦了，煉獄式的苦練。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性，要讓他們快快樂樂地學(xué)。我想，這次低年級(jí)的教學(xué)要想有比較大的轉(zhuǎn)變，取得一個(gè)好的成績(jī)，必須在這方面有突破不可。教低年級(jí)的兒童，就不能向教中年級(jí)、高年級(jí)一個(gè)樣。我們想想斯霞老師，她是怎樣教低年級(jí)教學(xué)的。我們不要只在內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，要想想怎樣使孩子更喜歡識(shí)字、更喜歡讀文，更喜歡你的語文課。    中年級(jí)要

12、繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字寫字學(xué)習(xí)教學(xué)。但是要體現(xiàn)由扶到放，適當(dāng)點(diǎn)撥。因?yàn)橹心昙?jí)的孩子有一定的識(shí)字能力了。中年級(jí)還要加強(qiáng)詞語教學(xué)，重視詞語的理解、辨析、積累和運(yùn)用。因?yàn)樵~是最小的意義單位，口頭和書面表達(dá)運(yùn)用的是詞，而不是字。我們老師要經(jīng)常做好詞語的辨析積累和運(yùn)用的工作，使學(xué)生具有足夠的用于口頭和書面表達(dá)的詞匯。還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中，掌握盡可能多的能靈活運(yùn)用的口頭與書面表達(dá)的詞匯。    高年級(jí)識(shí)字寫字學(xué)詞的教學(xué)，更多的要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自學(xué)，因?yàn)樗麄冇辛艘欢ǖ莫?dú)立識(shí)字學(xué)詞的能力。寫字的指導(dǎo)也是一樣。比如，昨天高年級(jí)的寫字指導(dǎo)有些低段化。高年級(jí)識(shí)字寫字學(xué)詞的教學(xué)中，還

13、要引導(dǎo)學(xué)生理解詞句的含義，體會(huì)表達(dá)的效果。    我們要加強(qiáng)識(shí)字寫字學(xué)詞的教學(xué)，但是要有層次性的。在課標(biāo)中，第一二三學(xué)段，在教學(xué)中每節(jié)課要有10分鐘在教師指導(dǎo)下的寫字。我個(gè)人認(rèn)為不同年段是有區(qū)別的，目前是沒有權(quán)威說明的。各年級(jí)都要增強(qiáng)練字的意識(shí)，增強(qiáng)書寫的質(zhì)量，但是各年級(jí)有區(qū)別。低年級(jí)主要是利用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字、寫詞，要有具體的指導(dǎo)、扎實(shí)的訓(xùn)練。中年級(jí)除了練習(xí)書寫字詞以外，也包括練習(xí)書寫句子，甚至是段落。另外一些隨堂小練筆所用的時(shí)間也應(yīng)該屬于這10分鐘之內(nèi)。不是10分鐘就是一個(gè)一個(gè)寫字。高年級(jí)在書寫練習(xí)過程當(dāng)中，更側(cè)重練習(xí)句子和段，還要做到行款整齊。比如低年級(jí)用

14、田字格，中年級(jí)用方格，高年級(jí)用條格。還要注意一定的速度。總之，加強(qiáng)書寫的練習(xí)，提高書寫質(zhì)量要從低年級(jí)貫穿到高年級(jí)。    寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣的指導(dǎo)，課標(biāo)從第一學(xué)段講到第四學(xué)段。從昨天看，還不夠重視。中高年級(jí)老師要經(jīng)常提醒，讓每個(gè)孩子都有正確的書寫姿勢(shì)和良好的習(xí)慣。    在識(shí)字寫字過程中，各個(gè)年段要根據(jù)不同的要求，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)識(shí)字方法的指導(dǎo)，注重習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是低年級(jí)在創(chuàng)造性進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)方面在這次比賽能夠提供好的經(jīng)驗(yàn)。    三、進(jìn)一步加強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)  &#

15、160; 課標(biāo)在前言中就指出，語文課程致力于語言文字運(yùn)用的能力，在講到課程性質(zhì)的時(shí)候，說語文課程是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。在新版的課程標(biāo)準(zhǔn)中，“運(yùn)用”是出現(xiàn)頻率最高的關(guān)鍵詞。我想，課標(biāo)修訂者是有他們的用意的。    運(yùn)用是學(xué)的終極目的。運(yùn)用是本、運(yùn)用是根，運(yùn)用體現(xiàn)了語文課程的實(shí)踐性。運(yùn)用才能接地氣，才能服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)然，運(yùn)用和理解不是對(duì)立的。我認(rèn)為運(yùn)用應(yīng)該包含理解，它是一個(gè)很寬泛的詞語，而不是過去教學(xué)大綱中“培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字”中的“運(yùn)用”。    在當(dāng)前，加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用，有助于扭轉(zhuǎn)語文教學(xué)

16、重閱讀、輕讀寫的傾向，提高學(xué)生口頭和書面表達(dá)的能力，有助于提高學(xué)生運(yùn)用語文解決學(xué)習(xí)生活中實(shí)際問題的能力。聽說讀寫的實(shí)踐都是運(yùn)用。學(xué)習(xí)的過程、實(shí)踐的過程就是運(yùn)用的過程。加強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)，應(yīng)該在識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)中全面落實(shí)。難道識(shí)字寫字中沒有運(yùn)用嗎？要在所有語文課程內(nèi)容中全面落實(shí)。    因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我談在閱讀中加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用談幾點(diǎn)想法：    1.理解是運(yùn)用的基礎(chǔ)    通過培養(yǎng)感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，在這個(gè)過程中，也就培養(yǎng)了學(xué)生理解語言文字的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的思

17、維能力和口頭語言的表達(dá)能力。這是對(duì)語言文字運(yùn)用能力的實(shí)踐，也是對(duì)培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力的促進(jìn)。    比如，低年級(jí)要在理解詞句的過程中培養(yǎng)準(zhǔn)確立，中年級(jí)要培養(yǎng)分析概括的能力，高年級(jí)在對(duì)文本評(píng)價(jià)過程中培養(yǎng)富于個(gè)性活力的、運(yùn)用母語進(jìn)行評(píng)論的、積極的語用能力。這是兒童權(quán)利公約中的話。    2.在閱讀教學(xué)中要注重從讀學(xué)寫、讀寫結(jié)合    歌德說“內(nèi)容人人看得見，涵義只有有心人得知，而形式對(duì)于大多數(shù)人而言，是一個(gè)秘密?！蔽覀兊拈喿x教學(xué)以往更多的關(guān)注內(nèi)容，有時(shí)注重一下涵義，對(duì)形式關(guān)注不夠。閱讀教學(xué)應(yīng)從語言文字入手，理

18、解內(nèi)容、體會(huì)情感，而得意。不僅如此，還要領(lǐng)會(huì)作者是如何用語言文字來闡述內(nèi)容，表達(dá)情感的，通過這個(gè)得言。所以我們?cè)陂喿x教學(xué)中要既關(guān)注內(nèi)容、又關(guān)注表達(dá)形式、文章的寫法，體現(xiàn)從讀學(xué)寫、讀寫結(jié)合。低年級(jí)重點(diǎn)抓好的詞語、好的句式，讓學(xué)生知道好在哪里，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)遷移和運(yùn)用。低年級(jí)主要是詞語和句式。    中年級(jí)重點(diǎn)要體會(huì)詞句的表達(dá)效果，表達(dá)的時(shí)候要學(xué)習(xí)運(yùn)用。在準(zhǔn)確表達(dá)的基礎(chǔ)上，力求做到鮮明生動(dòng)。在理解段意、理清段序、了解寫法的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生寫段話。    高年級(jí)要引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有特點(diǎn)的表達(dá)。    3.指導(dǎo)

19、學(xué)生學(xué)習(xí)不同文體文章的閱讀    從不同文體文章的特點(diǎn)出發(fā)，改變以往不分文體、千篇一律的教學(xué)模式。在教給學(xué)生讀懂不同文體文章的同時(shí)，關(guān)注基本的表達(dá)方法。怎么記事、怎么寫人。    4.適當(dāng)增加結(jié)合閱讀的練筆    隨堂練筆不是多多益善，不是每課必練，要自然、貼切，形式多樣。不要為練筆而練筆，不要搞形式主義。低年級(jí)可以結(jié)合詞的特點(diǎn)，結(jié)合文本的句式。比如用上文中的一兩個(gè)好詞寫好一兩句話；用常用句式寫句子、寫話。還有復(fù)述、繼編、創(chuàng)編故事，都是很好的形式。    中高年級(jí)形式更加可以

20、豐富多樣。文章是豐富多彩的，我們的練筆，也應(yīng)該是多角度，多形式的。比如可以安排結(jié)合文本內(nèi)容的練筆，比如燕子專列，瑞士政府號(hào)召國(guó)民收起凍僵的燕子。請(qǐng)你代瑞士政府?dāng)M一個(gè)通告。這是一個(gè)很巧的結(jié)合內(nèi)容的練習(xí)。還有結(jié)合文本寫法的練習(xí)，還有續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫。敘寫小攝影師，擴(kuò)寫課文中三言兩語概括的內(nèi)容。    防止練筆模式化，或者流于形式。防止學(xué)生在練筆中寫假話、空話、成人話，責(zé)任不在學(xué)生，往往是老師提出的內(nèi)容不當(dāng)，學(xué)生被逼無奈造成的。    四、進(jìn)一步體現(xiàn)訓(xùn)練過程，加強(qiáng)閱讀方法策略的指導(dǎo)    1.課標(biāo)說，閱讀

21、是學(xué)生個(gè)性化的行為。閱讀教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有所感悟，受到情感熏陶，享受審美情趣。閱讀是學(xué)生和老師和文本對(duì)話的過程，所以在整個(gè)閱讀教學(xué)當(dāng)中，我們老師要“讓學(xué)”，要保證學(xué)生閱讀、思考、交流、練習(xí)的時(shí)間和空間，要有一定的訓(xùn)練的量，要有靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。    閱讀教學(xué)，其實(shí)不需要搞得這么復(fù)雜。按照葉圣陶當(dāng)年的說法，閱讀教學(xué)就是三段式，自學(xué)、指導(dǎo)、討論。我建議老師們減少頭緒，內(nèi)容要精簡(jiǎn)、環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)約，但是要突出學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考，讀后有自己的感受，有自己的體驗(yàn)的理解，讓學(xué)生經(jīng)歷自己讀通、讀懂、讀會(huì)、會(huì)讀的過程。我們老師要解放，要解放自己的思想，這樣我們才能解

22、放學(xué)生。做到陶行知當(dāng)年提出的六個(gè)解放。解放孩子的耳朵，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴，解放孩子的手，解放孩子的時(shí)間，解放孩子的空間。    在這個(gè)方面，我希望這次的觀摩活動(dòng)一定把步子邁得大一點(diǎn)。我們和學(xué)生的關(guān)系，就是我們幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，學(xué)生一定應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人。    2.老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。注重閱讀方法、策略的指導(dǎo)。    低年級(jí)一定要保護(hù)兒童的天性，體現(xiàn)寓教于樂，寓學(xué)于樂，讓孩子愛學(xué)，在游戲中、在活動(dòng)中、在游戲中、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功。    中年級(jí)教學(xué)要形成一個(gè)“場(chǎng)”氣場(chǎng)，吸引住孩子專注地學(xué)。講了許多策略，這里我冒昧地提出一些策略：    1.識(shí)字寫字的指導(dǎo)策略，主要是低年級(jí)。    2.理解詞句的指導(dǎo)策略，主要是低年級(jí)。    3.在朗讀指導(dǎo)中培養(yǎng)初步語感的策略，特別是指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子中詞語中間